高考語文一輪總復(fù)習(xí)第2部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ?qū)ｎ}2散文閱讀任務(wù)3考點(diǎn)突破第3講神游千里路蹤跡清可辨-分析思路結(jié)構(gòu)教師用書

第3講神游千里路，蹤跡清可辨——分析思路結(jié)構(gòu)分析思路結(jié)構(gòu)，就是對(duì)作品的整體構(gòu)思和行文方式進(jìn)行分析，明確結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握句段作用。高考對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和思路的考查，大多與文章的段落、句群相聯(lián)系，考查文章結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、段與段的邏輯關(guān)系、句與句的邏輯關(guān)系等。題型一般有三種：行文思路分析題、線索作用分析題、句段作用分析題。題型一分析行文思路行文思路是作者按照一定條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考考查行文思路分析題的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，它有兩種考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是間接考查(即暗考型)，梳理人物心理(感情)變化。一、常見結(jié)構(gòu)類型1．靜賞式先交代賞景的緣由，暗示主題；多角度的寫景；使用聯(lián)想，用抒情的方式來深化主題。思路：景點(diǎn)概述—景點(diǎn)靜賞—景點(diǎn)聯(lián)想。2．參游式移步換景，因空間轉(zhuǎn)換而景色不同，情感因之而變化；有時(shí)虛實(shí)相間，適當(dāng)聯(lián)想，篇末暗示主旨。思路：進(jìn)入景點(diǎn)—依次欣賞—賞景聯(lián)想—離開景點(diǎn)。3．象征式詳細(xì)描寫物，目的是用物來象征人，形在寫物，旨在象征之人；卒章顯志；篇末深化(升華)主題。思路：物的描述—物的性格—由物及人—表達(dá)志向。4．懷念式借聯(lián)想和想象寫懷念之物，表達(dá)寄托的情思；抓住景物的主要特征，從一景聯(lián)想到相關(guān)的另一景，且另一景中寄托著作者的主要情感。思路：睹眼前景—思從前景(人、事)—抒懷念情。5．?dāng)⑹肥阶窋⑹穼?shí)，側(cè)重與現(xiàn)實(shí)有某種程度上的契合；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，追昔是為了撫今，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考、感慨。這類散文大多被稱之為文化散文。思路：一語統(tǒng)篇—追述史實(shí)—撫今而感慨、抒情。6．感悟式擷取日常生活片段，以情感或見聞為線索。思路：抒情觸媒—相關(guān)場(chǎng)景—相關(guān)人物—生活感悟。二、常見結(jié)構(gòu)關(guān)系文章內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系有三種：相承包括承接關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系，通常表現(xiàn)為：由敘事到議論或抒情，由寫景到議論或抒情相并包括并列關(guān)系和對(duì)照關(guān)系，通常有并列式、對(duì)比式等相屬包括總分關(guān)系和分總關(guān)系三、行文構(gòu)思技巧結(jié)構(gòu)技巧方式作用鋪墊通過敘事、寫人、描景，為下文張本；烘托人或事，使形象突出，主題深化伏筆在文章的前面將要表現(xiàn)的對(duì)象預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)照應(yīng)后文對(duì)前面寫的內(nèi)容作回應(yīng)。作用是前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)懸念文章設(shè)置疑問或沖突，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的關(guān)注心理，欲罷不能抑揚(yáng)結(jié)合或先抑后揚(yáng)，或先揚(yáng)后抑，使上下文形成反差和對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，達(dá)到鮮明或出人意料的效果點(diǎn)面結(jié)合敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊片段或細(xì)節(jié)為點(diǎn)，相互映襯，既能反映全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事物的普遍意義和特殊意義虛實(shí)結(jié)合所謂“實(shí)”，即所見、所聞；所謂“虛”，即所感、所想。