第三節(jié)社會(huì)學(xué)習(xí)理論

第三節(jié)社會(huì)學(xué)習(xí)理論第1頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)核心：觀察學(xué)習(xí)個(gè)體以旁觀者的身份觀察他人的行為表現(xiàn)，以形成態(tài)度和行為方式。兒童的大部分學(xué)習(xí)都是通過觀察、模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)過程：注意過程、保持過程、生成過程、動(dòng)機(jī)過程觀察學(xué)習(xí)的功能：替代獲得功能、替代強(qiáng)化功能、自我強(qiáng)化功能第2頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月(二)社會(huì)學(xué)習(xí)在社會(huì)化、

過程中的作用

一、攻擊性行為二、親社會(huì)行為第3頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月第4頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月攻擊行為的影響因素及其干預(yù)一、導(dǎo)致攻擊行為的直接外因挫折、挑釁、誘因二、影響攻擊行為的背景因素家庭沖突和暴力、暴力性的大眾傳媒和游戲第5頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月親社會(huì)行為概念：親社會(huì)行為指對(duì)行為者本身無明顯好處、而給行為的受體帶來利益的一類行為。中介過程：注意過程、評(píng)價(jià)過程、計(jì)劃過程第6頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月親社會(huì)行為的發(fā)展一、助人二、合作三、安慰與保護(hù)第7頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月親社會(huì)行為的培養(yǎng)一、學(xué)會(huì)抵制誘惑強(qiáng)化對(duì)道德行為的影響二、學(xué)習(xí)道德價(jià)值和行為價(jià)值澄清行為修正和道德行為教授道德推理移情訓(xùn)練第8頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月角色扮演移情訓(xùn)練之第9頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月一、角色扮演概述二、角色扮演的要素三、角色扮演的功能四、角色扮演的優(yōu)點(diǎn)五、角色扮演的實(shí)施步驟六、角色扮演的形式第10頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月一、角色扮演概述（一）、角色角色：原意指戲劇舞臺(tái)上的人物，后來由美國著名的心理學(xué)家米德將這一概念引入心理學(xué)中。是指一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，占有一定位置時(shí)，所執(zhí)行的職能總稱。（二）、角色扮演法及其作用

1.角色扮演法是由心理學(xué)家莫雷諾于20世紀(jì)30年代創(chuàng)建的。什么是角色扮演法呢？第11頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月一、角色扮演概述

1、定義角色扮演法是指運(yùn)用戲劇表演的方法，將個(gè)人暫時(shí)置身于他人的社會(huì)地位，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)人們對(duì)他社會(huì)角色和自身角色的理解，從而學(xué)會(huì)更有效地履行自己角色的心理技術(shù)。

第12頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月

2.角色扮演的目的和作用目的角色扮演的目的在于運(yùn)用戲劇表演的方法，使人發(fā)現(xiàn)問題，了解問題的癥結(jié)所在，進(jìn)而更好地調(diào)整心理狀態(tài)，解決心理問題。在角色扮演中，人們能親身體驗(yàn)和實(shí)踐他人的角色，從而能夠更好地理解他人的處境，體驗(yàn)他人在不同情況下的內(nèi)心情感，同時(shí)，反映出個(gè)體深藏于內(nèi)心的感情。作用有以下幾點(diǎn)：1）、發(fā)展社會(huì)理解能力，改善人際關(guān)系。2）、長時(shí)間的角色扮演訓(xùn)練，可以改變一個(gè)人的心理結(jié)構(gòu)。這是因?yàn)?，扮演者在扮演過程中，獲得的情感體驗(yàn)是真實(shí)的、直接的，所扮演角色的某些特征，最終被“固定”在扮演者的心理結(jié)構(gòu)中，使扮演者的個(gè)性發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。第13頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月3）、便于發(fā)揮角色扮演者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。4）、在扮演過程中，可以顯露扮演者個(gè)性上的弱點(diǎn)和行為上的缺陷。5）、為扮演者提供宣泄不良情緒的機(jī)會(huì)。6）、使扮演者學(xué)會(huì)使用合理而有效的行為方式。7）、作為觀看者，雖然不扮演角色，也可能對(duì)扮演者發(fā)生認(rèn)同作用。第14頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月

3、角色扮演的條件角色扮演能否取得成功，一方面取決于扮演者對(duì)自己所在群體中的地位認(rèn)識(shí)是否準(zhǔn)確，對(duì)角色的期待把握是否得當(dāng)。另一方面，取決于扮演者的角色技巧的運(yùn)用。角色扮演技巧的優(yōu)劣有三個(gè)緯度：角色扮演的數(shù)量。角色扮演者進(jìn)入角色的程度是否適宜。角色扮演時(shí)間的長短。第15頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月二、角色扮演的要素

