保險公司會計課件

保險公司會計共50頁36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生保險公司會計共50頁保險公司會計共50頁36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生第一章總論第一節(jié)保險公司會計的內(nèi)容保險公司會計意義概念:把會計的基本原理和方法運(yùn)用于保險公司,核算和監(jiān)督保險公司的各項經(jīng)濟(jì)活動·意義:1、滿足投資者和債權(quán)人了解保險公司財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的需要2、提供符合國家宏觀經(jīng)濟(jì)管理和保險行業(yè)監(jiān)管要求的會計信息3、滿足保險公司內(nèi)部經(jīng)營管理的需要、保險公司會計的對象1、資產(chǎn):現(xiàn)金、銀行存款、短期投資、拆出資金、保戶質(zhì)押貸款、應(yīng)收利息、應(yīng)收保費(fèi)、預(yù)付賠款、長期投資2、負(fù)債:短期借款、拆入資金、應(yīng)付手續(xù)費(fèi)、應(yīng)付傭金、預(yù)收保費(fèi)、存入保證金、長期責(zé)任準(zhǔn)備金、新課程理念要求教師把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗、英語知識基礎(chǔ)，作為初中英語體驗教學(xué)的依據(jù)，打造學(xué)生互動學(xué)習(xí)、運(yùn)用總結(jié)學(xué)習(xí)的英語語法課堂，引導(dǎo)在體驗不斷積累的過程中，實現(xiàn)良性的語法知識積累、學(xué)習(xí)方法修正的學(xué)習(xí)循環(huán)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文以譯林牛津出版社的初中英語教材為例，探索基于學(xué)生經(jīng)驗的初中英語語法體驗課堂的教學(xué)實踐。一、初中英語語法學(xué)生體驗課堂類型根據(jù)不同的年級和知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)不同的初中英語語法體驗課堂，是取得課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保障。1.學(xué)習(xí)型課堂針對新的語法知識點(diǎn)根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型語法體驗課堂使學(xué)生在知識量的增加和經(jīng)驗完善的基礎(chǔ)上，能提高學(xué)習(xí)能力和完善學(xué)習(xí)方法。以Fashion單元為例，在Reading一節(jié)中，學(xué)生可以在本章內(nèi)容學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)thevocabularyofclothes以及howtoexpressone'swearinginEnglish的方式，尤其關(guān)于不同的衣服所需要搭配運(yùn)用的“穿”的詞匯及其時態(tài)選擇。例如在不同的地點(diǎn)、場合與不同的職業(yè)等情境下，所需要配置differentstylesofclothes的知識；不同職業(yè)服裝的不同作用，以及服裝的單復(fù)數(shù)表達(dá)，如褲子、袖子、扣子、裙子與職業(yè)套裝等類型表達(dá)方式；制作不同材料服裝所運(yùn)用的表達(dá)方式，如在bemade+of/from/in等短語中的介詞精確選用等，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地表達(dá)語義和掌握相關(guān)語法知識等。2.運(yùn)用型課堂語法運(yùn)用型課堂是把語法學(xué)習(xí)、語法運(yùn)用與語法掌握情況統(tǒng)一的體驗過程，包括個人自由訓(xùn)練運(yùn)用型、學(xué)生互動運(yùn)用型。以Shopping單元為例，在IntegratedSkills一節(jié)的教學(xué)中，可以組織學(xué)生開展關(guān)于Shopping的各種詞匯、時態(tài)與購買物品單復(fù)數(shù)運(yùn)用表達(dá)的訓(xùn)練活動，如剛才去購物、將要去購物，以及正在網(wǎng)購等時態(tài)的運(yùn)用表達(dá)訓(xùn)練，以及在購物過程關(guān)于商品價格的討價還價和物品性能的詢問等訓(xùn)練，在運(yùn)用中去習(xí)得購買、試用、錢包、時態(tài)，以及usesth.todo/need...most等用法，使學(xué)生在運(yùn)用的體驗活動中，有著更加直觀和深刻的理解。為確保學(xué)生活動參與的多數(shù)性，教師盡可能地組織小組之間的互動，以及重難點(diǎn)內(nèi)容的優(yōu)秀學(xué)生班級典型運(yùn)用示范的體驗活動，使全體學(xué)生都能有準(zhǔn)確的語法知識認(rèn)知。二、初中英語語法學(xué)生體驗課堂教學(xué)實施辦法初中英語課堂作為學(xué)生語法學(xué)習(xí)、語法積累與語法運(yùn)用的主要陣地，是教學(xué)實施、教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生體驗展示的根本載體或舞臺。