由實(shí)際生活中的事物聯(lián)想和想象，借此表達(dá)思想感情，使內(nèi)容更加豐富，形象更加豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力以小見大以平凡細(xì)微的事物反映重大、深刻的主題，為讀者提供廣闊的想象空間，獲得生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)想開門見山、卒章顯志敘事：直接切入場(chǎng)景，引人入勝議論：直接表明觀點(diǎn)，讓讀者一目了然在全篇結(jié)尾點(diǎn)明文章的主旨或作者的思想感情1．命題形式題干示例審題定向(1)(2018·浙江卷)從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。(《汴京的星河》)(2)(2017·北京卷)文章敘寫了瑪麗亞·索、烏熱爾圖和走出山林的人們。請(qǐng)分別概括他們各自“根河之戀”的表現(xiàn)。作者這樣構(gòu)思體現(xiàn)了怎樣的匠心？(《根河之戀》)這類題目的題干中往往有“梳理”“分析”等作答動(dòng)詞和“寫作思路”“構(gòu)思”“心理變化”“心理感受”等表答題方向的名詞2．解題技法把握行文思路“三法”題目類型解答方法直接考查(1)劃分層次法：給全文劃分層次，歸納層意，根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路(2)找線索法：先找出文章線索，再按照線索歸納梳理。散文常見的線索有具體事物、人物、中心事件、思想感情、時(shí)間推移、空間變化、作者見聞等間接考查心理詞(感情詞)組合法：解答此類題，首先要結(jié)合文本的層次或線索，然后以心理(感情)變化為突破口，用心理詞(感情詞)組織成合理的先后順序，有的心理詞(感情詞)可從原文中提取，有的則需要自己概括3．答題模板模板一(采用表次序的詞語表述)：文章圍繞……(線索)，首先寫了……，其次寫了……，最后寫了……模板二(采用分條表述)：①寫……；②寫……；③寫……；④全文整體上寫……【鏈接教材】1．《故都的秋》結(jié)構(gòu)類型屬感悟式，整體結(jié)構(gòu)關(guān)系屬相屬(總分)式，中間主體段落——五幅圖畫在結(jié)構(gòu)關(guān)系上屬相并式。2．《一個(gè)消逝的山村》結(jié)構(gòu)類型屬感悟式，結(jié)構(gòu)關(guān)系屬相屬(總分)式。(2018·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。汴京的星河葉文玲孩提時(shí)，我有許多美麗的憧憬，天真的夢(mèng)。那時(shí)，我最喜歡看天上的星河。夏夜仰望那綴滿星星的夜空，我會(huì)幾個(gè)小時(shí)地坐著發(fā)癡，小腦瓜里整個(gè)兒盤旋著關(guān)于星星月亮的種種神話傳說。于是，我總相信月宮里有嫦娥，早晚有一天會(huì)從那影影綽綽的桂花樹下飄飄走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些調(diào)皮的小仙女隨意拋灑的寶石珠貝。我很想什么時(shí)候飛上天去，抓住天幕的一角輕輕一抖，讓這些明亮得耀眼的珠寶紛紛落下來，穿過云端，落到人間。傻念頭想過萬萬千，我卻從不以為可笑，倒覺得這些記憶，永遠(yuǎn)像蜜汁一樣醇甜。大概就因?yàn)檫@顆未泯的童心吧，一些別人認(rèn)為是不算稀奇的事，在我，卻總要興奮地大喊大叫?，F(xiàn)在，我就又想叫喊了：最近，我真的看見了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠寶。那是在汴京——開封。這個(gè)赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無數(shù)次揣想過《東京夢(mèng)華錄》筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸。素享盛譽(yù)的汴京，果不負(fù)人愿。在月華皎皎的元宵節(jié)，它再次以花光滿路千門如晝的姿顏，呈現(xiàn)了它非同尋常的輝煌。非是我這個(gè)初來乍到的外來客言辭夸大，我總覺得在汴京看燈會(huì)，別有一番意趣，在燈會(huì)中看汴京，別有一番別處難以得見的古城神韻和京都風(fēng)光。這種新奇有趣的感覺緣何而來？是因了那些盞燈，也因了那看燈的人，也因了那掛燈的街。先說那街。汴京的街，古今相映成趣，一片繁榮。路這廂，高高聳立起一幢幢現(xiàn)代化大樓；路那廂，則一色是明清風(fēng)味的木柱木門木柵，特別是那雕鏤朱漆的木窗欞，很能教人想起白話小說中所寫的布衣小帽的“市井人家”。甚至連門口那長(zhǎng)垂的竹簾一動(dòng)，你都會(huì)驀然一驚：是要走出一位肩搭長(zhǎng)巾鼻頭抹了點(diǎn)白粉的“酒保”，還是珠釵滿頭羅裙曳地的“女嬌娃”？且說那人。也許正月正是“閑月”吧，不大的汴京城竟擁集了這么多的“閑人”。