經(jīng)典分享-微課詳細(xì)介紹課件

經(jīng)典分享微課詳細(xì)介紹幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無(wú)能經(jīng)典分享微課詳細(xì)介紹經(jīng)典分享微課詳細(xì)介紹幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無(wú)能微課來了微課來了如何糾正在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)過程中存在的問題及教學(xué)偏差，切實(shí)提高高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的有效性，成為令眾多高中英語(yǔ)教師所頭疼的問題之一。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)聽力的教學(xué)實(shí)際上是基于學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握基礎(chǔ)上的升華教學(xué)，其首先要求學(xué)生要充分掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上熟悉中西方文化的差異，了解西方英語(yǔ)國(guó)家在日常英語(yǔ)的表述過程中所表現(xiàn)出的固有習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)聽得清、聽得懂的最終目的。1.重視英語(yǔ)聽力培養(yǎng)與英語(yǔ)其他能力培養(yǎng)的聯(lián)系與跨接加大對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，只有本人脫口而出地道流利的英語(yǔ)，才能更快地與英美地道英語(yǔ)良好對(duì)接，才能更好地體會(huì)它、理解它，加大對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。在訓(xùn)練聽力時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一眼讀不懂的英語(yǔ)句子，聽時(shí)也不能一下子反應(yīng)過來，一眼就讀懂的句子，聽時(shí)的困難就小許多。所以訓(xùn)練快速閱讀能力，做到快速反應(yīng)、快速思維與理解，甚至一目十行，并能抓住中心意思，一定會(huì)使聽力取得極速發(fā)展。加大對(duì)英語(yǔ)寫作能力和朗讀能力的培養(yǎng)，可以提高一個(gè)人用英語(yǔ)思維的能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。我嘗試一個(gè)簡(jiǎn)單的做法：找一個(gè)命題，有英文原文的，你可以再寫一個(gè)同樣的命題，用自己習(xí)慣的思維完成，再對(duì)比地道英文原文，看看它是如何布段行文、用詞解釋事物的。2.教師要點(diǎn)撥聽力技巧教師要注重學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)，若學(xué)生熟練地掌握了聽力技巧，聽力訓(xùn)練就會(huì)收到事半功倍的效果。2.1培養(yǎng)英語(yǔ)思維的習(xí)慣。由于英語(yǔ)語(yǔ)音中的弱讀、連讀、失去爆破等現(xiàn)象會(huì)給學(xué)生的聽力造成一些障礙。所以教師要盡量用英語(yǔ)解釋，輔以圖片、體態(tài)語(yǔ)等方式幫助學(xué)生理解，使他們擺脫母語(yǔ)的影響，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的習(xí)慣。2.2培養(yǎng)心理調(diào)適的能力。有些學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，尤其是聽力考試前過度緊張，不能快速進(jìn)入備聽狀態(tài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在備聽階段放松神經(jīng)，摒除雜念，讓心情平靜下來，以平穩(wěn)的心態(tài)聚精會(huì)神期待測(cè)試。2.3培養(yǎng)捕捉瞬間信息的能力。2.4培養(yǎng)預(yù)測(cè)判斷的能力。在進(jìn)行聽力測(cè)試前，學(xué)生都有時(shí)間閱讀試題，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這有限的幾秒或十幾秒鐘的時(shí)間，快速瀏覽分析試卷上的問題，預(yù)測(cè)和判斷對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)言材料和已知的信息線索預(yù)測(cè)和判斷所聽材料的內(nèi)涵意義。預(yù)測(cè)和判斷可根據(jù)所設(shè)問題進(jìn)行，而有些聽力材料所設(shè)的問題本身就有“泄密”的嫌疑，要有未聽先知的預(yù)感，聽時(shí)做到心中有數(shù)，重點(diǎn)突出。