篇章04：趣味修辭-讓你事半功倍（初高中語文銜接）

讓你事半功倍——初高中語文銜接學(xué)習(xí)資料篇章04：趣味修辭一、結(jié)合具體的語言環(huán)境考查修辭“正確運用常見的修辭手法”的表述包含兩點重要的信息：一是命題的范圍——“常見”，《考試大綱》明確指出了比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問和反問為常見的修辭手法；二是考查規(guī)律——“正確運用”，表明高考試題不直接考查名詞術(shù)語(各修辭手法的概念)，而是結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行考查，即要求考生對修辭手法進(jìn)行判斷、理解和正確運用。修辭不但在“語言文字運用”中顯性考查，而且在閱讀和寫作中隱性考查。在語言文字運用中可以是判斷修辭手法的選擇題，也可以是和選用、仿用、變換句式等相結(jié)合的主觀題。在閱讀中，可以是鑒賞現(xiàn)代文或者古詩詞的主觀題。2020新高考模擬山東卷首次設(shè)置1道選擇題，考查修辭手法的判斷。二、九種修辭手法的特征和作用一、比喻：打比方(1)概念。比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。(2)構(gòu)成必需條件。①本體和喻體必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②本體和喻體之間必須有相似點。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有比喻詞。下列幾種情況，不是比喻。同類相比：她的性格很像母親。表示猜度：這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我仿佛置身于天真爛漫的少年時代。表示舉例：在祖國建設(shè)的時期，涌現(xiàn)出許多杰出人物，像雷鋒等。(3)種類。①明喻，②暗喻，③借喻，④博喻(指用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體。如“瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？”)。比喻的幾種特殊形式：本體同喻體并列：從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血。本體同喻體同位：千聲萬聲呼喚你，母親延安就在這里。本體修飾喻體：這里是花的海洋。喻體注釋本體：書籍——人類的朋友。通感：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(4)作用。①化平淡為生動，②化深奧為淺顯，③化抽象為具體等。二、比擬：變個臉(1)概念。比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。(2)種類。它包括把物當(dāng)作人來寫(擬人)、把人當(dāng)作物來寫(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來寫(擬物)幾種形式。(3)作用。增加語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。(4)注意問題。①必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻給“秋雨”以歡快的動作和感情，與人物的心情相悖。②用以比擬的本體與擬體(人和物)應(yīng)有相似點或相近點，使比擬生動自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出私私的低語，相互打著招呼‘再見’！”說它們互相說“再見”，顯然與星星的特征不符。③比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為用以比擬的人和物之間沒有相似點，或者不符合人物的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。[微積累]比擬與比喻的區(qū)別①比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫本體，重點在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。②比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著。(比喻)岸邊的垂柳醉了似的搖晃著。(比擬)三、借代：做代表(1)概念。借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的一種修辭手法。(2)種類。①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標(biāo)志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。例如：我們要多讀點魯迅。⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者有一千個哈姆萊特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。(3)作用。以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。(4)注意問題。①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多，已有兩個五角星，兩枚大學(xué)?；铡?，由于“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人，“?；铡笨纱鷮W(xué)生，也可代教師甚至校長；因此，不具有“鮮明的代表性”，會造成歧義。②借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時，要注意褒貶色彩。代表正面人物時，宜用褒義的稱號，反之則用人皆厭惡的事物來代表反面人物，如“諸葛亮”等作借體，常用來代指正面人物，而“三只手”等作借體，常用來代指反面人物。[微積累]借代與借喻的區(qū)別①借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。②構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似之處。