實(shí)施角色扮演有五大要素：

1.輔導(dǎo)者（角色扮演的設(shè)計(jì)者和策劃者）

2.劇本

3.扮演者

4.觀看扮演的人（支持、鼓勵(lì)、烘托；體驗(yàn)和思考）

5.舞臺(tái)第16頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月三、角色扮演的功能角色扮演的功能主要有以下四方面：1.澄清問題角色扮演可以幫助人了解其心理過程中的內(nèi)心沖突與外在表現(xiàn)，為解決問題提供切實(shí)有效的途徑。當(dāng)人的問題難以用言語表述時(shí)，角色扮演可以使學(xué)生的喜、怒、好、惡在不知不覺中流露出來。有時(shí)候人們很難判斷某一行為的后果，而角色扮演有助于獲得有關(guān)行為結(jié)果的反饋。因此角色扮演可以深入探索自己的行為及其對(duì)他人的影響，比說明、描述的方式更形象、生動(dòng)，更具有效力。第17頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月三、角色扮演的功能2.疏導(dǎo)情緒在角色扮演過程中，扮演者可以體驗(yàn)角色愉悅的情緒。也可以將扮演者內(nèi)心的不滿和積壓的情緒以及難以表達(dá)的想法宣泄出來，以獲得情緒的疏解。通過角色扮演，可以使人從別人的角度來看待問題，促進(jìn)角色間的相互理解、緩解人際交往間的緊張與焦慮、沖突與對(duì)立。3.塑造行為扮演者可以通過角色模仿來塑造人的行為。第18頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月三、角色扮演的功能4.成長心智角色扮演可以超越現(xiàn)實(shí)，充分運(yùn)用扮演者的想象力，以超越現(xiàn)實(shí)的束縛，引導(dǎo)個(gè)體深入探索自我的內(nèi)在層面和外在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解自己和別人，最終接受、改變和完善自我。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，關(guān)心和尊重他人，友愛同學(xué)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)心智成長。第19頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月四、角色扮演的優(yōu)點(diǎn)角色扮演主要有以下三方面的優(yōu)點(diǎn)：1.角色扮演這種方式，較為新穎、獨(dú)特，人們樂于接受，積極參與。2.角色扮演比較輕松自由。在角色扮演中可以獲得生活中不曾有的體驗(yàn)，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)交往能力，從而使自己的個(gè)性更加成熟，社會(huì)適應(yīng)能力更強(qiáng)。3.角色扮演可以給大家提供共同討論的條件和機(jī)會(huì)。第20頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月五、角色扮演的實(shí)施步驟第一步：做好充分的準(zhǔn)備。包括選擇和確定角色扮演的主題；設(shè)計(jì)小品或情景劇本的內(nèi)容；分配角色；指導(dǎo)觀眾認(rèn)真注意留心觀察角色的言行，并體驗(yàn)其內(nèi)心的感受，分析角色的處理方式。第二步：正式演出，討論評(píng)價(jià)。第三步：表演結(jié)束，布置作業(yè)。第21頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月六、角色扮演的形式角色扮演主要有以下幾種形式：1.心理劇心理劇又稱社會(huì)劇，是通過角色扮演的方式，讓參與者表演某個(gè)片段，然后分組討論所發(fā)生的事情。這種方法是通過即興表演的形式，探索學(xué)生的人格特征，人際關(guān)系，內(nèi)心沖突及情感問題。通過這種訓(xùn)練，可使參與者更為接近地看待某種情景，更加了解自己和他人的生活及內(nèi)心體驗(yàn)和感受。心理劇的目標(biāo)是誘發(fā)參與者的自發(fā)行為，以揭示其內(nèi)心深處存在的問題或癥結(jié)。參與者通過扮演某一角色，來體會(huì)角色的情感與思想，從而改變自己以前的行為習(xí)慣，或者養(yǎng)成一種正確的行為方式。它即可以矯正不良的心理品質(zhì)，也可用于塑造個(gè)體良好的心理品質(zhì)。第22頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月六、角色扮演的形式2.啞劇表演啞劇表演是指輔導(dǎo)者提出一個(gè)主題或一種情景，要求學(xué)生不用言語表情和動(dòng)作表演出來。這種方法可以促進(jìn)學(xué)生非語言溝通能力的發(fā)展。3.獨(dú)白技術(shù)獨(dú)白技術(shù)是指以獨(dú)白的方式表達(dá)自己此時(shí)此刻內(nèi)心真實(shí)感受和想法的一種技術(shù)。通常讓扮演者在情緒沖突強(qiáng)烈，各種體驗(yàn)紛繁復(fù)雜時(shí)，通過獨(dú)白的方法，大聲說出其內(nèi)心體驗(yàn)，將隱藏于內(nèi)心的思想，借助于獨(dú)白技術(shù)流露出來，使自己明了。第23頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月六、角色扮演的形式4.空椅子技術(shù)即讓學(xué)生輪換扮演一個(gè)或幾個(gè)不同的角色時(shí)，與之打交道的另一個(gè)角色用空椅子來代替。這種方法只需一個(gè)人表演，主要用于消極情感的宣泄或幫助在社交方面有困難的學(xué)生。5.鏡子技術(shù)鏡子技術(shù)是有美國心理學(xué)家布里托總結(jié)而成的。這一方法雖然簡單，但是效果很好。它可以使人增強(qiáng)信心，強(qiáng)化激情，改善不良行為。這種方法可以兩個(gè)人來表演。第24頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月六、角色扮演的形式6.創(chuàng)意情景法很多時(shí)候，輔導(dǎo)者給一個(gè)或幾個(gè)情景，需要扮演者創(chuàng)造性的自編、自演、自導(dǎo)情景劇，這樣才能使其更主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來，體驗(yàn)才更加深刻。7.魔術(shù)店這是一種類似于商店買賣的方法。了如讓輔導(dǎo)者扮演店主，店里“出售各種東西，如理想，健康，幸福，財(cái)寶，成功等”。讓扮演者充當(dāng)買主，說出自己愿意用什么來交換。用這一方法可以了解人內(nèi)心的需要，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。8.戲劇表演第25頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月角色扮演活動(dòng)情景一:攻擊行為王浩和李林為同宿舍的大二男生，兩人大一時(shí)是好朋友，王浩有一個(gè)非常喜歡的女朋友菲菲，可是兩人鬧矛盾了，李林出面勸解，在勸解過程中菲菲發(fā)現(xiàn)李林是一個(gè)非常不錯(cuò)的人，喜歡上了李林，王浩知道這件事情后非常氣憤，決定找李林算賬第26頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月情景二、助人行為

王茜是某大學(xué)體育學(xué)院的才女，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，