緊挨著相國(guó)寺的小商品市場(chǎng)，設(shè)在一條長(zhǎng)而又長(zhǎng)的窄巷內(nèi)，天天人頭攢動(dòng)，熙來攘往，那琳瑯滿目的小攤和形形色色的顧客，還真像升平鼎盛的北宋“相國(guó)寺萬姓交易”的盛況呢！那兒，擺著那么多賣各色小吃的食攤，香氣四溢，煙霧騰騰，碗盞丁冬，吆聲大作。那個(gè)素享盛名的“第一樓”，更是整日價(jià)顧客盈門，座無虛席。這一切，不也大有向以時(shí)令小吃著稱天下的汴京城遺風(fēng)么？但是，我曉得，這盛況，這勝景，前些年是斷斷沒有的，假如沒有改革開放的新經(jīng)濟(jì)政策帶來的繁榮，一向貧寒的豫東農(nóng)民，能這樣衣帽鮮亮亮、臉上油光光地率領(lǐng)舉家老小來開封大飽眼福和口福嗎？今年，到開封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來觀燈。再說那燈。我們抵達(dá)之時(shí)，雖是正午，卻見鼓樓、龍亭這些主要街區(qū)，俱已“東風(fēng)夜放花千樹”了。說也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語喧，好心的主人卻又勸阻道：此時(shí)去觀燈，保準(zhǔn)你們挨都挨不到跟前！縱然心急難耐，也只好耐下心來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在門口，放眼眺望長(zhǎng)街，果然是人潮滾滾，黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來的歡聲笑浪，越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了。好容易等到了“燈火闌珊”時(shí)。哦，這話兒也許不算準(zhǔn)確，已是夜露生涼月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊(duì)隊(duì)地蜂擁不絕。汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭(zhēng)奇斗俏的燈，一一地當(dāng)街密密地排列開來，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點(diǎn)也不夸張。不信的話，此時(shí)你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點(diǎn)的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天工，也難經(jīng)風(fēng)吹雪打；而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對(duì)話的機(jī)器娃娃燈前趨后仰，憨態(tài)可掬；那大書“為民作主”的扇子燈來回穿梭，熠熠生輝。呵，怪不得，所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色，只亮不轉(zhuǎn)的小燈，卻把以上那些巨大的，既有傳統(tǒng)技巧，又有現(xiàn)代化特色的新鮮有趣的大轉(zhuǎn)燈，密匝匝地圍了個(gè)水泄不通。一點(diǎn)不錯(cuò)，盡管燈節(jié)是古老傳統(tǒng)，但人，畢竟是80年代的人，現(xiàn)代人最仰慕的還是科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文明啊！興盡欲歸時(shí)，在長(zhǎng)街的拐角處，卻又見到了一幅教我怦然心動(dòng)的景象——一間小木樓的門窗呀的一聲啟開，一根長(zhǎng)竹竿軟軟地伸將出來，竹竿頭上，滴溜溜地懸了一盞八角宮燈，那宮燈雖小，款式卻玲瓏剔透，做工也極精致細(xì)巧。一時(shí)間，我沒看清燈壁上那悠悠旋轉(zhuǎn)的花卉圖樣，只覺得像飄過去一簇飛花，一團(tuán)流云……我看得呆了，循了那挑燈的手望去，恍恍的燈影下，只見是一個(gè)穿猩紅雪衫的姑娘。許是那衣衫太紅，那燈光太朦朧了，我看不清姑娘的眉眼兒，只見她那笑盈盈的臉蛋兒，被身上那件紅衫，手中的那盞紅燈，映照成了一團(tuán)艷艷的紅云……那紅云，那燈影，久久地晃在我的眼前，直伴著我進(jìn)入夢(mèng)境。午夜，我果然重溫了少年時(shí)的夢(mèng)——我見那閃閃爍爍的星星，都從天河里飛濺下來，變成了“燈雨”，灑落在汴京城……(本文有刪改)從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。解題指津：步驟分析第一步：審讀題干，把握要求題干中“從結(jié)構(gòu)上分析”明示該題考查對(duì)文章思路的分析。作答時(shí)，可以將該問法轉(zhuǎn)換成容易解答的問題，如“文本為何這樣安排結(jié)構(gòu)”或是“這樣安排結(jié)構(gòu)有何作用”第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)文章第九、十段先寫了街“古今相映成趣，一片繁榮”，讓人不由想到街上會(huì)走出來什么樣的人，自然過渡到了第十一至十四段對(duì)人的描寫，而“到開封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來觀燈”，所以才有了下文觀燈受阻的情節(jié)和觀燈盛況以及興盡欲歸時(shí)看到的美景，也才有了最后一段的點(diǎn)題“都從天河里飛濺下來，變成了‘燈雨’，灑落在汴京城……”。