醫(yī)學(xué)生求職面試禮儀課件

醫(yī)學(xué)生求職面試禮儀醫(yī)學(xué)生求職面試禮儀醫(yī)學(xué)生求職面試禮儀醫(yī)學(xué)生求職面試禮儀n一、概“禮儀n日常禮儀n三、肚交禮儀n四、面試禮儀20139/16概述“禮化”認(rèn)知:禮儀是什么?n禮者,敬人也。n儀者,規(guī)范。種表達(dá)尊重的行為規(guī)范或行為模式n大家共同遵守的契約或達(dá)成的共識(shí)n有它存在和傳承的合理性。20139/16伴隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力的要求也越來越高，學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。高職學(xué)校是培養(yǎng)現(xiàn)代高級(jí)技術(shù)人才的搖籃，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職學(xué)校所有學(xué)生的必修課，也是一門重要的基礎(chǔ)課程。但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)也存在很多問題，如目前大多數(shù)高職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程統(tǒng)一教學(xué)，即所有專業(yè)的課時(shí)、大綱、教學(xué)要求都是一樣的，與專業(yè)脫鉤，未體現(xiàn)專業(yè)間的教學(xué)差異，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)鋪墊不夠。為了解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在不同專業(yè)的適應(yīng)性問題，本文將進(jìn)行與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的項(xiàng)目化教學(xué)改革探索，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2012年，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院開展了分階段的教師職業(yè)能力測(cè)評(píng)，進(jìn)行了大量的課程項(xiàng)目化教學(xué)改革。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門全校性的公共基礎(chǔ)課，也由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室牽頭進(jìn)行了教學(xué)改革，確立了統(tǒng)一的教學(xué)主導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度等。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)由兩個(gè)學(xué)期完成，第一學(xué)期為每周兩節(jié)理論、兩節(jié)實(shí)訓(xùn)課；第二學(xué)期為每周兩節(jié)實(shí)訓(xùn)課。由于計(jì)算機(jī)等級(jí)考試時(shí)間固定，所以學(xué)生只能參加第二年5月份的考試，而中間相隔時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了后面的忘了前面的。因此，如何進(jìn)行既滿足提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、又能使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升項(xiàng)目化教學(xué)改革效果的重要體現(xiàn)。1具有專業(yè)特色的項(xiàng)目化教學(xué)方案通過本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具備必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；能夠較熟練地使用計(jì)算機(jī)收集、整理、處理信息；能夠熟練地運(yùn)用Word軟件處理文檔和表格；能夠熟練地運(yùn)用Excel軟件處理復(fù)雜表格和數(shù)據(jù)；能夠應(yīng)用PPT進(jìn)行演示文稿的制作、美化和放映；能夠較熟練地安裝管理程序、管理維護(hù)文件及文件夾；能夠完成個(gè)人計(jì)算機(jī)的上網(wǎng)設(shè)置和基本的查防病毒操作。結(jié)合高職園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)能力要求，根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要求的能力目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了適合高職園林技術(shù)專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)案例，如下表所示：2具有專業(yè)特色的項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施在每次上課前教師告知學(xué)生本次課堂的教學(xué)內(nèi)容及模擬的工作場(chǎng)景，闡述場(chǎng)景情況，這樣有助于學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的用處，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，能更好地投入到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力，教師要實(shí)實(shí)在在地模擬工作場(chǎng)景，并將學(xué)生分成小組，討論面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)（或客戶）時(shí)的工作任務(wù)，讓學(xué)生明確完成工作需要的知識(shí)點(diǎn)，理解每個(gè)步驟。例如，在前期學(xué)生要充分地練習(xí)園林圖的元素如石椅、回廊、假山等的繪制，為后期的設(shè)計(jì)和整圖打基礎(chǔ)。一些學(xué)生的軟件應(yīng)用技術(shù)雖然已經(jīng)很熟練，但是由于缺乏專業(yè)知識(shí)和軟件使用的技巧，導(dǎo)致其設(shè)計(jì)水平長(zhǎng)期得不到提高。