知識的建構(gòu)和表征

知識的建構(gòu)和表征第1頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月2023/7/161

第一節(jié)表象人類如何獲取知識？第2頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月人類知識獲得的4個(gè)特征（1）人類的知識是通過建構(gòu)獲得的。知識的建構(gòu)是刺激信息在人腦中的存貯與組織的過程。

表明人是刺激信息加工和行為活動(dòng)積極主體。第3頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月人類知識獲得的4個(gè)特征（2）人類知識的獲得包含著重構(gòu)的過程（3）人類知識獲得過程是受制約的。（4）人類大多數(shù)知識是一個(gè)領(lǐng)域一個(gè)領(lǐng)域地逐個(gè)獲得的。第4頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、知識的表征知識在人腦中的存儲(chǔ)形式和呈現(xiàn)方式叫做知識的心理表征。心理表征是認(rèn)知心理學(xué)研究的核心問題之一。同一事物，其心理表征不同，對它的加工處理就會(huì)不同。如“兩個(gè)人在看?！钡?頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月第6頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月

第一節(jié)表象陳述性知識指個(gè)體對有關(guān)客觀環(huán)境的事實(shí)及其背景與關(guān)系的知識?？捎糜迷~語加以表述“是什么”的知識；包括了語義知識和情景知識。第7頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，陳述性知識主要以概念、命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征，同時(shí)涉及圖式、表象和心理模型。第8頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月表象表象：當(dāng)前未直接呈現(xiàn)的客體或事件的心理表征或類似知覺的信息表征；關(guān)于表象的研究集中在表象的實(shí)質(zhì)和功能的爭論上：Kosslyn：表象類似于知覺的信息表征，它在人的心理活動(dòng)中有自己的作用；Pylyshyn：表象沒有獨(dú)立的地位和功能，不能用來解釋心理現(xiàn)象，信息是通過命題來表征的。第9頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月表象1、表象與知覺的機(jī)能等價(jià)

Neisser（1972）認(rèn)為，表象活動(dòng)運(yùn)用的是知覺時(shí)的某些認(rèn)知過程，只不過這時(shí)沒有引起知覺的刺激輸入而已；后來又進(jìn)一步將表象看作是由相應(yīng)的知識所激活的對知覺的期待；

第10頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月表象1、表象與知覺的機(jī)能等價(jià)（1）定位實(shí)驗(yàn)3個(gè)實(shí)驗(yàn)組：知覺記憶組帶柵格的表象組不帶柵格的表象組檢驗(yàn)測試點(diǎn)是否在字母內(nèi)第11頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月表象1、表象與知覺的機(jī)能等價(jià)（1）定位實(shí)驗(yàn)3個(gè)組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有顯著差異表明在知覺條件和表象條件下，完成同一作業(yè)的情況是一樣的或相似的；第12頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月表象1、表象與知覺的機(jī)能等價(jià)（2）銳敏度實(shí)驗(yàn)（3）McCollough效應(yīng)實(shí)驗(yàn)（4）選擇性干擾實(shí)驗(yàn)總結(jié)：表象與知覺在機(jī)能上是等價(jià)的，但是知覺是在現(xiàn)實(shí)的刺激直接作用于感官時(shí)產(chǎn)生的，依賴于當(dāng)前的信息輸入，而表象則不依賴當(dāng)前的直接刺激，沒有相應(yīng)的信息輸入，它依賴于已貯存于記憶中的信息和相應(yīng)的加工過程。第13頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月表象

2、兩種編碼說對表象的論證兩種編碼說認(rèn)為人的長時(shí)記憶分為表象系統(tǒng)和言語系統(tǒng)，表象系統(tǒng)以表象代碼來貯存關(guān)于具體的客體和事件的信息；言語系統(tǒng)以言語代碼來貯存言語信息。

Paivio（1975）的實(shí)驗(yàn)：Ｐ１３８目的：考察表象在信息加工中的作用。材料：實(shí)驗(yàn)所用的材料分為言語和圖象兩種，分為一致型和沖突型兩種。第14頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月一致不一致哪一個(gè)在原來印象上是比較大的？第15頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)結(jié)果（1）被試對圖畫的判斷不僅不比字詞慢，反而更快；（2）對不一致圖對的反應(yīng)時(shí)要大于對一致圖對的反應(yīng)時(shí)，但對字詞沒有這種差別。？？第16頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月表象實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋：表象加工是獨(dú)立存在的，在某些條件下（如對客體大小進(jìn)行加工），甚至語言信息還需轉(zhuǎn)化為表象再進(jìn)行判定。

第17頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月心理旋轉(zhuǎn)Shepard的實(shí)驗(yàn)研究

被試對兩個(gè)圖形作比較時(shí)，是在頭腦里將一個(gè)圖形轉(zhuǎn)動(dòng)到另一個(gè)圖形的方位上來，然后依據(jù)匹配的情況再作出判定；想象的轉(zhuǎn)動(dòng)或心理旋轉(zhuǎn)稱為比較的基礎(chǔ)，并且旋轉(zhuǎn)的速率是相對穩(wěn)定的，兩個(gè)圖形的方位差越打，心理旋轉(zhuǎn)所需的時(shí)間也越多；字符旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)表象是一種獨(dú)立的心理表征第18頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月心理掃描心理掃描——表象是類似于視知覺的人腦中的圖畫，有大小、方位、位置等空間特征，可以被掃描。－－距離效應(yīng)－－大小效應(yīng)第19頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月距離效應(yīng)第20頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月距離效應(yīng)表象是可以被掃描的，并且掃描所需的時(shí)間隨掃描的距離而增加，這些都類似對實(shí)際的圖畫的掃描；第21頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月大小效應(yīng)在客體知覺過程中，小的客體總不如大的客體看清楚。表象是否存在這種現(xiàn)象？如果存在這種現(xiàn)象，則為心理掃描提供另一個(gè)心理真實(shí)性。

Kosslyn(1974、1975)所做的一系列實(shí)驗(yàn)第22頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月第23頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月大小效應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，被試應(yīng)用與大象配對的兔子表象來確認(rèn)兔子是否具有耳朵，其反應(yīng)時(shí)要長于與蒼蠅配對的兔子；評定主觀表象較小的客體要難于評定主觀表象較大的客體。第24頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)表象的功能表象對知覺的促進(jìn)作用

Hayes的研究當(dāng)兩個(gè)字母及其大小和方位相同時(shí)，先形成的第一個(gè)字母的表象提供對第二個(gè)字母的精確的期待，