文章層層鋪墊，層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)清晰，最后點(diǎn)題，水到渠成第三步：分條陳述，規(guī)范作答作者先寫街的作用，再寫人的作用，然后分析燈的作用，最后加以總括性的結(jié)論。文章思路條理，給讀者以層次感答案：①先寫街的繁榮作鋪墊，引出人潮洶涌。②再寫游人眾多，為后面觀燈受阻埋伏筆。③最后寫觀燈盛況，把作品推向高潮并點(diǎn)題。④層層鋪墊，層層推進(jìn)。[提示]解答這類題，要注意以下兩點(diǎn)：①注意對(duì)散文思路的把握，理不清頭緒，找不出線索。這是以情感為線索的散文最容易出現(xiàn)的問題。由于對(duì)文本內(nèi)容的理解不透，情感把握不準(zhǔn)，故而理不清思路。②注意思路概括不準(zhǔn)，遺漏信息。思路應(yīng)是連貫的一個(gè)整體，是文章結(jié)構(gòu)內(nèi)在的脈絡(luò)。有時(shí)文章層次不明顯，有可能出現(xiàn)思路概括不準(zhǔn)、不全的問題。題型二分析線索作用行文思路是作者寫作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。高考常就散文線索自身方面設(shè)題，或考查對(duì)線索的闡釋，或考查對(duì)作用的分析。常見散文線索“六大類型”線索分類闡釋以事物的形象為線索在托物言志、寄情于景的散文中，該事物既是線索，更是作者情感的寄托點(diǎn)，常常具有某種象征和寓意以感情的發(fā)展為線索我們的感情在生活中會(huì)發(fā)生變化，如由厭惡到喜愛，或由喜歡到厭惡，可以用這條感情的線索把一些似乎沒有關(guān)聯(lián)的材料聯(lián)系起來。這種線索多見于抒情散文，在一些懷人敘事散文中也常常碰到以時(shí)間順序?yàn)榫€索文章按時(shí)間順序來安排結(jié)構(gòu)，文中會(huì)出現(xiàn)一些標(biāo)志性的詞語，只要抓住這些詞語，文章的結(jié)構(gòu)就一目了然。而有些文章雖按時(shí)間來安排結(jié)構(gòu)，但沒有時(shí)間性的標(biāo)志詞語，那就要從文中找出一些關(guān)鍵詞語或句子，通過這些詞句分析出作者敘述的中心事件，是從過去到現(xiàn)在的，還是采用倒敘的手法來敘述的。這種線索常為敘事散文所用以空間順序?yàn)榫€索寫景類散文多屬此類。或移步換景，或定景換點(diǎn)。游記多是這樣的，以游程中空間順序?yàn)榫€索來寫以人物活動(dòng)為線索寫某一個(gè)人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的活動(dòng)，可以用這個(gè)人物作為線索串聯(lián)起來，也可以用另一個(gè)人物把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同人物、不同內(nèi)容的事物串聯(lián)起來。這個(gè)人物還可以是作者本人——“我”。這種線索多為寫人記事散文所用以事理為線索偏重于內(nèi)在邏輯性，多見于即事明理的議論散文。常常是作者從事物感受中提煉出來的一種觀點(diǎn)，其他材料據(jù)此展開1．命題形式題干示例審題定向(2020·新高考全國(guó)Ⅰ卷)本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。[《建水記》(之四)]題干中往往有“分析”“說明”等作答動(dòng)詞和“線索”“作用”“謀篇布局”等表答題方向的名詞2．解題技法分析線索作用“兩步驟”第一步：找出線索——“四看”定線索?？礃?biāo)題有些標(biāo)題就揭示了線索，如《白楊禮贊》標(biāo)題所揭示的對(duì)白楊樹的贊美就是文章的情感線索看時(shí)空詞語有些時(shí)間、空間詞語很可能就是“時(shí)間線索”或“空間線索”，如《荷塘月色》就有空間線索看“物”文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可能就是線索，如《記一輛紡車》就是以“一輛紡車”這一常出現(xiàn)的物件為線索的看議論抒情文中的議論、抒情句子中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線索，如《記念劉和珍君》中表達(dá)作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是悲憤之情第二步：分析線索作用——從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。結(jié)構(gòu)方面①組織材料，貫穿全文②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中③使行文富于變化內(nèi)容方面①表達(dá)某種情感或思想②揭示主題③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等【鏈接教材】1．