③借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。四、夸張：說大話(1)概念?？鋸埵菫檫_(dá)到某種表達(dá)效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前描述的一種修辭手法。(2)種類。①擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長、強(qiáng)……)處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。②縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。(3)作用。揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；表明態(tài)度，語言生動。(4)注意問題。①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實感。如“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，這句的夸張有失真實。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點，不能又像夸張又像事實，在事實與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，這句很難說是夸張還是事實。③要注意夸張的具體表現(xiàn)。夸張往往借助于比喻、比擬等修辭格來表現(xiàn)。④要注意夸張運用的場合。在科學(xué)性文章中不適合運用夸張。五、對偶：比翼齊飛，共結(jié)連理(1)概念。對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對或相近意思的一種修辭手法。(2)種類。①按內(nèi)容，可分為正對、反對、串對。a．正對。從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。b．反對。上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。c．串對。上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式，也叫“流水對”。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。②按形式，可分為工對和寬對。a．所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均符合對仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。b．所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點。例如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。③按結(jié)構(gòu)，可分為成分對偶和句子對偶。a．成分對偶，例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。b．句子對偶，例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(3)作用。①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對立事物間的對比強(qiáng)烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。六、排比：同聲相應(yīng)，同氣相求(1)概念。排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。(2)種類。①成分排比，即一個句子中的一些成分組成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。②分句排比，即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。③單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉。我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子。我夢著春天又回到了大地上。④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長多請戴鎮(zhèn)長去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。(3)作用。內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。[微積累]對偶與排比的區(qū)別①對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個或三個以上的語言單位。對偶必須對稱；排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不太嚴(yán)格。②詞語的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提示語，使排比內(nèi)容互相銜接，給人們緊湊密集之感；而典型的對偶句上下兩句不重字。③對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。七、反復(fù)：千言萬語，一個聲音(1)概念。反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。(2)種類。①接連反復(fù)。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②間隔反復(fù)。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財產(chǎn)，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了！(3)作用。不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用，還能增強(qiáng)文章的氣勢。