優(yōu)秀店長-概念課件

優(yōu)秀店長—概念46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。優(yōu)秀店長—概念優(yōu)秀店長—概念46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也?；鼗貎?yōu)秀店長店長的定義回店鋪的最高管理者稱為店長,其工作內容類似于交響樂的總指揮,既要按照樂譜正確指揮各部分,還有協(xié)調全體成員的演奏。店長是店鋪的靈魂,對店內經營管理質量的好壞直接影響到整個店鋪的盈利水平。因此,店長要協(xié)調和激勵全體員工做好店內營業(yè)工作,賦予店鋪生命力,以團隊精神塑造店鋪特色,提高店鋪經營業(yè)績。隨著學習階段的深入，進入初中，幾何學習成為學生重要的學習內容之一。初中平面幾何的學習，是以后學習立體幾何、解析幾何的基礎，因此，培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學好初中幾何，顯得非常重要。初中幾何的學習，從內容上講，是由小學學習的以數(shù)為主轉變?yōu)橐詧D形為主，從感性認識上升到理性認識；從培養(yǎng)能力上來說，是由以前計算為主轉變?yōu)橐酝评頌橹?，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和分析解決問題的能力；從語言上來講，是由以前代數(shù)語言為主轉變?yōu)閹缀瓮评碚Z言為主，培養(yǎng)學生的語言縝密能力。因此，幾何是數(shù)學教學上的一大轉折點。如何在這一轉折點上進行有效地教學，讓學生能更好地接受幾何，提高幾何學習的能力？本人有以下幾點與大家共勉。一、拋磚引玉，上好第一節(jié)幾何課初中第一節(jié)幾何課，是引領學生進入學習幾何課大門的一把鑰匙，是決定學生能否對以后幾何課感興趣的重要一課。因此，課前教師應充分準備，在課堂上充分調動學生學幾何的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣是十分必要的。第一節(jié)幾何課的印象往往是學生最深刻的，教師應從教具入手，準備好本節(jié)課。如在七年級上冊教材中（人教版2012年5月第一版），初中幾何是從第四章《幾何圖形初步》開始教學的。本章學習內容是從幾何圖形的認識開始，讓學生逐步認識立體圖形與平面圖形，并能讓學生認識平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，從不同角度看立體圖形，感受立體圖形中的平面圖形及今后要教學的立體圖形的展開圖等。為了上好這一節(jié)課的內容，我仔細研究了教學大綱，認真分析了教材，課前準備了直尺，尋找了些現(xiàn)實生活中看見到的立體圖形的模型，讓學生感受到學習幾何知識就與生活實際緊緊相連；在學具方面，我提前讓學生準備好生活中遇到的立體圖形，在課堂中選取有效的學具進行探究。在課堂上，我引導學生舉出生活中的幾何圖形，同學們暢所語言，討論激烈。這樣，我把課堂中的幾何與生活中的幾何緊緊聯(lián)系在了一起，更好地讓學生對幾何學感興趣，為以后學習幾何奠定了一定的基礎。二、享受成功，培養(yǎng)學生的學習興趣學生的學習興趣來源于對勞動成果的肯定，有成功就會有動力，有動力就會有樂趣，有樂趣就會有激情，有激情就會有夢想，夢想會激勵學生不斷進行學習。在教學的過程中，要讓學生感受成功，享受成功的喜悅顯得非常重要。例如在學習《軸對稱圖形》時，課前我讓學生觀察我們美好生活中的例子，在課堂上展示出來，例如桂林山水的倒影、汽車車牌號的倒影，尤其是數(shù)字在鏡子中的成像。學生通過自己的觀察，紛紛舉手發(fā)言，氣氛熱烈，對于他們的認真觀察和精彩表現(xiàn)，我都進行了表揚鼓勵，對個別錯誤的例子，我也肯定了他們的勞動，力求讓每個學生都有信心學習幾何課。在課堂教學中，我采取不同的練習方法，讓后進生做一些較為簡單的題，而讓學習較好的學生做一些較難的題。例如我在教學《余角和補角》的時候，讓后進生做“同角的補角相等，同角的余角相等”的練習，讓較好的學生做“等角的補角相等，等角的余角相等”的練習。這樣，不同層次的學生在教師的引導和啟發(fā)下，做適合他們自己能力的題，在學習的過程中都享受到了成功的樂趣，各自獲得提高和發(fā)展，激發(fā)了他們的學習興趣。三、“授之以漁”，培養(yǎng)學生的學習能力在幾何課的教學中，培養(yǎng)學生的學習能力顯得非常關鍵，直接影響學生以后的學習。