《故都的秋》寫了五幅秋景圖：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨閑人、秋日勝景。這五幅圖景的內(nèi)在關(guān)聯(lián)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)述之。答案：倚仗“悲涼”情緒連接在一起。“清晨靜觀”強(qiáng)調(diào)的是破敗荒蕪以及牽?；ǖ睦渖{(diào)；“落蕊輕掃”強(qiáng)調(diào)的是生命來無蹤去無痕的落寞；“秋蟬殘鳴”強(qiáng)調(diào)的是來日無多的衰弱；“秋雨閑人”強(qiáng)調(diào)的是人生幾度秋涼，流年已逝的感慨；“秋日勝景”強(qiáng)調(diào)的是盛極而衰，“勝景”是終結(jié)前的狂歡。2．溫習(xí)朱自清的散文《荷塘月色》，把握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(1)本文的線索不止一條，有情感線、游蹤線、時(shí)空線。(2)文章第4～6段集中寫荷塘、月色，這三段是按照空間順序?qū)懙?，由低到高，由?nèi)到外。(3)聯(lián)想是散文的翅膀，文章第7～9段是聯(lián)想部分。從第4～6段寫到第7～9段，是按照由實(shí)到虛的思路寫的。(2020·新高考全國(guó)Ⅰ卷)閱讀《建水記》(之四)(文本見本專題任務(wù)二“整體讀文”)，完成后面的題目。本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。解題指津：第一步：審讀題干，把握要求。題干已給出本篇文章采用了“空間和時(shí)間兩條線索”的寫法，由此可以看出，該題考查對(duì)線索進(jìn)行分析。答題時(shí)，還要把握兩個(gè)關(guān)鍵詞“分別”“簡(jiǎn)析”。第二步：通讀全文，分析線索。空間角度時(shí)間角度文章首先從城外的臨安車站寫起，然后按照行蹤轉(zhuǎn)換依次展開，由“一旦進(jìn)入城門”“街面上，步行者斜穿橫過……”“臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場(chǎng)”“回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井”等語句可知，這是以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對(duì)建水城的描寫文章以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，既寫了“原始之城”，又寫了今日的建水城，將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來描寫，表現(xiàn)了這座古城經(jīng)久不衰的生命活力第三步：分條陳述，規(guī)范作答。答案：①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對(duì)建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道、市場(chǎng)、胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落；②文章以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來描寫，表現(xiàn)了這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。[誤區(qū)警示]解答這類題，常因以下問題而失分：①找不準(zhǔn)線索，作用分析勞而無功。要找準(zhǔn)線索，需借助前面的“常見散文線索‘六大類型’”認(rèn)真讀文，精準(zhǔn)確認(rèn)。②作用分析不到位，答案要點(diǎn)籠統(tǒng)。有些考生答題往往脫離文本，籠統(tǒng)地列出要點(diǎn)。如若只泛泛而談，不結(jié)合文本具體分析，不會(huì)得高分。題型三分析句段作用句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的句子或段落，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達(dá)上富有特色。掌握“五大?？季涠巍遍_篇①開篇點(diǎn)題，往往是總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感(奠定感情基調(diào))。②開篇不點(diǎn)題，則是開啟(引出)下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。③開篇描寫景物，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊；從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營(yíng)造(渲染)某種氛圍等。