3.情感策略訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)容易產(chǎn)生焦慮、畏懼、缺乏信心和毅力等心理障礙。在聽力教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等情感因素，幫助學(xué)生形成以下情感策略：①認(rèn)識(shí)到聽力理解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際交際中的重要性；②對(duì)聽力訓(xùn)練持有積極的態(tài)度，充分利用每一次聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；③克服對(duì)英語(yǔ)聽力理解的畏懼心理，樹立練好英語(yǔ)聽力的信心；④在聽的過程中保持平和的心態(tài)，遇到聽不懂的地方時(shí)不急躁；⑤能正確對(duì)待聽力測(cè)試的成績(jī)，做到“勝不驕，敗不餒”。4.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高學(xué)生聽力水平在圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以發(fā)揮學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)的各種感覺器官的功能作用，避免平時(shí)聽力課時(shí)間長(zhǎng)學(xué)生注意力分散的現(xiàn)象。使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練聽說能力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著不可估量的作用，把學(xué)生畏懼的課變成他們愛上的課?？傊?，在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷地進(jìn)行摸索創(chuàng)新，并探索出更適宜學(xué)生的英語(yǔ)聽力教學(xué)方法。但事實(shí)上，教師在提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力過程中的作用是有限的，其只能將聽力能力的方式方法傳授給學(xué)生，即使教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽力訓(xùn)練，其時(shí)間也往往很有限。因此，提升高中學(xué)生英語(yǔ)聽力能力，需要教師和學(xué)生的共同努力方可實(shí)現(xiàn)。正如中國(guó)的一句古話所言，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。教師將有效的方法傳授給學(xué)生，其最終能否真實(shí)有效地提升自己的英語(yǔ)聽力能力，還在于學(xué)生本身持之以恒的堅(jiān)持聽力訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生寫作能力是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是紙筆測(cè)試的必有內(nèi)容。從近幾年初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試寫作的考察趨勢(shì)來看，因?yàn)樵掝}作文有利于發(fā)掘?qū)W生寫作潛能和個(gè)性創(chuàng)新而逐漸成為初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試寫作考察的熱選形式，因而也給初三語(yǔ)文教師很多啟示。教師在作文指導(dǎo)中除要求學(xué)生關(guān)注生活、留心生活，寫親生經(jīng)歷事、抒真情實(shí)感，切合題意、緊扣中心，結(jié)構(gòu)完整、書寫工整外，還需對(duì)寫作技巧進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。筆者結(jié)合多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，在本文中探析話題作文寫作的一些技巧，以便在今后的寫作教學(xué)中加以完善。一、關(guān)于話題作文所謂“話題”就是談話的中心，是命題者為作者打開思路而設(shè)置的一個(gè)“源頭”，話題作文就是規(guī)定一個(gè)相對(duì)廣泛的談話中心，以啟發(fā)人們思考。話題作文通過提示語(yǔ)設(shè)定寫作范圍，給出的提示性語(yǔ)句一般有良好的導(dǎo)向性，便于學(xué)生選取切入角度，輕松作文，是激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象，引發(fā)學(xué)生說出想說的話的一種作文命題形式。