1.強(qiáng)化性實施由于英語語法知識點(diǎn)多、瑣碎，在學(xué)生沒有能夠建立靈活的知識體系之前，教師采用題材多樣、形式多樣的強(qiáng)化體驗活動，是引導(dǎo)和驅(qū)動學(xué)生在體驗中認(rèn)識、記憶與理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。以AGreenWorld單元為例，在第一課時Comicstrip的教學(xué)中，教師在課堂的訓(xùn)練環(huán)節(jié)就可以組織學(xué)生開展howtoliveagreenlife的體驗活動，使學(xué)生在新詞匯與howtousepassivevoiceinthesimplefuturetense的強(qiáng)化性學(xué)習(xí)體驗，讓他們在以往單一的passivevoice和thesimplefuturetense的學(xué)習(xí)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，建立復(fù)合的、多樣的語法認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為確保操作性，一般以教師發(fā)放試卷形式的講義、導(dǎo)學(xué)案，或者運(yùn)用多媒體等教育技術(shù)直接投放強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容的方式，讓全體學(xué)生能集中地開展運(yùn)用體驗活動。教學(xué)中，以短語翻譯、句子翻譯、單項選擇與完形填空等形式為主，使學(xué)生在運(yùn)用中復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯和語法知識，也能在運(yùn)用中檢驗自己過去學(xué)習(xí)掌握的情況，尤其在小組內(nèi)的對比、班級內(nèi)的對比中，引導(dǎo)或啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的語法知識結(jié)構(gòu)缺陷，以及語法學(xué)習(xí)方法的不足。2.創(chuàng)作性實施開展各種體裁的英語創(chuàng)作活動，是把學(xué)生經(jīng)驗和語法學(xué)習(xí)體驗轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果的基本路徑之一，也初中英語素質(zhì)教育和中考的目標(biāo)之一。以Growingup單元為例，在Studyskills課時的學(xué)習(xí)中，教師組織開展運(yùn)用er、ist、or等后綴的詞匯的小習(xí)作活動，如對話寫作、短文寫作，以及結(jié)合某個社會熱點(diǎn)的小論文創(chuàng)作活動，例如開展thearticle“Friendship”的寫作活動，既可以是每個學(xué)生都參與的，也可以是小組內(nèi)學(xué)生集體創(chuàng)作的活動，把a(bǔ)brainstorminggame的游戲轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)驗基礎(chǔ)上的創(chuàng)作，使學(xué)生既調(diào)動個人知識和經(jīng)驗，也在集中小團(tuán)隊經(jīng)驗的過程中，實現(xiàn)相互取長補(bǔ)短、互通有無。為追求創(chuàng)作和學(xué)習(xí)體驗的有效性，在不同的年級以及針對不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要采取分類對待的方式，高年級的學(xué)生顯然可以開展篇幅較長、詞匯要求和語法類型要求較多的創(chuàng)作活動，對于知識基礎(chǔ)差或低年級的學(xué)生，可以要求篇幅短、語法類型相對單一的寫作活動，不能簡單的一刀切，確保創(chuàng)作要求多樣性和績效評估的有效性。語法作為初中英語中相對枯燥、單調(diào)與瑣碎的識記內(nèi)容和語言規(guī)則，采用體驗教學(xué)法是創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的氛圍，激活和調(diào)動各種知識基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有益嘗試。通過學(xué)習(xí)互動體驗、創(chuàng)作體驗、知識檢測體驗、相互指導(dǎo)體驗等活動，使學(xué)生在多樣性的載體中學(xué)習(xí)、強(qiáng)化、檢驗自己的語法知識和語用能力，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語法自身的樂趣、語法運(yùn)用的樂趣，助力學(xué)生知識和學(xué)習(xí)能力的全面進(jìn)步。英語對于大多數(shù)中小學(xué)生而言，是區(qū)別于母語、需要一定適應(yīng)期的語種，其本身并不需要太多邏輯能力和分析能力，而需要更多的理解能力和適應(yīng)能力。這對于很多中小學(xué)生是非常困難的[1]。目前，初中英語教學(xué)存在很嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，而初中的起始階段，是小學(xué)與初中英語學(xué)習(xí)的重要過渡時期，一旦在這一階段的英語學(xué)習(xí)存在困難，之后的學(xué)習(xí)將會面臨更加嚴(yán)重的理解困難和聽說讀寫問題。