④開篇設(shè)置懸念，吸引讀者；開篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚(yáng)開篇，強(qiáng)化讀者印象中間①結(jié)構(gòu)上承上啟下(總結(jié)上文，領(lǐng)起下文)，起過渡作用。②內(nèi)容上擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵(由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等)結(jié)尾①篇末點(diǎn)題，卒章顯志。②升華情感，深化主題。③照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④發(fā)人深思，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)(給讀者留下思考、回味的空間)文中的引述性、插入性材料(語句、故事等)①傳說故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。②某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用，在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。③史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。④詩句：增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美，豐富文章內(nèi)容，引起讀者興趣，含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。⑤名言：表明……觀點(diǎn)，論證觀點(diǎn)、闡明事理，增強(qiáng)文章說服力，豐富文章內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用。②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。③在表達(dá)上，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效1．命題形式題干示例審題定向(1)(2020·天津卷)文末引入林徽因的故事有何效果？(《線條之美》)(2)(2018·北京卷)文章第④段對(duì)河蚌仙女夢(mèng)想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫有什么作用？(《水缸里的文學(xué)》)題干中往往有“分析”“談?wù)劇钡茸鞔饎?dòng)詞和“作用”“看法”“效果”等表答題方向的名詞2．解題技法分析句段作用“三維度”維度關(guān)注點(diǎn)內(nèi)容、主題方面內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容對(duì)人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用；主題角度可考慮對(duì)主題有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用結(jié)構(gòu)、思路方面結(jié)構(gòu)角度可考慮有總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應(yīng)、過渡、總結(jié)上文等作用，還要考慮與標(biāo)題的關(guān)系(如點(diǎn)題)；思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用表達(dá)、效果方面表達(dá)角度可考慮句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表達(dá)效果，不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)，這一點(diǎn)應(yīng)視具體句段而定；效果角度可考慮讀者情感(心理)，從這個(gè)角度可考慮有加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、發(fā)人深思、催人想象等作用解答句段作用題“三步驟”第一步：審清題干要求，明確答題方向。審題要關(guān)注三點(diǎn)：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語言。其中“答題方向”最重要，如籠統(tǒng)地問有何作用(妙處)或綜合問為什么要從××寫起，綜合問需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等多角度回答。如只問結(jié)構(gòu)上的作用，則只需從結(jié)構(gòu)上作答。第二步：閱讀句段本身，抓住位置考慮。