八、設(shè)問：自問自答(1)概念。設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時不說出看法)的一種修辭手法。(2)種類。①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。(3)作用。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。九、反問：無疑而問(1)概念。反問也叫反詰，是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。(2)種類。①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例如：太陽會從西邊出來嗎？②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？作用。加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強(qiáng)文章的氣勢和說服力。紅樓夢里考修辭一、修辭手法的判定1．下列句子所用修辭手法不同于其它三句的一項()A．心較比干多一竅,病如西子勝三分。（《紅樓夢》）B．山舞銀蛇，原馳蠟象。（毛澤東《沁園春?雪》）C．暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。（蘇軾《陽關(guān)曲?中秋月》）D．問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）【答案】A【解析】本題考查考生對常用的修辭方法掌握與判斷能力。解答此類題型，要求考生熟悉常用的修辭手法，知道常用的修辭手法的特點，并根據(jù)其特點進(jìn)行判斷出是何種修辭。本題要求選出“句子所用修辭手法不同于其它三句的一項”，A項，是比較，形容林黛玉比比干還要聰明,比西施還具病態(tài)之美。其他三項都是比喻?；蛘哒fA使用的是對比修辭。B項，以銀蛇飛舞狀比喻群山連綿，以蠟象奔馳比喻山起伏之高；C項，皎潔的月兒像玉盤一樣晶瑩潔白；D項，用“一江春水”喻愁之多。比喻和比較（對比）的區(qū)別：構(gòu)成比喻的基礎(chǔ)是，本體和喻體兩個事物存在相似點，但本體和喻體本質(zhì)上又是完全不同的兩個事物。比較往往是同類事物有相似點或者相異點才可以相比較，否則就是風(fēng)馬牛不相及。比如：像您這樣的高個子干不了重活。但是有一種特殊的較喻，比如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2．下列詩句中，與其他三項的修辭手法不同的一項是()A．江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。（張若虛《春江花月夜》）B．千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵銀。(元稹《使東川?南秦雪》)C．山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)D．偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。(曹雪芹《紅樓夢〈詠白海棠〉》)【答案】D【解析】此類試題答題時應(yīng)先看清考查哪種修辭手法，然后注意該手法的特點，在進(jìn)行排除。A項將灑在花林上的月光比作晶瑩閃爍的雪珠，運用了比喻手法。B項如筍石般的山峰好像上千矗立的玉石，松蘿般的樹林也披上了萬多銀花。是比喻。C項大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮；自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍。以“風(fēng)飄絮”比喻破碎的國家如風(fēng)中飄散的柳絮，無可挽回；以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依，時起時沉，運用了比喻手法。D項“偷”“借”賦予白海棠以人的動作，運用了擬人手法。故選D?！军c睛】比喻句就是打比方，就是根據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。即所謂“舉也(他)物而以明之也”。比喻的構(gòu)成，必須有兩個成分、兩個條件。兩個成分是：一個是所描繪的對象，即被比喻的事物，叫做“本體”或“主體”;一個是用來作比的事物或現(xiàn)象，叫做“喻體”或“客體”。兩個條件是：一個是本體和喻體應(yīng)當(dāng)是不同的東西，有質(zhì)的差異；另一個是兩者之間又有某種相似之點。通常情況下，本體比較抽象、深奧，是實際對象感到生疏的；而喻體則比較具體、淺顯，是交際對象所熟悉的。比喻是最常用的修辭手法之一。比喻使人容易理解，能變抽象為具體，深奧為淺顯，還能使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。比喻句常有比喻詞，如“像……似的”“像……一樣”“好比”“是”“變成”“仿佛”“真像”……等。比喻和比擬如何區(qū)分：①比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征"摹”寫本體，重點在擬；比喻是用喻體比喻本體，重點在“喻”。②比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。③比喻是“以此喻彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在名詞或名詞性短語上，且喻體必須出現(xiàn)；比擬是“擬此為彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在動詞上，而擬體一般不出現(xiàn)。如“風(fēng)憤怒的時候”運用了擬人的修辭。本句中本體是白海棠，偷來梨花白，借得梅花魂，就是擬人。3．下列各項中有關(guān)劃線句子的修辭表述有誤一項是A．“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！蓖醪g在此以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽詩友親朋之間的真正了解和信任。B．毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中引用對聯(lián)“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”運用比喻手法，刻畫主觀主義者“徒有虛名并無實學(xué)”的形象。C．《紅樓夢》用“寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀?！毙稳輰氂?，此處運用借喻，“紈绔”指富貴子弟所穿細(xì)絹做的褲子，泛指富貴子弟的華美衣著；“膏粱”喻指貴族子弟。D．王涯《秋思贈遠(yuǎn)》中望月懷人：“當(dāng)年只自守空帷，夢里關(guān)山覺別離。不見鄉(xiāng)書傳雁足，唯看新月吐蛾眉?！卑选靶略隆北茸鳌岸昝肌?，仿佛彎彎的新月牙就像嬌妻的蛾眉?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生把握修辭手法的能力。C項，“用‘寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀?！稳輰氂?，此處運用借喻”錯誤，此處應(yīng)該是借代手法，“紈绔”是衣著服飾，“膏粱”是飲食，用這些來代指富貴子弟或貴族子弟，體現(xiàn)的是相關(guān)性，而不是相似性。故選C。借代和借喻的區(qū)別：①看實際上是兩種事物還是一種事物。借喻所用的喻體和本體是兩種事物，而借代大多數(shù)情況下都是由原來事物的一部分來指代該事物。②看他們構(gòu)成的基礎(chǔ)。構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是本體和喻體的相似性，本體和喻體這兩種事物之間存在著本質(zhì)的差異；而借代中的本體和借體之間卻基本上指的是同一事物，構(gòu)成借代的基礎(chǔ)則是事物本身所包含的相關(guān)性。③看能否變成明喻。凡借喻大都可以變成明喻，而借代則不能。4．閱讀下面的文字，完成下列小題。①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一個孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的?！雹诿嫒糁星镏拢绱簳灾?，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。③無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽，潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗。（1）．“潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章”是說A．窮困失意，懶惰愚笨B．愚笨頑皮，不通人情世故C．厭棄功名，否定封建正統(tǒng)D．不學(xué)無術(shù)，不懂儒家經(jīng)典（2）“行為偏僻性乖張，那管世人誹謗”是說A．獨立不羈，要求個性解放B．性格孤僻，不肯服從管教C．桀驁不馴，追求與眾不同D．固執(zhí)任性，我行我素（3）對這三段文字所用的修辭手法，解說不正確的一項是A．三段都用了比喻修辭手法。B．②③兩段都用了對偶修辭手法。C．除對偶外，②段還用了排比、比喻。D．③段作了反語?！敬鸢浮?1)．C試題分析：這兩句話的意思是：讀書立身治家平天下的大事正經(jīng)事一點也不上心去做；最不喜歡讀四書五經(jīng),這一類能求得功名的書。寶玉對仕途經(jīng)濟(jì)的厭惡,對八股文章的深惡痛絕,實際上“潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章”這句話也是暗指了寶玉的命運：仕途的不順。該句明貶實褒,是反語(2)．A試題分析：這兩句話的意思是：行為做派和別人不一樣,很多人認(rèn)為他是呆子,瘋瘋癲癲之類的；很多詩人都是這樣,太浪漫了,老百姓不理解他,他也不稀罕老百姓理解他?！靶袨槠怨詮?那管世人誹謗”,是他不媚俗的又一表現(xiàn),表現(xiàn)了他獨立不羈，要求個性解放。該句明貶實褒,是反語(3)．A試題分析：A“都用了比喻修辭手法”錯，第一段中的“孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’”和第二段中的“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣”是比喻手法，但第三段沒有，③段確實都用了反語即明貶實褒的手法。5.閱讀《紅樓夢》選段，完成下列小題。賈母因笑道：“外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹！”寶玉早已看見多了一個姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來作揖。廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我曾見過的?！辟Z母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可?！辟Z母笑道：“更好，更好，若如此，更相和睦了?！焙喴f明“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，……病如西子勝三分”這幾句話所運用的修辭手法及其表達(dá)作用?！敬鸢浮繉ε?，比喻，對比，寫出了林黛玉的美貌和病態(tài)以及性格特征。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞修辭方法的能力。本題中，“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病”、“淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”都運用了對偶的修辭手法?！伴e靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)”運用了比喻的修辭，將林黛玉比喻成“姣花”、“弱柳”?！靶妮^比干多一竅，病如西子勝三分”運用了對比的手法。這幾種修辭的運用，體現(xiàn)了林黛玉的美貌和病態(tài)以及性格特征。對偶和對比的區(qū)別：從形式上組成對偶的兩個句子或短語，必須字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相同或相似，詞性、平仄相對；從內(nèi)容上看，對偶句表達(dá)的是相關(guān)或相對的內(nèi)容。