幼兒園小班社會教案《我是誰》含反思

教案系列幼兒園小班社會教案《我是誰》含反思

小班社會教案《我是誰》含反思適用于小班的社會主題教學(xué)活動當中，讓幼兒主動地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡，在嬉戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的方法，培育幼兒主動交往力量，啟發(fā)幼兒大膽想象，還有哪些場合需要自我介紹，初步培育幼兒發(fā)散思維的力量，快來看看幼兒園小班社會《我是誰》含反思教案吧。

活動目標：

1、在嬉戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的方法，培育幼兒主動交往力量。

2、幼兒主動地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。

3、啟發(fā)幼兒大膽想象，還有哪些場合需要自我介紹，初步培育幼兒發(fā)散思維的力量。

4、進展幼兒思維和口語表達力量。

5、寧靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

活動預(yù)備：

1、木偶娃娃1個，玩具電話2部。

2、幼兒每人自制名片1張(幼兒自己的照片裁成名版大小，背面寫上姓名和年齡)。

活動過程：

1、老師出示木偶娃娃和電話，以“娃娃”的口吻進行自我介紹：“小伴侶們好!我叫，今年3歲，今日是我的生日，我想請一些新伴侶到我家來做客，你們情愿來嗎?誰要想來，請給我打電話，告知我：你叫什么名字，幾歲了”。[點評：以嬉戲的形式綻開課題，激發(fā)幼兒介紹自我的愛好。

2、請情愿做客的幼兒來給娃娃打電話，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。[點評：通過打電話，幼兒能很快把握自我介紹的方法，為幼兒的主動交往打下基礎(chǔ)。

3、老師組織爭論，提出啟發(fā)性問題：小伴侶你們在什么時候向別人介紹自己呢?(如：媽媽帶著去生疏人家中做客、表演節(jié)目、打電話、迷路時等)。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思索問題。[點評：開發(fā)性問題的提出，讓幼兒在已有生活閱歷的基礎(chǔ)上，進一步打開思路，培育了幼兒發(fā)散思維的力量。

4、玩嬉戲：送名片。鼓舞幼兒主動去查找一位伙伴，通過自我介紹，互送名片的形式去熟悉新伴侶。[點評：幼兒主動交往力量在嬉戲中得到熬煉?；ニ兔黾恿随覒虻娜の缎?，也能反映當今社會的人際交往的方式。

5、老師小結(jié)：今日我們學(xué)會了一種熟悉伴侶的新方法介紹自己。你們把伴侶的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。[點評：父母的樂觀參加，有助于幼兒主動交往。同時，名片背面的名字可給父母提示，關(guān)懷幼兒準確地說出同伴姓名。名片每天輪換使用，以激發(fā)幼兒連續(xù)的交往行為。

活動延長：

鼓舞幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請力量強的幼兒介紹同伴;帶幼兒到別的班級去玩，鼓舞幼兒大膽地主動交往：“我是，是班小伴侶，你叫什么?”“我是，你能幫我個忙嗎?”讓幼兒在實際生活中提高交往力量日常生活滲透：

在角色嬉戲中連續(xù)培育幼兒主動交往的力量;讓幼兒到隔壁班老師處懇求關(guān)懷;參觀幼兒園各部門，增加熬煉機會。

家園同步：家長多帶孩子出門與人交往，鼓舞孩子大膽、主動地向別人介紹自己。

創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單純的自我介紹方式，在嬉戲中層層深化地讓幼兒快樂地把握了自我介紹的方法，并讓幼兒運用這一方法去進行主動交往，有效地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，初步培育了幼兒主動交往的力量。

教學(xué)反思：

幼兒天生就具有主動探究的精神，他們有許多的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)覺的“小隱秘”。而老師要做的就是跟孩子一起去發(fā)覺、去探究、去嘗試、去推斷，讓孩子們成為活動的仆人。老師給孩子以啟發(fā)和關(guān)懷，使幼兒在好玩的活動中，揭開身邊的小隱秘，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探究和發(fā)覺的樂趣存在于他們的生活之中。

小百科：中國漢語漢字，音shéi或shuí。《說文解字》載:誰，何也。從言隹聲。示隹切?！段逡艏崱?是為切;《玉篇》是推切。因發(fā)音不易，方音中介音簡單丟失，又多轉(zhuǎn)變?yōu)閟héi，反向影響，定音從俗