因此，在教學(xué)中教師要牢牢抓住園林的專業(yè)特點(diǎn)，在實(shí)習(xí)中要引入真實(shí)的案例，如實(shí)際發(fā)生的工程案例，周邊的圍墻欄桿、圓凳、樹池、噴泉、涌泉等各類園林施工圖，小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的鳥瞰圖、園林建筑、彩平圖等，讓學(xué)生親身體會(huì)實(shí)際的工作。為保障學(xué)生在上機(jī)時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，通過體會(huì)某個(gè)操作得到結(jié)果的過程，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。每一次實(shí)踐時(shí)教師都應(yīng)該采用實(shí)踐記錄成績(jī)制度，用以激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目的積極性。同時(shí)，還要改變講課與實(shí)訓(xùn)的時(shí)間比，即減少講課時(shí)間，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間；充分利用多媒體等教學(xué)手段，制作PPT課件；組織相關(guān)教師，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不斷總結(jié)積累教學(xué)案例，并編出具有特色的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)校本教材。實(shí)訓(xùn)課時(shí)，一方面教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，及時(shí)解答學(xué)生的各種問題；另一方面，在校園網(wǎng)絡(luò)的支持下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供諸如學(xué)習(xí)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、試題練習(xí)庫(kù)、問題咨詢、答疑此類的資源，使教師可以不斷更新、積累、完善具有專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源，保證學(xué)生能更加靈活、自主地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，從而更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量。3結(jié)語在具有專業(yè)特色的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的職業(yè)能力得到了訓(xùn)練，職業(yè)素養(yǎng)得到了提升，團(tuán)隊(duì)合作能力得到了加強(qiáng)，同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的目的。但是為了更好地提升教學(xué)成效，學(xué)校需要進(jìn)一步與企業(yè)合作，使學(xué)生深入到企業(yè)，參與企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，解決企業(yè)工作中的實(shí)際問題，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最終目的。（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西贛州341000）語文綜合性學(xué)習(xí)是新課程改革的一大亮點(diǎn)，也是語文教學(xué)的一個(gè)新課題，它以語文學(xué)科為核心，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，以活動(dòng)為主要形式，綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。一、語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵“綜合性”有兩點(diǎn)寓意：一是把聽、說、讀、寫融于一體，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力和口語交際能力；二是突出學(xué)習(xí)的探究性，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選信息與研究問題的能力。綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文綜合化和生活化的教學(xué)理念，是對(duì)“大語文”教育觀的踐行，是因材施教、實(shí)施差異化教育的必然選擇，更是對(duì)教學(xué)資源和地區(qū)資源的有效開發(fā)和利用。二、語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1.注重實(shí)踐性和開放性語文綜合性學(xué)習(xí)具有開放性、引導(dǎo)性、示例性和可選擇性等特點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究，發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文學(xué)習(xí)資源，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過于依賴課本內(nèi)容，把語文學(xué)習(xí)當(dāng)作閱讀教學(xué)，在課堂按部就班地組織教學(xué)過程，完全背離了語文教學(xué)的宗旨，而語文綜合性學(xué)習(xí)能有效糾正語文教學(xué)中的這種錯(cuò)誤傾向。2.教育目標(biāo)具有生成性和多層性教師不能把學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程只看作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和手段，而應(yīng)在活動(dòng)過程中發(fā)掘教育價(jià)值，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的言行，激勵(lì)和督導(dǎo)他們創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，而不只是在活動(dòng)結(jié)束后來辨別優(yōu)劣。