對偶的基本特點是對稱，對比的基本特點是對立。對偶是從結(jié)構(gòu)形式上說的，對比是從意義上說的。二、修辭手法的運用1．我國四大名著的回目都是運用對偶修辭手法撰寫的。下列回目是打亂了順序的，請寫出各自對應(yīng)正確的四組，只寫序號，要區(qū)分序號先后順序。①史大郎夜走華陰縣②史太君兩宴大觀園③曹操煮酒論英雄④八卦爐中逃大圣⑤魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西⑥關(guān)公賺城斬車胄⑦五行山下定心猿⑧金鴛鴦三宣牙牌令A(yù)．《紅樓夢》：B．《水滸傳》：C．《三國演義：D．《西游記》：【答案】A．《紅樓夢》：⑧②B．《水滸傳》：①⑤C．《三國演義》：⑥③D．《西游記》：④⑦【解析】本題不僅考查對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。還涉及對偶修辭的運用。①⑤中“史大郎”“魯提轄”都是《水滸傳》中人物形象。②中“史太君”是《紅樓夢》中的賈母，賈母姓史，所以又稱史太君⑧中的鴛鴦是賈母身邊的得力大丫環(huán)。故②⑧對應(yīng)《紅樓夢》；③⑥中“曹操”“關(guān)公”是《三國演義》中重要人物，故對應(yīng)《三國演義》；④中“八卦爐中逃大圣”是寫孫悟空觸犯天條被放入太上老君八卦爐中燒煉，悟空因禍得福煉成了火眼金睛，從八卦爐逃出。⑦“五行山下定心猿”也是《西游記》中精彩情節(jié)。除了要分組對應(yīng)名著，還要考慮上下聯(lián)的順序，從對聯(lián)尾字的平仄來判定，一般是仄起平收。2．仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用排比的修辭手法，句式與示例相同。讀《童年》，我們可以體會到俄羅斯下層人民生活的苦難；讀《水滸傳》，我們可以感受到義薄云天的豪情；讀《格列佛游記》，我們可以了解到當(dāng)時英國統(tǒng)治階級的罪惡。【答案】讀《三國演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《西游記》，我們可以欣賞到孫悟空嫉惡如仇的性格；讀《紅樓夢》，我們可以了解到封建社會大家庭的興衰?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生仿寫句子的能力。句式“讀……，我們可以……”，且要注意“可以”后面是一個動賓短語，這個短語是定語加中心詞的形式。其次要注意所寫的讀過的作品和“可以”后面的內(nèi)容的相關(guān)性，不能寫得驢唇不對馬嘴。3.請結(jié)合《紅樓夢》中的這首判詞，運用排比或比喻的修辭手法描繪這一女性形象。要求明確寫出該人物姓名，表現(xiàn)人物特點，不少于80字。才自清明志自高，生于末世運偏消。清明涕泣江邊望，千里東風(fēng)一夢遙?！敬鸢浮颗性~描寫的人物是賈探春。她志向高遠(yuǎn)，精明能干；她有才情，有遠(yuǎn)見，敢說敢做；她機(jī)敏靈巧,工于心計；她自尊自強(qiáng),卻又自卑。這朵賈府中嬌艷的玫瑰花偏身逢末世，“才”“志”得不到充分發(fā)揮，最后遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力、正確使用常見修辭手法的能力以及理解文學(xué)名著內(nèi)容的能力。本題考查對《紅樓夢》中的判詞的解讀能力。判詞說的是探春，“才自清明志自高”，是說探春才華出眾而且志向遠(yuǎn)大，見《紅樓夢》中探春理家和查抄大觀園?！吧谀┦肋\偏消”，是指她生活在逐漸沒落的賈府，且并非正室所生而是出自側(cè)室趙姨娘。后兩句是指探春遠(yuǎn)嫁，在《紅樓夢》接近尾聲時，一位遠(yuǎn)方王爺聘下探春，探春被迫遠(yuǎn)嫁。根據(jù)判詞運用比喻或排比的修辭手法表現(xiàn)人物特點，不少于80字即可。4.請參照示例（句式不必一致），運用對偶的修辭手法，給下面三位人物分別寫一則評價。示例：《水滸傳》中的林沖：雪壓山神廟，英雄遭難落荒地；火燒草料場，義士殺敵上梁山。①《紅樓夢》中的王熙鳳：②《老人與?！分械纳５貋喐纾孩邸蹲８！分械南榱稚骸敬鸢浮客跷貘P：八面玲瓏，放誕潑辣，明是一把火；巧言狡黠，機(jī)關(guān)算盡，暗是一把刀。桑地亞哥：孤舟中寂寞的硬漢；大海上咆哮的老人。祥林嫂：一生若草芥，譏笑聲中行乞魯鎮(zhèn)；殘年如風(fēng)燭，祝福聲里慘死街頭。【解析】試題分析：注意對聯(lián)的要求和人物的性格特征。注意對聯(lián)的要求是字?jǐn)?shù)相同，詞性一致，結(jié)構(gòu)形同，然后注意押韻，從音韻的角度注意仄起平收，仄可以理解為現(xiàn)代漢語的三、四聲，平可以理解為現(xiàn)代漢語的一、二聲。5.文學(xué)名著是人類的精神食糧。閱讀名著，能感受文化的魅力；閱讀名著，能領(lǐng)悟偉人的思想；閱讀名著，能洞察社會的真相。在閱讀中，情操得到陶冶，思想得到升華，精神得到愉悅。為激發(fā)人們對名著的閱讀興趣，請從《紅樓夢》《家》《巴黎圣母院》等三部名著中任選一部寫一段推介詞。（15分）要求：（1）要體現(xiàn)名著特點（2）要有修辭手法的運用。（3）不超過200字?！敬鸢浮俊皾M紙荒唐言，一把辛酸淚?！辈苎┣塾檬隃I訴了一部千年不遇的文學(xué)奇葩。她將寶黛“誰道金玉良言，俺只念木石前盟”的癡情娓娓道來，她將釵黛四春“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才”的才情性格細(xì)細(xì)雕琢，她將大觀園女兒們“千紅一窟，萬艷同杯”的悲劇深深嘆息，她將四大家族“落得個白茫茫雪地一片真干凈”的崩塌沉沉叩問。她是一部書寫愛與自由、奉獻(xiàn)與舍予的傾情之作，她也是一部詰問腐朽與專制、玷污與創(chuàng)傷的控訴之作，她更是一部探尋文化與人心的傳奇之作。每個讀者都有獨自的《紅樓》?！窘馕觥吭囶}分析：所謂推介詞，顧名思義就是指推薦介紹某種事物的文字。至于名著的推介詞，可以從小說的三要素和主題思想等內(nèi)容和自己的閱讀感受等方面來介紹。能力檢測1．閱讀《紅樓夢》中香菱學(xué)詩、黛玉教詩的片段，有人認(rèn)為，黛玉堪稱課改實踐的優(yōu)秀語文教師，請你認(rèn)真閱讀名著片段，體會黛玉教詩時體現(xiàn)出了哪些好教師的特質(zhì)，概括出其中的三點，三句構(gòu)成排比句式，每空不得少于8個字。黛玉道：“正是這個道理，詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’?！毕懔庑Φ溃骸拔抑粣坳懛盼痰脑姟睾煵痪砹粝憔?