房地產(chǎn)開發(fā)之-城市更新業(yè)務(wù)解析課件

房地產(chǎn)開發(fā)之城市更新業(yè)務(wù)解析11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！朔康禺a(chǎn)開發(fā)之城市更新業(yè)務(wù)解析房地產(chǎn)開發(fā)之城市更新業(yè)務(wù)解析11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克城市更新業(yè)務(wù)解析CNT目錄1、城市更新的背景2、城市更新的概念3、城市更新的政策體系4、拆除重建類城市更新要點(diǎn)梳理5、XX更新業(yè)務(wù)簡(jiǎn)介“英語(yǔ)該怎么教？”這一問(wèn)題一直困擾著許多英語(yǔ)教學(xué)者，雖然有許多語(yǔ)言學(xué)家給出了這樣或那樣的教學(xué)建議和教學(xué)策略，但在具體操作上卻因地區(qū)、因?qū)W生和因授課老師的不同，效果不一。在一些教育資源落后，尤其是較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，就很難有成套的、約定俗成的教學(xué)方法可以拿來(lái)使用。這就需要英語(yǔ)老師們開動(dòng)腦筋，因地制宜，因材施教，走出一條適應(yīng)自己學(xué)生的切實(shí)可行的教學(xué)方法或教學(xué)模式。首先，低起點(diǎn)緩?fù)七M(jìn)，逐步培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受教育資源的影響，農(nóng)村學(xué)生只有在進(jìn)入中學(xué)之后才能真正接觸英語(yǔ)，起步晚起點(diǎn)想必就得低，老師切莫操之過(guò)急。小孩在接受新生事物時(shí)總是有很強(qiáng)的好奇心，我們可以抓住他們這種心態(tài)，使之慢慢成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。一定教好26個(gè)字母，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。先讓學(xué)生聽音而后模仿，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)音樂(lè)感興趣，因此反復(fù)放聽字母歌，之后學(xué)唱、跟唱，會(huì)唱之后老師才去教學(xué)每個(gè)字母的發(fā)音，切莫一蹴而就。起始階段老師得多讓學(xué)生視聽一些有趣的淺顯的動(dòng)畫片段，用以激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣將一事無(wú)成。其次，充分利用課堂，讓每節(jié)課活起來(lái)。學(xué)生接觸英語(yǔ)最多的是在課堂上，老師就得合理有效的利用好每節(jié)課，最大限度的讓所有的學(xué)生都能接觸英語(yǔ)。好說(shuō)好動(dòng)是此時(shí)學(xué)生的天性，我們得利用這一有利條件，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每節(jié)課活躍起來(lái)。我們可以利用卡片教學(xué)講解單詞，游戲教學(xué)進(jìn)行會(huì)話、小短文的操練等。寓教于樂(lè)是我們一直追求的教學(xué)境界，也是最有效的課堂。比如，到學(xué)生積累了一定的詞匯時(shí)，我們可以通過(guò)找朋友來(lái)回憶單詞。先找五位同學(xué)扮演五個(gè)元音字母a、e、i、o、u，找一位同學(xué)扮演兩面派y（因?yàn)閥既可以是元音字母，又可以是輔音字母），在把其它的輔音字母分發(fā)給不同的學(xué)生，讓他們與那五加一位同學(xué)結(jié)合拼成單詞，老師把學(xué)生所拼單詞寫在黑板上；再讓y充當(dāng)元音字母和輔音字母，拼出不同的單詞，比如：yes，my等。這樣學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，而且知道了五個(gè)元音字母的重要性，還了解了y的兩面性。課堂是老師和學(xué)生共同擁有的，課堂互動(dòng)是必須的，起始年級(jí)老師一定不能一言堂，更不能打消學(xué)生課堂發(fā)言的積極性，從而挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。更允許他們出錯(cuò)。第三，合理利用教材，適當(dāng)取舍我們使用的教材大多是小學(xué)英語(yǔ)的銜接版，起點(diǎn)較高，對(duì)沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難適應(yīng)，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，這就要求我們老師因材施教，因地制宜的合理使用教材。只要能達(dá)到教學(xué)目的，能讓學(xué)生在有濃厚興趣的基礎(chǔ)之上，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，老師就可以舍棄那些較難而又冗長(zhǎng)的內(nèi)容，增加一些趣味濃，可操練的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與活動(dòng)。同時(shí)，老師們更得注意，我們是利用教材教學(xué)英語(yǔ)，而并非教教材。