因此，在這一階段急需進(jìn)行英語教學(xué)策略改進(jìn)。一、初中起始階段的學(xué)情特點(diǎn)初中起始階段是小學(xué)和初中學(xué)習(xí)的過渡時期，學(xué)生的身心狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都具有明顯的階段性特征[2]。首先，就身心特點(diǎn)而言，在這一階段，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青少年時期，隨著生理狀態(tài)的發(fā)展，心理狀態(tài)也在快速發(fā)生轉(zhuǎn)變，自我意識和獨(dú)立自主觀念逐漸增強(qiáng)，對家長和老師的管理開始產(chǎn)生排斥和反抗。但這一階段的學(xué)生，又缺乏自我管理的能力，隨著初中英語課業(yè)任務(wù)的加重，很有可能在這個階段對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和反感，很多學(xué)生也是從這一階段開始落后，兩極分化即從這一階段開始醞釀。其次，就學(xué)業(yè)基礎(chǔ)而言，初中教學(xué)往往意味著班級規(guī)模的增加，學(xué)生來自于不同的小學(xué)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)有明顯差異[3]，甚至有部分的小學(xué)并沒有開設(shè)英語課程，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大，導(dǎo)致了中小學(xué)在英語教學(xué)上的銜接不順利。學(xué)生英語水平的層次不齊，使得很多中學(xué)英語教師難以制定統(tǒng)一的英語教學(xué)方案，教學(xué)質(zhì)量無法得到保證。二、初中起始階段英語課程分層教學(xué)策略根據(jù)義務(wù)教育階段對英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，本研究認(rèn)為，在初中起始階段，需要制定教學(xué)對象分層、教學(xué)目標(biāo)分層、課堂互動分層、課程作業(yè)分層的分層教學(xué)策略。1.教學(xué)對象分層主要是針對不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實施分層，這也是英語課程分層教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在通常情況下，教師分層基礎(chǔ)是基于學(xué)生的英語考試成績，但是成績只能代表學(xué)生的讀寫能力，聽說能力反映不夠。因此，需要采用更加全面的教學(xué)對象分層方法[4]。筆者認(rèn)為，可以采用綜合評價方式，通過課堂發(fā)言觀察、家長問卷調(diào)查、學(xué)生訪談、考試評價等方式，綜合評價出學(xué)生的個性特點(diǎn)、英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)和成長環(huán)境等，以此作為分層的基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)分層在英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該在英語教學(xué)總目標(biāo)的框架下，針對不同教學(xué)對象層次、不同知識板塊制定不同的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差別較大的學(xué)生，應(yīng)該有不同的英語學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，而不應(yīng)該一刀切地制定出統(tǒng)一的目標(biāo)，這樣只會扼殺掉后進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動性，產(chǎn)生抵觸情緒和失落感。3.課堂互動分層課堂互動內(nèi)容具體包括了課堂提問、課堂討論、課堂練習(xí)。這些都需要根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)的不同，制定分層教學(xué)方式。為了讓各個層次的學(xué)生都能夠參與課堂發(fā)言和課堂討論，在問題設(shè)置時，教師應(yīng)該設(shè)計具有層次性的問題、循序漸進(jìn)，有難度問題讓高層學(xué)生回答；簡單問題讓低層學(xué)生回答；適中問題的回答機(jī)會可以讓中層學(xué)生回答、或鼓勵低層次的學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)和嘗試。課堂練習(xí)，是讓教師了解當(dāng)堂教學(xué)效果的重要方式。英語作為一種語言工具，更多地需要學(xué)生去活學(xué)活用，因此教師應(yīng)該給予大部分的時間給學(xué)生自己去練習(xí)。英語課堂練習(xí)分成了聽說讀寫四種方式，針對高層次的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵他們自由交流和寫作；針對低層次的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵他們開口說話和盡可能寫出自己的想法；針對中層次的學(xué)生，應(yīng)該安排他們多與高層次的學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流互動獲得更多的聯(lián)系機(jī)會和語言輸入，獲得層次提升。