，古硯微凹聚墨多’，說的真有趣！”黛玉道：“斷不可學(xué)這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學(xué)不出來的。你只聽我說，你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明，應(yīng)玚，謝，阮，庾，鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”香菱聽了，笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書給我拿出來，我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫?。?）黛玉是一個__________________的好老師（2）黛玉是一個__________________的好老師（3）黛玉是一個__________________的好老師【答案】她是一個自信且能幫助學(xué)生樹立信心的好老師她是一個善于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀揣摩和積累的好老師她是一個懂得引導(dǎo)藝術(shù)循循善誘的好老師（她是一個極具平等意識而又善于鼓勵的好老師）【解析】此題考查學(xué)生個性化閱讀文本、提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。當(dāng)香菱向黛玉說明求教之意時，黛玉欣然應(yīng)允說：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你?！薄笆裁措y事，也值得去學(xué)”“你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了”，可見她是一個自信且能幫助學(xué)生樹立信心的好老師；在關(guān)于學(xué)詩入門的對話中，黛玉說“你只聽我說，你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明，應(yīng)玚，謝，阮，庾，鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了”她要求香菱讀詩要讀精品，這樣，就能為自己打下正確而良好的根基。此外，還可以讀一些陶淵明、應(yīng)玚、謝、阮、庾、鮑等人的二流作品，以便進(jìn)一步開闊自己的文學(xué)視野。她對于陸放翁的“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣三四流的通俗之作是看不上眼的，告誡香菱“斷不可學(xué)這樣的詩……見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學(xué)不出來的”可見，她是一個善于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀揣摩和積累的好老師；黛玉教育香菱讀詩要循序漸進(jìn)。她要求香菱先學(xué)詩佛王維的五律百首，次學(xué)詩圣杜甫的七律一二百首，再學(xué)詩仙李白的七絕一二百首，并告訴香菱要以這三人的詩歌“作底子”，而后閱讀陶淵明、“建安七子”、“竹林七賢”等人的作品?？梢?，她是一個循循善誘的好老師。2.請從《紅樓夢》中的林黛玉、薛寶釵、史湘云、香菱之中選擇一人，用一種花來比喻她，并簡要陳述這樣比喻的理由。要求：依據(jù)原著，自圓其說。【答案】寶釵與牡丹牡丹因其適應(yīng)性強(qiáng)，種植面廣，路邊花園皆可見。看似普通，然色澤不凡，于平淡中見華貴，故素有“花中之王”的美譽(yù)，正所謂“任是無情也動人”也。用牡丹比喻沉穩(wěn)大氣的薛寶釵，再恰當(dāng)不過。寶釵最主要的性格特點，便是端雅、溫潤。書中第八回通過寶玉之眼，說她“看去不見奢華，惟覺雅淡。罕言寡語，人謂裝愚；安分隨時，自云守拙”。第三十七回海棠社詠詩時，寶釵便有“珍重芳姿晝掩門”、“淡極始知花更艷”的句子。雖詠的是白海棠，但其所透出的穩(wěn)重而不失珍美的品性，與寶釵、與牡丹何其相似！林黛玉與白蓮林黛玉寄居在安富尊榮的賈府,遍覽姹紫嫣紅,卻仍獨愛那片清雅高潔的瀟湘竹,恰如一朵潔白清雅的白蓮。她芳姿翩然,才思敏捷,如白蓮般香遠(yuǎn)益清。她惜花、葬花,為花立冢,不同流俗,如白蓮般出淤泥而不染,潔凈天然。黛玉與寶玉木石前盟,真情繾綣,共讀《西廂》。二人相知相愛,如白蓮之藕,斷而絲連,堅韌而高潔,映水漣漣。林黛玉這朵白蓮永遠(yuǎn)芬芳四溢。[點評]用白蓮比喻林黛玉,能夠結(jié)合小說內(nèi)容“瀟湘竹、葬花、木石前盟、共讀《西廂》”,將白蓮的特點與黛玉的品質(zhì)一一聯(lián)系,二者相得益彰。史湘云與海棠“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”。海棠的花姿瀟灑，花開似錦，有溫和、美麗、快樂之寓意，這，都與史湘云的特征相吻合。她美不亞于寶釵，才不亞于黛玉，心直口快，開朗豪爽，風(fēng)流倜儻，不拘小節(jié)，雖父母雙亡，跟隨嬸子生活，但我們看到的，依舊是一個快樂、大氣的史湘云，這與海棠何其相似！3.某中學(xué)研究型學(xué)習(xí)小組舉辦《紅樓夢》讀書交流會。主題是“《紅樓夢》詩詞鑒賞”。請為主持人寫一則開場白。要求：①緊扣主題；②表達(dá)得體，富有文采，至少使用一種修辭；③不寫稱呼語、問候語；④不超過60字。（4分）【答案】“好風(fēng)憑借力，送我上青云”這是寶釵的思想寫照，“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼”這是黛玉的生活環(huán)境，《紅樓夢》詩詞文質(zhì)兼美。今天我們將對它進(jìn)行專題鑒賞，希望同學(xué)們積極發(fā)言。4．閱讀下列題目，按要求作答，不超過150字。《紅樓夢》中的大觀園、《邊城》中的小鎮(zhèn)茶峒、《老人與?！分械拇蠛?，是作者創(chuàng)造的獨特的文學(xué)世界。請選擇其中的一個，寫一段抒情文字或一首詩，抒寫你對它的印象。要求：依據(jù)原著，至少使用兩種修辭方法。120字左右?！敬鸢浮看笥^園是寄托了作者人生理想和社會理想的清凈之境，是寶玉和金陵十二釵的女兒國，是太虛幻境的凡世化身，是天地間至情至性、至美至圣的所在。大觀園是一面鏡子，照出來女兒尊貴、青春叛逆、詩意生活、理想新世界、兒女真情及情之悲劇?！独先伺c?！