在整體把握全文思路的基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀所給句段本身，通過閱讀，明確它寫了什么，主要包括陳述對(duì)象是什么、怎樣陳述的、運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧、作者表達(dá)的感情是什么等。另外，還要考慮句段在文中的位置，因?yàn)槲恢貌煌?，作用就不同。第三步：掌握解題的思維方向和答題模板。句段作用題一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來考慮，作答時(shí)，注意結(jié)合文本內(nèi)容從這兩個(gè)方面深入分析?！炬溄咏滩摹?．《荷塘月色》開頭句子“這幾天心里頗不寧靜”在全文結(jié)構(gòu)中有何作用？答案：①引領(lǐng)全篇，是文眼句；②奠定全文的感情基調(diào)。2．《故都的秋》是一篇寫景散文，為什么要在倒數(shù)第三段插入對(duì)寫秋詩文的議論？答案：①作者意在創(chuàng)造一種文化氛圍，于自然氣息之外再添一重文化氣息，與“故都”題旨暗合；②從行文章法上看，這里宕開一筆，縱橫議論，顯示出深厚的文化底蘊(yùn)和開闊的思路。(2020·天津卷)閱讀下面的文章，完成后面的題目。線條之美梁衡我第一次對(duì)線條感興趣，是有人送我一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的瓶子，里面裝著一種很名貴的牡丹油。但我“買櫝還珠”，目不見油，竟被這個(gè)瓶子驚呆了。它的設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔，并沒有常見的鼓肚、細(xì)腰、高腳、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶蓋去掉，就剩下左右兩條對(duì)稱的弧線。但這線條的干凈，讓你覺得是窗前的月光，空明如水；或是草原深處的歌聲，直飄來你的心底。我神魂顛倒，在手中把玩、摩挲不停。工作時(shí)置于案頭，常會(huì)忍不住抬頭看兩眼。初中學(xué)幾何時(shí)就知道，空間中先有一個(gè)點(diǎn)；點(diǎn)一動(dòng)，它的軌跡就生成了一條線。所謂軌跡者，只是我們的想象，或者是一物劃過之后，在我們的腦海里的視覺駐留。原來這線條的美正在似有似無之間，是自帶幾分幻美的東西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象無窮。正是因了它的來無蹤，去無影，永不停，卻又永無結(jié)果，也就讓你永不會(huì)失望。線條，一種虛幻的、沒有窮盡的，可以寄托我們?nèi)魏卫硐?、情感和審美的美。點(diǎn)動(dòng)生線，線動(dòng)生面，在大千世界里，這線永處于一種過渡之中。當(dāng)它靜臥于紙面時(shí)就含而不露，或如槍戟之威，或如少女之嫻；而一旦橫空出世，就如羽鏑之鳴，星過夜空。這線內(nèi)藏著無盡的勢(shì)能與動(dòng)能。所以中國(guó)畫的白描，不要顏色，也不要西畫的透視、光影，只需一根線，就能表現(xiàn)出人物的喜怒哀樂，山水的磅礴雄渾。那線的起落、走勢(shì)、輕重、彎曲等，居然能分出幾十種手法，靈動(dòng)地捕捉各種美感。葉落霜天，花開早春，大河狂舞，烈馬嘶鳴。確實(shí)在大自然中，從天邊群山的輪廓，到眼前的一片樹葉、一枚花瓣，都是曲線的杰作。無論平面還是立體的藝術(shù)，一線便可定格一個(gè)美麗的瞬間，同時(shí)也吐納著作者內(nèi)心的塊壘。曹植的《洛神賦》：“翩若驚鴻，婉若游龍……髣髴兮若輕云之蔽月，飄飖兮若流風(fēng)之回雪……秾纖得衷，修短合度。肩若削成，腰如約素?！焙?jiǎn)直是一幅美人線描圖。張岱的名篇《湖心亭看雪》寫雪后西湖的風(fēng)景，“天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”。你看一痕、一點(diǎn)、一芥、一粒，雖是文字，作者卻如畫家一般純熟地運(yùn)用了點(diǎn)和線的表現(xiàn)手法。線條既然有這樣的魔力，便為所有藝術(shù)之不可或缺，或者算是藝術(shù)之母了吧。最典型的是書法藝術(shù)，洗盡鉛華，只剩了白紙上一絲黑線的游走。那飛揚(yáng)狂舞的草書，漏痕、飛白、懸針、垂露等等，恨不能將人間所有的線條式樣收來，再融入作者的情感，飛墨于紙?；蛉缜缈张Z，或如燈下細(xì)語。就這樣牽著人的神經(jīng)，幾千年來書不完、變無窮、說不夠、賞不盡。再如舞蹈，一個(gè)舞蹈家的表演實(shí)際上是無數(shù)條曲線在空間做著力與勢(shì)、虛與實(shí)、有與無的曼妙組合，不停地在我們的腦海里形成視覺的疊加。正如紙上絕不會(huì)有兩幅相同的草書，臺(tái)上也絕不會(huì)有兩個(gè)相同的舞姿。這永不休止的奇幻變化，怎么能不教你的神經(jīng)止不住地興奮呢。至于音樂，那是聲音加時(shí)間的藝術(shù)，是不同聲音的線條在不同時(shí)間段上的游走，輕輕地按摩著我們的神經(jīng)，形成聽覺上的駐留。所謂余音繞梁，三日不絕。其實(shí)那梁上繞著的是些樂譜的彩色線條。線條魅力的最高體現(xiàn)在于我們的人體。人，除作為生產(chǎn)力的第一要素外