學前幼兒園-有趣的轉動教學設計學情分析教材分析課后反思

活動名稱：《有趣的轉動》領域：大班科學（下冊）活動目標：1、了解轉動在生活中的多種運用。(活動重點)2、感受用力大小與物體轉動的關系，能用多種方法使物體轉動起來。(活動難點)3、樂于動手動腦探索物體的轉動，善于發(fā)現(xiàn)生活中有關轉動的有趣現(xiàn)象?；顒訙蕚洌?、經(jīng)驗準備：幼兒有玩轉動小玩具的經(jīng)驗。2、物質準備：幼兒操作材料若干：風車、陀螺、竹蜻蜓、硬幣、籠中小鳥；光盤、繩子、筷子、水等生活中常見的各種物品(數(shù)量要多余幼兒總數(shù))，多媒體課件?；顒舆^程：1、導入活動：小朋友，你們喜歡八音盒嗎？八音盒里有一個可愛的小朋友，你們想變成這個可愛的小朋友嗎？讓我們跟著音樂一起轉起來吧？2、玩一玩，轉一轉，發(fā)現(xiàn)轉動的有趣現(xiàn)象，探索讓物體轉起來的方法。提問：它們有什么好玩的地方?它會轉動起來嗎？小結：這些玩具都有一個共同的特點：都會轉。提問：你用了什么辦法讓這些玩具轉起來的？小結：原來用擰、吹、撥、搓、扭、甩都可以使物體轉動起來。自由探索，用力大小與物體轉動的關系。（1）對比交流“硬幣的轉動”，理解轉動和力的關系。提問：你是用什么方法讓硬幣轉起來的？怎樣讓硬幣轉的時間更長一些？為什么有的硬幣轉的時間長，有的硬幣轉的時間短？小結：同一物體轉動的時間長短與用力的大小有關，用力大物體轉動時間長，用力小物體轉動的時間就短。（2）自由探索，想辦法讓“不易轉動”的物品轉起來。提問：你是用什么方法讓這些“不易轉動”的物品轉起來的？小結：生活中看似不能轉的物體，如果給它一個合適的力或者借助一些輔助工具，也可以幫助它們轉動起來，只要我們肯動腦筋也能發(fā)現(xiàn)讓物體轉動的好方法。4、交流討論生活中的轉動，觀看課件感受科技帶來的方便（1）交流生活中常見的轉動物品，進一步了解轉動給生活帶來的方便。提問：生活中有哪些轉動？它給我們的生活帶來的哪些便利？小結：轉動在我們的生活中隨處可見，人們利用轉動的原理，發(fā)明了很多東西，像電風扇、豆?jié){機、旋轉餐桌、飛機上的螺旋槳等，為我們的生活便利和快樂。（2）觀看風車、水車視頻，感受人類的聰明智慧與科學技術的強大。提問：這是什么東西在轉動？它有什么作用？小結：風力、水力都可以使物體轉動起來。運用自然的力量幫助我們發(fā)電、排水、灌溉，既省力又節(jié)約資源，轉動的用處可真大。運用科技的力量把轉動設計到機器中，給我們的生活帶來方便和快樂。5、玩“身體轉動小游戲”?；顒友由欤恨D動在我們的生活中真的發(fā)揮了不小的作用。如果你長大了，你想發(fā)明一件什么能轉動的東西?它能給我們的生活帶來什么好處呢?大班科學活動《有趣的轉動》【學情分析】《綱要》中指出，要積極引導幼兒對身邊的常見事物和想象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。為了解決幼兒的困惑和培養(yǎng)幼兒對科學活動探究的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，我設計了大班科學活動《有趣的轉動》。在活動的開展中，為了激發(fā)幼兒的興趣，活動前先隨音樂進行轉動，通過教師與幼兒的互動，激發(fā)幼兒對探索物體轉動有了興趣。再通過第一次操作生活中容易轉動的物體，探索讓這些物體轉動的方法。孩子們在玩一玩、試一試、想一想中探索出了各種各樣的方法。并能完整地講述：“自己用什么方法讓什么物體轉動起來的”。引導幼兒講述地同時加上演示，讓幼兒對物體轉動有了更深入的了解。為了激發(fā)孩子的探究欲望，我把第二次探索操作環(huán)節(jié)加大了難度，準備了一些不容易轉動的物體，引導幼兒用兩種或多種物體相互合作轉動。在這次操作中我為幼兒準備了更多的材料是生活中隨手可得的材料。引導幼兒探索更多的方法?！毒V要》中指出：“科學活動應該來源于生活，回歸與生活”。在第三環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件引導幼兒說說生活中的轉動現(xiàn)象以及給我們生活帶來的幫助，幼兒也通過了自己的想象和發(fā)現(xiàn)，大膽講述了各種轉動物體給我們帶來的幫助。在活動開展的中來看，孩子們從開始到結束興趣都是比較濃厚的，有著極強的探索欲望，樂在其中的操作著。