分械拇蠛＃豪先思葘Ｓ幸蕾囆裕鼘Ｓ幸环N征服欲望。眺望去，不見白浪滔天，但見漁帆點點，以及老人那曬的古銅色的發(fā)光的皮膚，敏銳的眼神，善良的笑貌。他不會去欣賞所謂的風(fēng)景，或許是看慣了，他唯一關(guān)心的是起航的方向、船下的巖焦和天氣的變化。在海上老人可以享受到別的地方難以企及的安寧，海也是老人抗拒命運抗拒自然的的角斗場。茶峒，地處湘西崇山峻嶺中的一個古老的小鎮(zhèn)，文學(xué)大師沈從文筆下的《邊城》。提到茶垌，我們不禁要問清水河畔船總順順家的吊腳樓還在嗎？耳畔仿佛響起賽龍舟的激越鼓點聲，眼前仿佛呈現(xiàn)翠翠歡呼雀躍的神色，翠翠如今可安好？二佬回來了嗎？一個風(fēng)光旖旎，民風(fēng)淳樸的邊遠(yuǎn)古鎮(zhèn)，一段美麗而憂愁的愛情故事，讓人牽掛、讓人尋覓、讓人流連！明凈的風(fēng)光、淳樸的民情、美麗的故事永遠(yuǎn)定格在《邊城》?！窘馕觥俊都t樓夢》中的大觀園、《邊城》中的茶峒、《老人與海》中的大海，是作者創(chuàng)造的獨特的文學(xué)世界。在寫作本題的時候，需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致理解題目的主要內(nèi)容，結(jié)合題目進(jìn)行具體分析，這是寫作本題的關(guān)鍵。選擇一個意象分析，在具體寫作本題的時候，需要學(xué)生結(jié)合自己對所給作品的具體理解進(jìn)行分析，如寫《老人與?！分械拇蠛＃梢詮拇蠛Ｋ故境鋈宋锾攸c的主要內(nèi)容進(jìn)行具體把握，如凸顯出大海的一種寬廣胸懷，展現(xiàn)出大海耀眼的特色，呈現(xiàn)出大海的一種風(fēng)景之美等角度進(jìn)行具體把握。5.請從下面題目中任選一題，按照要求作答，100字左右。（1）小說《紅樓夢》塑造了許多個性鮮明的人物，請從林黛玉、賈寶玉中任選一人，為其寫一則100字左右的頒獎詞。要求：①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；②符合人物特征；③語言表達(dá)生動、連貫、得體；④至少運用一種修辭手法。（2）你最喜歡《紅樓夢》中哪個情節(jié)？請說出理由。要求：請先將最喜歡的情節(jié)寫在答題卡上；情節(jié)概括準(zhǔn)確，理由充分；100字左右?！敬鸢浮浚?）林黛玉：好一出“木石前盟”，一生的眼淚便是為酬報前世的灌溉之恩；好一個“豪門旺族”，一入門中便只能“步步留心，時時在意”；美貌多情，可惜的是體弱多病，風(fēng)流態(tài)度，卻只能細(xì)心多慮。賈寶玉：令人又愛又恨又憐。愛他反抗叛逆，視功名為糞土，視愛情為至上，是在封閉的環(huán)境中開出的一朵自由之花；愛他聰穎智慧，尊重女性，說過＂女兒是水做的骨肉，男兒是泥做的骨肉＂；恨他也是一位薄情的主子，在自己無心之過下毀了金釧兒的性命；憐他追求平等和自由一生，卻換來了一場”白茫茫大地真干凈＂。（2）最喜歡的情節(jié)是王熙鳳出場。理由：未見其人，先聞其聲。人未到，“笑聲”先到的“放誕無禮”，和眾人“皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整”形成鮮明對比，這恰恰是在榮國府地位超群的體現(xiàn)。一登場又有“一群媳婦丫鬟圍擁著”，更見其實力不俗?！窘馕觥績蓚€題分別屬于記敘、議論類微寫作。下面我們逐個審題：先說第①個應(yīng)用類微寫作。首先要了解頒獎詞是在某一主題的頒獎典禮上，對獲獎對象的事跡所作的一種陳述評價性的禮儀文稿。給人物寫頒獎詞要從大處著眼，抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡要概述。然后選擇《紅樓夢》中自己最熟悉的林黛玉或賈寶玉中的一個，抓住性格特點，比如：林黛玉敏感多情、體弱多病，美麗多愁等。寫作時，語言表達(dá)要生動，至少運用一種修辭手法。第②道題是兩個小問題，先要簡述自己最喜歡故事情節(jié)，并寫出喜歡該情節(jié)的理由。在簡述情節(jié)是，要把人物、時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，然后從人物、情節(jié)、主題、藝術(shù)效果、讀者感受等角度談理由。注意有數(shù)字限制?！军c睛】相對于大作文容易出現(xiàn)的“假大空”應(yīng)試體癥狀而言，微寫作貼近生活、緊扣教材、聯(lián)系時事的命題特點更有利于考生抒發(fā)真情實感，客觀描述事物，準(zhǔn)確表達(dá)觀點。微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達(dá)聯(lián)系起來。微寫作的形式多樣化，可以是改寫、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。從本質(zhì)上說，微寫作是語言綜合運用題。非修辭類語言運用1．名著插圖以其高度的藝術(shù)性為人所稱道。請欣賞下面這幅《紅樓夢》插圖，用一句話點評畫面內(nèi)容。要求：合理想象，并用上“共讀西廂”這個短語。共讀西廂【答案】示例一：寶黛在林下耳鬢廝磨，沉浸在共讀西廂的美好意境之中。示例二：共讀西廂的一幕，在寶黛的心里成了永恒的甜蜜的回憶。示例三：寶黛共讀西廂，展示了一幅純凈如水的愛的畫面?！窘馕觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力。解答此題，要考生審準(zhǔn)題干要求：用一句話點評插畫。解答時，依照先整體后局部、從上到下、從左到右等原則觀察畫面的圖片、文字、氛圍、情感等，特別注意聯(lián)系《紅樓夢》情節(jié)，分析“共讀西廂”所展現(xiàn)的情感。本題是名著插畫，考生需要把握原著的情節(jié)和人物關(guān)系，一句話點評時要讓內(nèi)容描述、人物關(guān)系、情感氛圍始終為名著《紅樓夢》服務(wù)。同時“共讀西廂”中，考生還要將《西廂記》中人物情感，與《紅樓夢》中賈寶玉林黛玉二人的情感相聯(lián)系，點評內(nèi)容時要注意贊美“共讀西廂”的甜蜜、純凈之情?！军c睛】點評類語言運用題，考生要做到“四要”，一要讀懂材料，為點評打下基礎(chǔ)；二要評在點子上，選準(zhǔn)角度，一語中的；三要評得生動而鮮明，言簡意賅。2．下列各句中，表達(dá)不得體的一句是（）A．賈妃看畢，稱賞一番，又笑道：“終是薛林二妹之作與眾不同，非愚姊妹可同列者?！?《紅樓夢》第三十三回)B．那兩位記者都說：“今天方博士舟車勞頓，我們明天早晨定會駕臨府上聆教?！