三、語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程一般來說，綜合性學(xué)習(xí)要經(jīng)歷五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、指導(dǎo)階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段、交流分享階段和評(píng)價(jià)階段。1.準(zhǔn)備階段在這個(gè)階段，教師要做好統(tǒng)籌安排時(shí)間、引導(dǎo)學(xué)生明確專題方向、開設(shè)講座、組織參觀等各項(xiàng)準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)生也要做好保持一份渴望探究的心情、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、具有一種與人合作的愿望、顯現(xiàn)一股學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情等方面的準(zhǔn)備。這是一種意識(shí)性較強(qiáng)的準(zhǔn)備，能提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。2.指導(dǎo)階段教師首先要指導(dǎo)學(xué)生確定選題，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的基本程序，幫助學(xué)生建立合作小組，指導(dǎo)學(xué)生制定合作計(jì)劃；然后，再因地制宜地指導(dǎo)學(xué)生收集資料，掌握收集資料、分析資料的方法以及研究報(bào)告的書寫格式。3.實(shí)踐體驗(yàn)階段這個(gè)階段是學(xué)生自主活動(dòng)的階段，即學(xué)生自主開展語文活動(dòng)或研究的階段。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生活的觀察、思考，自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定研究主題、編制計(jì)劃和方案、展開研究、撰寫研究報(bào)告。在這個(gè)階段中，教師主要起觀察、幫助、提醒和督促的作用。需要注意的是，當(dāng)個(gè)別能力較差的學(xué)生不能獨(dú)立完成課題時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮調(diào)控者和組織者的作用，鼓勵(lì)他們克服自卑心理，主動(dòng)尋找合作伙伴，共同完成課題。4.交流分享階段交流是合作學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生之間的交流包括活動(dòng)成功的喜悅、研究成果、失敗的體驗(yàn)和對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的反思。其實(shí)，無論交流什么，都是一種分享、一種思維的碰撞、一種心靈的互動(dòng)。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果；注重知識(shí)能力的綜合運(yùn)用，而不是掌握了多少知識(shí)；注重親身感受和體驗(yàn)，而不是被動(dòng)地接受他人的經(jīng)驗(yàn)；注重全員參與，而不只是少數(shù)人參與。5.評(píng)價(jià)階段評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。教師對(duì)于評(píng)價(jià)是否重視，將直接影響學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，學(xué)生的評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生可以圍繞下列問題進(jìn)行評(píng)價(jià)：能否積極主動(dòng)參與、能否注意合作、能否根據(jù)已有的材料形成自己的觀點(diǎn)、能否主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和探索問題、能否綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題、能否充分展示與交流學(xué)習(xí)成果等。醫(yī)學(xué)生求職面試禮儀n一、概“禮儀n日常禮儀n三、肚交禮儀n四、面試禮儀20139/16概述“禮化”認(rèn)知:禮儀是什么?n禮者,敬人也。n儀者,規(guī)范。種表達(dá)尊重的行為規(guī)范或行為模式n大家共同遵守的契約或達(dá)成的共識(shí)n有它存在和傳承的合理性。20139/16禮儀無處不在n案例在一次公務(wù)員面試的等待中,李小姐去洗手間補(bǔ)妝,在洗手間門口,她碰到另一位女士。李小姐彬彬有禮地點(diǎn)頭向?qū)Ψ街乱?并打開門,請(qǐng)對(duì)方先進(jìn),對(duì)方表示感謝后,李小姐又做了得體的回答。這本是一件小事。當(dāng)李小姐進(jìn)入面試考場(chǎng)時(shí),驚訝地發(fā)現(xiàn)在洗手間碰到的那位女士,正是面試考官中的一位。她平靜地向考官們打了招呼,面試就開始了。面試的整個(gè)過程,她都感覺到了那位女士對(duì)她友好、親切與注意的目光,這個(gè)目光讓她感到很輕松,似乎高高在上的主考官與自己的距離近多了,在洗手問與那位女士的短短的交流只是幾句話而已,但這種非角色的人際交往,起到了很大的情緒互動(dòng)的作用,讓李小姐獲益菲淺20139/16概述“禮儀”2、禮儀表現(xiàn)為:良好的心態(tài)及態(tài)度(形、氣、神)合宜而專業(yè)的儀表真誠(chéng)有禮的肢體語言大方禮貌的語言兩者密不可分且互為促進(jìn)20139/16概述“禮化”3、為什么要學(xué)習(xí)禮儀?能為我們帶來什么?n講禮儀可以使一個(gè)人變得有道德n講禮儀可以塑造一個(gè)理想的個(gè)人形象n講禮儀可以使你的事業(yè)成功n講禮儀可以使得社會(huì)更加安定。n禮儀是個(gè)人乃至一個(gè)民族素質(zhì)的重要組成。禮儀不僅僅是成功的天度,更是通向成功的橋梁。20139/16概述“禮”n4丶禮儀的特點(diǎn)n時(shí)代性n地域性n具體性n操作性n理智性20139/16、良好的心態(tài)及態(tài)度(形、氣、神)*對(duì)人:理解、尊重、平等、謙虛(熱情)*對(duì)事:專業(yè)、自信、樂觀、積極(客觀)20139/16(二)日常禮儀1、良