每當幼兒探索成功的時候，就會顯得很興奮，迫不及待的想和老師、同伴交流分享，得到大家的肯定。大班科學活動《有趣的轉動》【教材分析】本次活動選自《幼兒園課程指導--教師用書》(明天出版社2018年12月第1版)大班下冊，是一節(jié)科學領域的教學活動?！稗D動”一詞，對幼兒而言并不陌生，它是生活中常見的科學現(xiàn)象，應用很廣泛。幼兒對會轉的物體很感興趣，隨手拿起身邊的物品使之轉動便會開心不己。但是，幼兒讓物體轉動的方法比較單一，缺少關于力的大小與物體之間關系的經(jīng)驗。陶行知的“生活即教育”這一理念，向我們闡述了生活與教育的融通性。因此，在本次活動中，教師通過細致分析幼兒認知經(jīng)驗現(xiàn)狀，引導幼兒積極想辦法讓物體轉動起來，體驗讓物體轉動起來的成功感：在操作中發(fā)現(xiàn)轉動與“力”的關系，尋找生活中會轉動的物體，感受轉動帶給生活帶來的便捷。因此結合對教材內容及幼兒年齡特點的分析，將活動的教學目標制定為：發(fā)現(xiàn)生活中的轉動現(xiàn)象，了解轉動在生活中的運用(認知目標).只有讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)、體驗轉動的現(xiàn)象和樂趣，才能引發(fā)幼兒更深層次地發(fā)現(xiàn)、探索生活中這一科學現(xiàn)象的興趣，這一目標也是教學重點。在活動中通過自己玩一玩、轉一轉，及多媒體的有效運用，結合教師的啟發(fā)性提問幫助幼兒梳理物體轉動的方法，及在生活中的運用。(2)感受用力大小與物體轉動的關系，能用多種方法使物體轉動起來(能力目標)。此目標充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導幼兒在動手、動腦的探究過程中發(fā)現(xiàn)科學的秘密，從而提升科學探究能力，形成積極的科學態(tài)度。在活動中，通過對比交流“風車的轉動”，理解轉動和力的關系；在自由探索中，想辦法讓“不易轉動”的物品轉起來，提高幼幾的邏輯思維能力和解決問題的能力，從而突破教學難點。（3）樂于動手動腦探索物體的轉動，善于發(fā)現(xiàn)生活中有關轉動的有趣現(xiàn)象(情感目標)?？茖W活動的價值在于保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題：幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。因此，引導幼兒動手動腦探索、發(fā)現(xiàn)生活中轉動的有趣現(xiàn)象作為本次教學的情感目標。大班科學活動《有趣的轉動》【課后反思】愛玩是幼兒的天性。在科學探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學，并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、激發(fā)幼兒對探索的興趣、積累探索的方法?，F(xiàn)實生活中的轉動現(xiàn)象隨處可見像風車的轉動，陀螺的轉動深深吸引著我們的孩子。所以設計了這一課。通過這樣的活動讓孩子們在玩中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握科學知識、激發(fā)孩子們探索科學知識的興趣，提高孩子們探究科學的能力。下面是我在進行該活動時的總結與反思。為了本活動的順利開展，在活動的開展中，為了激發(fā)幼兒的興趣，教師與幼兒互動，激發(fā)幼兒對探索物體轉動的興趣。再通過兩次從易到難的操作，幼兒了解了容易轉動的物體和需要相互合作才能轉動物體的區(qū)別，孩子們在玩一玩、試一試、想一想、說一說中探索出了各種各樣的方法。并能完整地講述。激發(fā)了孩子的探究欲望?？茖W活動應該來源于生活，回歸與生活。利用多媒體課件和幼兒的生活經(jīng)驗讓幼兒理解了生活中的轉動現(xiàn)象以及給我們生活帶來的幫助，拓展了幼兒的生活經(jīng)驗。本節(jié)課，不足的地方很多，首先活動的材料和過程準備好了，可真正進行活動時，一些方面自己沒有提前預見到。對于孩子們一些突發(fā)狀況處理的不太好。這讓我明白做任何事情都要細心、付出和收獲是成正比的，其次是細節(jié)部分還有沒處理好的地方，語言不夠簡練，銜接語也處理的不