北戕D(zhuǎn)身向方老先生恭維，陪著一路出車站。（《圍城》二）C．蕭云仙道：“小弟新到貴處，仰慕賢人君子。前日奉讀老先生懷古佳作，所以特來拜謁?！保ā度辶滞馐贰返谒氖兀〥．雨村聽了，并不推辭，便笑道：“既承謬愛，何敢拂此盛情?！闭f著，便同士隱過這邊書院中來。（《紅樓夢》第一回）【答案】B【解析】本題考查語言表達(dá)得體的能力，解答時要依據(jù)語境，看準(zhǔn)對象，注意適應(yīng)場合，把握語體，仔細(xì)判斷。A項，“愚姊妹”謙稱自己的妹妹，使用得體。B項，“駕臨”，敬辭,稱對方到來。此處用于自己，不得體?！秶恰吩臑椤澳莾晌挥浾叨颊f：‘今天方博士舟車勞頓，明天早晨到府聆教?！戕D(zhuǎn)身向方老先生恭維，陪著一路出車站”。C項，“奉讀”敬詞，“拜讀”的意思，使用得體。D項，“謬愛”，錯愛。稱人見愛的謙詞。使用得體。故選B。3.在下列語段橫線處依次填入的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()《紅樓夢》是部偉大的現(xiàn)實主義文學(xué)巨著，不知打動了多少讀者的心。每一個讀懂它的人都會被書中人物的命運深深牽動，恨不能與其生，與其死，但也必須進(jìn)得去，出得來。________________________。①今天的青年人雖不致如此迷眩，也須把《紅樓夢》當(dāng)作文學(xué)作品來讀，進(jìn)得去也出得來才好。②文學(xué)的美常常是在最細(xì)微處令人拍案叫絕的，不進(jìn)到書中去怎能體會到？③據(jù)傳清代有一商人女兒讀《紅樓夢》入了迷，竟至臥床不起，她的父母把書燒了，她在床上大哭道：“奈何燒殺我寶玉！”這就是進(jìn)得去出不來的典型了。④所謂出得來，就是說不要被書中所表現(xiàn)的兒女之情“迷眩纏陷”。⑤所謂進(jìn)得去，當(dāng)然是指充分欣賞《紅樓夢》的文學(xué)美，充分體會曹雪芹筆底的波瀾、筆端風(fēng)力，感知作品中人物的一顰一笑。A．④③②⑤① B．⑤②④③①C．④②⑤③① D．⑤①②③④【答案】B【解析】連貫的題目應(yīng)注意時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等問題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項，然后總體審查。根據(jù)文意，首先應(yīng)介紹“進(jìn)得去”“出得來”。故⑤②④③，最后總結(jié)并提出觀點，即①。4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。中學(xué)生讀《紅樓夢》到底要達(dá)成怎樣的目的？方向錯了，名著閱讀教學(xué)就會貶值。有些教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《紅樓夢》中的飲食、服飾、園林、詩詞等文化，將《紅樓夢》上成了關(guān)于傳統(tǒng)文化的普及課。教師這樣做或許有自己的理由：①____。但問題在于，如果要普及傳統(tǒng)文化，《紅樓夢》并不是最佳選擇。②____，讀沈從文的《中國古代服飾研究》更直接；要了解詩詞文化，③____，畢竟曹雪芹并非以詩詞名世。至于園林、飲食，普及性的讀物就更多了?！敬鸢浮竣佟都t樓夢》是傳統(tǒng)文化的百科全書②要了解古代服飾③讀《唐詩三百首》更有收獲【解析】本題考查語意銜接連貫的能力。此題三個補(bǔ)寫句子都在句中，依據(jù)上下句內(nèi)容的提示，綜合主語一致、時間邏輯順序、詞語搭配、意境氛圍等角度判定出正確選項。這段文字談的是教師如何指導(dǎo)中學(xué)生選擇經(jīng)典作品閱讀才更有價值。①處填寫教師這樣做的理由，可以根據(jù)上文“將《紅樓夢》上成了關(guān)于傳統(tǒng)文化的普及課”，推斷此處要出現(xiàn)“傳統(tǒng)文化”這個關(guān)鍵詞，再考慮句子的連貫性，需要點出“《紅樓夢》”字眼。②③兩處可以互相參照。由“《中國古代服飾研究》”“要了解詩詞文化”，可知，②處應(yīng)填寫“要了解古代服飾”之類的話語。③處具有一定的開放性，所填寫的書目只要能夠借以了解詩詞文化即可，同時應(yīng)使用“讀……更……”的句式。【點睛】補(bǔ)寫句子題語言靈活，語境多樣。要先把握語段的話題對象和中心觀點，確定補(bǔ)寫類型是總攬式補(bǔ)寫、結(jié)論式補(bǔ)寫還是過渡式補(bǔ)寫，重點抓住關(guān)聯(lián)詞、代詞、動詞、形容詞等詞語或冒號、分號、頓號等標(biāo)點符號的提示作用，做到文從字順,語義貫通,邏輯嚴(yán)密,不超字?jǐn)?shù)。5．閱讀下面的語段完成各小題在中國小說史上，無論就哪個方面而言，《紅樓夢》都是一座難以逾越的高峰?！都t樓夢》是中國小說中反映時代最深刻的作品，具有極高的思想性。《紅樓夢》的敘事結(jié)構(gòu)也有了重大突破。它改變以往多數(shù)小說情節(jié)和人物單線發(fā)展的特點，創(chuàng)造了一個宏大完整而又自然的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，使眾多的人物活動于同一時空，情節(jié)的推移也具整體性?！都t樓夢》的語言運用更達(dá)到的地步，它以北方口語為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)文言中的精華，融會貫通，形成高度藝術(shù)化的文學(xué)語言。作者往往只需用，就可以勾畫出一個個性鮮明的形象;作者筆下每一個典型形象的語言，都獨具個性，像寶釵的雅，黛玉的尖，鳳姐的俗，薛蟠的粗等等，使讀者僅憑這些語言就可以人物。作者的敘述語言，包括小說里的詩詞曲斌，不僅能與小說的敘事融成一體，而且也能為塑造典型性格服務(wù)，做到了“詩如其人”—()，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。由于以上卓越的各方面的成就，因而使《紅樓夢》無論是在思想上或是藝術(shù)上都別具面貌，呈現(xiàn)出永久的藝術(shù)魅力，卓立于世界文學(xué)之林。(1)．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．登堂入室兼采三言兩語判斷B．登峰造極兼采三言兩語判別C．登峰造極博采只言片語判斷D．登堂入室博采只言片語判別(2)．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)