因此，在幾何課的教學中，教師一定要培養(yǎng)學生的學習能力，不要“授人以魚”，不能用“滿堂灌”的教學方法，因為“授人以魚”和“滿堂灌”的教學方法會扼殺學生的學習積極性、創(chuàng)造性和想象力。例如，在教學中我發(fā)現(xiàn)，一些學生自認為自己已掌握了各種性質和判定，說起來也能準確無誤，但是一遇到幾何題，卻一頭霧水，不知如何做起，而聽教師講課又感到枯燥乏味，昏昏欲睡。怎么克服這一問題呢？通過對學生的調查研究我發(fā)現(xiàn)，原來學生對性質和判定只是進行了機械記憶，而沒有理解記憶，不能分析原因，不會學以致用，自然一竅不通。對此，本人采取的教學策略是“放權給學生”，就是課前會預習，在課堂上能展示，力求理解每一個判定和定理，然后能夠進行有效推理練習。例如我在教學等腰三角形三線合一的時候，課前讓學生預習：什么樣的圖形是等腰三角形？等邊三角形是等腰三角形嗎？做出一個等腰三角形的頂角角平分線（記著要要求學生在作圖的時候一定不要忘了語言描述，邊做邊說），如作等腰三角形ABC，AB=AC，作角A的平分線AD交BC于點D等，你會得到三角形ABD與三角形ACD有什么關系？進而探究AD是BC邊的中線與高線。在課堂教學的時候，我讓學生展示自己的作業(yè)成果。我鼓勵兩個學生在黑板上做，并且給學生進行講解，讓學生做裁判，比一比誰做得更好。這樣學生對等腰三角形三線合一的概念、性質和判定的學習結論是自己得出來的，滿足了學生的成就感，培養(yǎng)了學生的動手動腦能力、分析推理和判斷能力，有效解決了學生不會用概念、性質和判定的問題，幫學生打開了精彩的幾何大門。另外，在教學中，教師還應當有意識培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性。例如在教學中可以加強形式多樣的練習，設計一些具有針對性、靈活性、一題多解的練習題，讓學生“英雄有用武之地”。如我在教學《菱形》一課中求菱形的面積，讓學生嘗試用不同的方法去求菱形的面積，學生通過積極地思考和交流，用平行四邊形求面積的方法去計算，或者把菱形分割成四個小直角三角形去計算，還用菱形的面積公式是對角線積的一半去計算。這樣不但鞏固了課堂教學效果，還拓展了學生的眼界，培養(yǎng)了學生的思維能力，提高了學生的學習效果。新課程改革幾年來，初中語文教學迎來了春天，課堂教學充滿青春的活力。學生的學習方式、教師的教學手段都發(fā)生了深刻的變化。而教學過程中，我們很難將語文教學與藝術聯(lián)系起來。其實，語文學科是一門由飛揚著作者靈性的特殊教學內容而形成濃郁的人文特色的課，是一門不僅訓練學生分析和運用語言的能力，而且熏陶其情操、發(fā)展其個性、培養(yǎng)其人格素質的特殊的課。要優(yōu)化語文課堂教學，就必須把語文課視為執(zhí)教者智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術品，走語文教學藝術化的道路。只有這樣，初中語文學科的素質教育才能真正地實現(xiàn)，學生的語文素養(yǎng)得到真正的提升。那么，初中語文教學如何特顯其內在的藝術特性，走出一條寬廣的藝術化的道路呢？一、語文學科具有內在的藝術特征語文即語言，是重要的交際工具、思維工具，孕育著深厚的文化底蘊。人們用變化無窮的語言和奇特神妙的組合，表達變化無窮的意義，是信息交流的載體。同時，它蘊含著豐富的歷史、文化積淀，陶冶人的思想，激活人的思維，這就為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神提供了條件。那么，語文的藝術性就在于培養(yǎng)學生的語言分析、運用語言的能力，熏陶情操、發(fā)展學生的個性品質，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。這就要求我們優(yōu)化語文課堂教學，把語文教學看作智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術品，走語文教學藝術化的道路。語文教學應獨樹一幟，并富有美學的創(chuàng)新精神，師生心靈共鳴，并激發(fā)其審美愉悅的學習狀態(tài)，著眼于語文教學整體美感效應，而不拘泥于某種教學方法和手段的基本藝術創(chuàng)造原則，這應該是語文教學藝術追求的核心和本質，賦予語文課以生生不息的藝術活力與清新美感。在教學中，我們應該結合教學內容，具體講解時能左右逢源、妙趣橫生，語文課堂給學生帶來一路春風，將學生進入一個輕松和諧的氛圍中，在知識的海洋里流連忘返，全身心地陶醉。有時在學生“山窮水盡”的關鍵時刻，教師或拋磚引玉，或畫龍點睛，給學生“柳暗花明又一村”的境地，使學生心領神會，豁然開朗。