4.課程作業(yè)分層課程作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量的重要補(bǔ)充形式，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識，同時給教師反饋學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。如果制定統(tǒng)一的課程作業(yè)，高能力學(xué)習(xí)者會輕松完成而無法進(jìn)一步提升能力，低能力學(xué)習(xí)者則無法自主完成。因此，可以通過分組的形式，針對不同層次的?W生布置不同層次的課后作業(yè)，在作業(yè)數(shù)量、作業(yè)難度、聽說讀寫側(cè)重點(diǎn)上都應(yīng)該有不同的設(shè)置。三、結(jié)語初中起始階段英語課程分層教學(xué)，是針對不同學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)的中學(xué)生而制定出了針對性教學(xué)方式，它通過教學(xué)對象分層、教學(xué)目標(biāo)分層，來制定不同的課堂互動方式和課程作業(yè)，能夠充分尊重學(xué)生的差異化，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、確保后進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，又保持高層次學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，保證不出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，實現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)向初中英語學(xué)習(xí)的順利過渡，為初高中有一定難度的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，保證學(xué)生后期順利進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。第一章總論第一節(jié)保險公司會計的內(nèi)容保險公司會計意義概念:把會計的基本原理和方法運(yùn)用于保險公司,核算和監(jiān)督保險公司的各項經(jīng)濟(jì)活動·意義:1、滿足投資者和債權(quán)人了解保險公司財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的需要2、提供符合國家宏觀經(jīng)濟(jì)管理和保險行業(yè)監(jiān)管要求的會計信息3、滿足保險公司內(nèi)部經(jīng)營管理的需要、保險公司會計的對象1、資產(chǎn):現(xiàn)金、銀行存款、短期投資、拆出資金、保戶質(zhì)押貸款、應(yīng)收利息、應(yīng)收保費(fèi)、預(yù)付賠款、長期投資2、負(fù)債:短期借款、拆入資金、應(yīng)付手續(xù)費(fèi)、應(yīng)付傭金、預(yù)收保費(fèi)、存入保證金、長期責(zé)任準(zhǔn)備金、3、所有者權(quán)益:實收資本、資本公積、盈余公積、總準(zhǔn)備金、未分配利潤4、收入:保費(fèi)收入、手續(xù)費(fèi)、利息收入投資收益5、費(fèi)用:業(yè)務(wù)成本、營業(yè)費(fèi)用6、利潤:營業(yè)利潤、營業(yè)外利潤三、特點(diǎn)保險行業(yè)特點(diǎn):經(jīng)營對象為風(fēng)險;經(jīng)營順序不同;經(jīng)營具有廣泛性(-)會計要素的特點(diǎn)·1、資產(chǎn):存貨方面、存出資本保證金·2、負(fù)債:準(zhǔn)備金3、所有者權(quán)益:總準(zhǔn)備金4、利潤:(二)會計核算特點(diǎn)1、財險采取權(quán)責(zé)發(fā)生制,壽險采取修正收付實現(xiàn)制·2、長期財險業(yè)務(wù)、再保險業(yè)務(wù)按業(yè)務(wù)年度結(jié)算損益;壽險按會計年度(三)會計監(jiān)督的特點(diǎn)內(nèi)部監(jiān)督、外部監(jiān)督(會計師事務(wù)所保監(jiān)會)·(四)財務(wù)分析的特點(diǎn)經(jīng)營狀況指標(biāo):流動比率、負(fù)債經(jīng)營率、資產(chǎn)負(fù)債率、固定資產(chǎn)比率經(jīng)營成果指標(biāo):利潤率、凈資產(chǎn)利潤率營業(yè)費(fèi)用率、賠付率、給付率、退保率、社會貢獻(xiàn)率、上交積累率四、保險會計準(zhǔn)則公認(rèn)會計準(zhǔn)則GAAP和法定會計準(zhǔn)則SAP服務(wù)對象和目的差異風(fēng)險認(rèn)識的差異3、會計假設(shè)的差異·4、會計基礎(chǔ)的差異我國《保險公司會計制度》《金融企業(yè)會計制度》《保險公司償付能力額度及監(jiān)管指標(biāo)管理規(guī)定》·20191.1生效的IInsuranceContracts第二節(jié)保險公司會計的原則