教材只是知識(shí)的載體，是用來(lái)練習(xí)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的好材料。也就是說(shuō)，我們只是利用教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各方面的技能，包括：語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。現(xiàn)在各地使用的教材不止一套，其教學(xué)內(nèi)容各不相同，但其目的是一致的。第四，控制作業(yè)量，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)的學(xué)生以玩和動(dòng)為主，此時(shí)老師不能過(guò)多的布置過(guò)量的書面作業(yè)，別讓孩子從開始就進(jìn)入題海，我們應(yīng)該保持他們的童真和興趣。作業(yè)應(yīng)以活動(dòng)，特別是小組活動(dòng)為主，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)精神、合作能力和會(huì)話技巧?？梢栽O(shè)計(jì)會(huì)話情景，操練學(xué)過(guò)的句型單詞等，上課時(shí)再讓學(xué)生表演，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣可使英語(yǔ)教學(xué)事半功倍，更能體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的：交際。當(dāng)然，我們?cè)谧约旱木唧w教學(xué)中還會(huì)存在其它一些困惑，但只要我們認(rèn)真分析教材，了解學(xué)生，因地制宜合理的使用教材，使我們的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的年齡特征，我們就能使英語(yǔ)教學(xué)有個(gè)好的開端，完成英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的。但是，我們也應(yīng)知道語(yǔ)言教學(xué)是一長(zhǎng)期的漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生在這一過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)學(xué)困期，也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)性，我們老師應(yīng)該適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，以適應(yīng)不同時(shí)期學(xué)生的需求，讓他們積極主動(dòng)地去接觸英語(yǔ)，持之以恒地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的展開，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了使自己的教學(xué)觀念，教學(xué)方法適應(yīng)新課改的需要，本人在總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上做了大量的探索和實(shí)踐，并從中得到收益?，F(xiàn)就自己在音樂(lè)新課改實(shí)踐中的一些體會(huì)談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)和做法。一、民主平等的師生關(guān)系，是獲得有效課堂教學(xué)的前提音樂(lè)教育是人文主義教育的重要形式。建立一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，熱愛(ài)、信任每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性具有促進(jìn)作用。使他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽想象、展現(xiàn)個(gè)性、創(chuàng)造潛能。獲得音樂(lè)美感和享受。具體做法：在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生隨著音樂(lè)展開想象時(shí)，常常會(huì)煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。如曲子表現(xiàn)了怎樣的意境？風(fēng)格怎樣？音色、力度、速度是怎樣變化的？等等，一連串的問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。審問(wèn)式的方法，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，往往因?yàn)檫@種緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，而影響課堂效率。為改變這種狀況，我設(shè)置“每課一歌”和“每課一句格言”的作法，讓學(xué)生上臺(tái)演唱歌曲并介紹格言，讓每一位學(xué)生都能得到鍛煉、得到展示，并讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此提高他們的演唱能力以及對(duì)音樂(lè)的審美能力，同時(shí)鍛煉他們的表達(dá)能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和欣賞習(xí)慣，從欣賞簡(jiǎn)單的音樂(lè)表現(xiàn)形式開始，逐步提升欣賞水平。