二、語文教學是師生情感的交流過程教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、歡欣和鼓舞。語文也是如此，必須使教與學、主導與主體之間形成一種機制，形成一種審美的情感交流。這就要求語文教師必須擔當傳播情感的使命，及時捕捉情感迸發(fā)點，將情感精心播撒于學生的心田，再用自己愛的雨露去滋潤，使之扎根、發(fā)芽，茁壯成長。語文教材就是情感的世界，教師要充分挖掘教材中情感的資源，利用現(xiàn)代化的教學手段（如聲像兼優(yōu)的多媒體教學）展示其美的世界，將學生帶入一個情感世界。通過各種形式將情感傳達給作為主體的學生，引起學生的共鳴，使學生受到審美情感的激勵和感染，并融情感于學習中。同樣，學生作為主體，要時刻把情感反饋給教師，當教師體驗到學生的情感時，就能產生一種情感再激勵，從而形成教學中的情理交融的境界。三、將語文課堂視為啟迪心靈的明燈語文教學只激勵情感是不夠的，還要調動學生的靈感，引導學生去探索、創(chuàng)造?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把學習中的“樂”提到如此地位，是有根據的。應該怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？首先應該在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學生在教師指導啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求。在課堂上，則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學習興趣、活躍課堂氣氛的教學效果。當學生在心靈深處產生了一種強烈的求知欲望，教師一定要充分利用語文課堂，抓住這個時機帶領學生在知識的海洋里遨游，用自己的智慧去啟迪學生的智慧，用自己的意志去調解學生的意志，用自己的個性去影響學生的個性，用自己的心靈去呼喚學生的心靈，使教學成為一種賞心悅目、最富有創(chuàng)造性、最激動人心的“精神解放”運動，使課堂步入一個相容而微妙的世界。聽過于漪老師課的人都會有這樣的感覺：知識像涓涓的流水，伴著美妙的音律，流進你的心田，潛入你的記憶深處，給你享受，使你終身受益。是的，語文課堂應該像潤物的春雨，像夏夜的清風，像秋山的風葉，像高原的瑞雪，去開墾荒漠的心田，滌蕩污濁的心靈，引發(fā)聯(lián)想，引人創(chuàng)造，使以靜態(tài)的文字沉睡在課本中的美質語文在我們富有激情的藝術創(chuàng)造精神和創(chuàng)造原則的點化下，還原并活化各具形象、充滿才思的作者本人，讓他們帶著作者獨特的生命氣息走進莘莘學子的心靈深處。語文教學必須走藝術化的道路。只有這樣，才能為創(chuàng)新教育開辟一條廣闊的天地。作為一名年輕的語文教師，我會盡自己最大的努力，為之奮斗。我相信，語文，這朵淡雅的小花，一定會綻放出最美麗的色彩！回回優(yōu)秀店長店長的定義回店鋪的最高管理者稱為店長,其工作內容類似于交響樂的總指揮,既要按照樂譜正確指揮各部分,還有協(xié)調全體成員的演奏。店長是店鋪的靈魂,對店內經營管理質量的好壞直接影響到整個店鋪的盈利水平。因此,店長要協(xié)調和激勵全體員工做好店內營業(yè)工作,賦予店鋪生命力,以團隊精神塑造店鋪特色,提高店鋪經營業(yè)績。店長的使命回店長是店鋪的中流砥柱,肩負著為顧客提供優(yōu)質商品和服務,為店員創(chuàng)造快樂工作氛圍,為店鋪盈利的重任。他的使命主要有:◆貫徹落實營運目標,創(chuàng)造優(yōu)異的銷售業(yè)績,為顧客提供良好的服務◆領導、布置店員的日常工作,激發(fā)店員積極性和創(chuàng)造性,營造愉快的工作環(huán)境;◆企業(yè)文化、政策最基層的執(zhí)行者和捍衛(wèi)者,最大可能地為企業(yè)的集體利益和長遠利益服務。店長的職責&內容回店鋪的所有者把店鋪委托給店長來管理,就是把整個店鋪、店員、資產、商品、客戶資源等重要“財產”交給店長經營,因此,店長在店鋪經營中起著非常重要的作用。比賽中成績優(yōu)異的運動員……可稱之為王牌運動員店鋪經營管理中表現(xiàn)特別優(yōu)秀的店長….可稱之為[?]。案例分享王字案例分享回王企業(yè)高層(老板或職業(yè)經理人一中層管理者(店長)執(zhí)行層(店員)有效溝通王字少了上面一橫回土企業(yè)法人不作戰(zhàn)略決策,必不能在市場競爭中把握正確方向,這樣的管理稱為“士”管理王字少了下面一橫回干部