另外，我嘗試著改變生硬的提問(wèn)方式，設(shè)制題目的語(yǔ)氣從學(xué)生的角度出發(fā)。如“我能感受曲子美在哪里”；“我感覺(jué)到了曲子的情緒及速度、力度的變化”；“等，這種題目形式和語(yǔ)氣，有利于引發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，師生平等互動(dòng)，使學(xué)生能夠充風(fēng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到意想不到的效果。二、富有新意的教學(xué)設(shè)計(jì)，是開發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能的有效舉措新課程呼喚著一種關(guān)注學(xué)生的情感、能力發(fā)展的開放、民主、活動(dòng)、探究式的音樂(lè)教學(xué)方法。以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好；使學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)；提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的基礎(chǔ)。我根據(jù)學(xué)生的接受能力、整體水平與基本素質(zhì)，根據(jù)新課程的目標(biāo)、內(nèi)容與方法，以及教室的設(shè)備與教學(xué)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法。如：學(xué)唱《嘎達(dá)梅林》讓學(xué)生利用多媒體自制圖片課件，展開豐富的想象，學(xué)生精心設(shè)計(jì)的草原景色五彩繽紛，美不勝收，鍛煉了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，使學(xué)生的音樂(lè)潛能得到很好的開發(fā)。1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍課堂情境的創(chuàng)設(shè)包括兩個(gè)部分，一為“情”，二為“境”。情是情景、情感，境是環(huán)境、場(chǎng)景，二者合一，形成了音樂(lè)教學(xué)特有的情感境界。教師創(chuàng)設(shè)一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色。如：欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲時(shí)，課前我在教室里張貼名人畫像，有不同時(shí)期的世界著名音樂(lè)家畫像，貝多芬、莫扎特、肖邦、等人物，在教室里營(yíng)造出一種氛圍。上課一開始教師播放《命運(yùn)》交響曲的片段，讓學(xué)生尋找與之相對(duì)應(yīng)的作者，曲畢，學(xué)生爭(zhēng)先恐后紛紛舉手，踴躍發(fā)言，簡(jiǎn)介作者生平和生活故事，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。以至順利地引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，深入進(jìn)行審美的體驗(yàn)。2、以表演化的方式，融知識(shí)技能的學(xué)習(xí)于審美體驗(yàn)的活動(dòng)中新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的活動(dòng)性，而音樂(lè)課程又是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。教師必須創(chuàng)設(shè)靈活多變、形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，有趣地、令人開心地掌握基本的音樂(lè)文化知識(shí)和技能。如：教學(xué)《唱臉譜》引導(dǎo)學(xué)生感受京劇藝術(shù)的魅力，以及演唱技能表現(xiàn)上不同的藝術(shù)效果時(shí)，我遵循音樂(lè)教學(xué)愉悅性的原則，創(chuàng)設(shè)游戲化趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景：讓學(xué)生即興表演，其中有的彈琴有的敲打擊樂(lè)、有的唱歌、有的表演，學(xué)生盡興投入，同時(shí)個(gè)人特長(zhǎng)得以發(fā)揮，有的學(xué)生從不敢展示到敢于參與乃至盡情表演。盡管個(gè)人技藝有限，但做到了讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂(lè)中學(xué)”。同時(shí)又獲得了審美愉悅的體驗(yàn)。3、重組教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)專題性課堂教學(xué)形式教師靈活組合教學(xué)內(nèi)容，以專題性的課堂形式組織教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和欲望。變枯燥乏味為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。我以作品的體裁為線索，組合教學(xué)內(nèi)容，比如把小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、二胡協(xié)奏曲《春天的故事》（片斷），讓學(xué)生逐一聽辨，逐一對(duì)比，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生總結(jié)出協(xié)奏曲音樂(lè)體裁的特點(diǎn)，及其演奏形式。在一堂課內(nèi)感受不同風(fēng)格作品帶給學(xué)生不同情感的體驗(yàn)：讓學(xué)生一會(huì)兒進(jìn)入《梁祝》真摯愛(ài)情的故事里，一會(huì)兒又加入到斗志昂揚(yáng)的抗日隊(duì)伍中，然后走進(jìn)萬(wàn)象更新、改革開放的新時(shí)代。這種課堂形式深受學(xué)生歡迎，讓他們?cè)谙硎苊赖倪^(guò)程中理解音樂(lè)概念，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性；啟發(fā)學(xué)生的思維；開發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，起到事半功倍的作用?？傊?，參與音樂(lè)課改以來(lái)的最大收獲是教育觀念的更新，最深的體會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性比以前更高、興趣更濃了。同時(shí)更覺(jué)得任重而道遠(yuǎn)，教學(xué)上有些問(wèn)題需要繼續(xù)探討研究：我們必須開拓思路，大膽創(chuàng)新，鉆研靈活的教學(xué)方法，不斷探新音樂(lè)教學(xué)的路子，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。城市更新業(yè)務(wù)解析01城市更新的背景口城中村歷史遺留問(wèn)題依然嚴(yán)峻:深圳原村民約31萬(wàn)人,原村集體股份公司實(shí)際占有用地393平方公里,建筑面積42億平方米(占比43%)人口社會(huì)提供了低成本空間,但社會(huì)問(wèn)題突出產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)出租經(jīng)濟(jì):收入來(lái)源依靠廠房租金、工繳費(fèi)和人口增加帶來(lái)的私房出租祖收入,產(chǎn)業(yè)低端低效,無(wú)牌無(wú)照經(jīng)營(yíng)者。城市形態(tài)用地以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為主,公共配套極度匱乏;是城市公共配套的主要缺口所在。01城市更新的背景口教育等配套設(shè)施壓力持續(xù)加大:醫(yī)療衛(wèi)生、養(yǎng)老設(shè)施總量供應(yīng)不足,服務(wù)能力與超大城市水平有較大差距。義務(wù)教育階段學(xué)位壓力突出,預(yù)計(jì)未來(lái)五年公辦小一學(xué)位年均缺口3(1)學(xué)位供需矛盾突出,尤其是公辦學(xué)位7:727.51014年,義務(wù)教育階段在校生1057萬(wàn),其中公辦學(xué)位占9%,公辦學(xué)校超辦學(xué)規(guī)模、超班額招生人數(shù)達(dá)8萬(wàn)人5.282)學(xué)位增加主要集中在非戶籍學(xué)生2014年,254萬(wàn)義務(wù)教育階段新生中,戶籍學(xué)生77萬(wàn)非深戶籍學(xué)生17.7萬(wàn)深圳上?！銮舜参粩?shù)■千人醫(yī)生數(shù)01城市更新的背景諸多發(fā)展瓶頸決定了今后城市發(fā)展的重心將由增量建設(shè)轉(zhuǎn)向存量?jī)?yōu)化。城市更新發(fā)展歷程2004:出臺(tái)《深圳市城中村(舊村)改造暫行規(guī)定》,2005年第一批城中村計(jì)劃發(fā)布2008:《關(guān)于加快推進(jìn)我市舊工業(yè)區(qū)升級(jí)改造的工作方案》出臺(tái),同年第一批舊工業(yè)區(qū)升級(jí)改造計(jì)劃發(fā)布2009年:廣東省出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)“三|"改造促進(jìn)節(jié)約集約用地的若千意見》,深圳市在當(dāng)年10月頒布了全國(guó)首部城市更新辦法,提出了“城市更新”概念,圍繞“城市更新單元”進(jìn)行了多項(xiàng)創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐,以城市更新為主要內(nèi)容的存量土地二次開發(fā)已成為深圳市新一輪城市發(fā)展的重要抓手PARTTWO城市更新的概念01城市更新的概念《深圳市城市更新辦法》中所稱城市更新,是指符合本辦法規(guī)定的主體對(duì)特定城市建成區(qū)(包括舊工業(yè)區(qū)、舊商業(yè)區(qū)、舊住宅區(qū)、城中村及舊屋村等)內(nèi)具有以下情形之一的區(qū)域,根據(jù)城市規(guī)劃和本辦法規(guī)定程序進(jìn)行綜合整治、功能改變或者拆除重建的活動(dòng):一)城市的基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施亟需完善二