它貼近學(xué)生情感，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作激情。話題作文具有以下一些特點(diǎn)：一是話題作文的本質(zhì)是鼓勵(lì)創(chuàng)新。二是話題作文淡化文體。三是話題作文強(qiáng)調(diào)話題的相關(guān)性。二、話題作文擬題技巧探析標(biāo)題是文章內(nèi)容的高度濃縮，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂，一個(gè)好的標(biāo)題應(yīng)該具備準(zhǔn)確鮮明、新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄雋永等特點(diǎn)，才能給讀者別具一格，賞心悅目的感覺，為此，話題作文擬題可以采用如下一些方法：1.添枝加葉，明確指向。就是在話題或話題中心詞前、后或者是前后添加一定的詞語(yǔ)，組成一個(gè)完整的意義整體。把話題轉(zhuǎn)化成半命題作文來補(bǔ)充。比如：以“陽(yáng)光”為話題――《溫暖的陽(yáng)光》、《醉人的陽(yáng)光》。2.妙用修辭，提升文采。這種方法就是在文題中運(yùn)用比喻、擬人、借代、引用、對(duì)比、夸張、反問、對(duì)偶等多種修辭格來擬定頗具文采的題目，以使標(biāo)題形象生動(dòng)富有文學(xué)色彩。如：《家，一首愛的交響曲》、《灌溉心靈的花園》、《愛的顏色》等。3.小處著手，化虛為實(shí)。有的話題的內(nèi)涵在現(xiàn)實(shí)生活中是處處存在的，如：以“愛”為話題――《背影》、《打開媽媽的指甲蓋》、《枕頭里的世界》。4.逆向思維，塑造亮點(diǎn)。如：①對(duì)待社會(huì)中不良環(huán)境：《常在河邊走，就是不濕鞋》；②學(xué)會(huì)很好的展示自己：《弄斧應(yīng)到班門》；③倡導(dǎo)不能墨守成規(guī)：《欲速亦可達(dá)》；④在環(huán)境不斷惡化的今天，要保護(hù)環(huán)境：《杞人應(yīng)憂天》。5.借用名句，妙趣橫生。名句包括詩(shī)文名句、名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、歌詞名句等。歌詞名句與時(shí)代合拍，能喚起讀者聽者的共鳴；俗語(yǔ)諺語(yǔ)家喻戶曉，內(nèi)涵深刻的哲理，能給人深刻的啟迪；名人名言能增強(qiáng)文章的深刻性和權(quán)威性；詩(shī)文名句是中華文化的精髓，將美麗的詩(shī)詞曲以巧妙的形式引入，能使標(biāo)題變得搖曳多姿，意蘊(yùn)深刻。如：《不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《若為一生故，誠(chéng)信不可拋》。三、話題作文謀篇技巧（一）精煉開頭，扣人心弦。俗話說“好的開頭是成功的一半”要寫好作文，開頭很重要，古人云“春云初展，鮮花含露，叫人一見傾心”，一篇作文，開頭要寫得如初展的春云，三言兩語(yǔ)，先聲奪人，引人入勝，才會(huì)給讀者留下深刻的印象，主要寫法有：開門見山，亮明觀點(diǎn)；巧妙敘述，引發(fā)聯(lián)想；描寫環(huán)境，烘托鋪墊；引用化用，突出主題等等。（二）主體清晰，以情動(dòng)人。寫文章的根本目的就是傳情達(dá)意，在寫作中文章的主體部分一般盡量寫親身經(jīng)歷的事，以做到以情感人。例如朱德的《回憶我的母親》。其次，在文章的形式上要一目了然、段落分明，結(jié)構(gòu)清楚。從內(nèi)容來看，要做到線索清晰，層次感強(qiáng)。第三要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》，作者為了更好的表現(xiàn)曹劌的政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事指揮才能，對(duì)曹劌和魯莊公戰(zhàn)前的對(duì)話、曹劌論戰(zhàn)兩部分進(jìn)行了詳寫，而長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的過程只用短短的幾句帶過，這樣，作者只用了較短的篇幅就將曹劌這一軍事家形象極好的展現(xiàn)了出來，也避免了因過多敘述戰(zhàn)爭(zhēng)過程而影響主題的表達(dá)，做到了重點(diǎn)突出。四是總體照應(yīng)，巧妙過渡。過渡照應(yīng)沒有處理好的文章，就會(huì)給讀者銜接不當(dāng)、不完整、偏離題意的感覺。（三）結(jié)尾要響，升華主題。話題作文的結(jié)尾要照應(yīng)開頭，或與文題遙相呼應(yīng)，或收攏結(jié)束全文，這樣可以讓作文看起來結(jié)構(gòu)緊湊、渾然一體。其次要通過聯(lián)想的方法，由此及彼，由表及里，將平凡的故事與社會(huì)生活結(jié)合起來，賦予作文深刻的現(xiàn)實(shí)意義，并深情號(hào)召，倡導(dǎo)行動(dòng)。還有就是文章在結(jié)尾時(shí)不直接寫出對(duì)文章所敘述事件的評(píng)論和抒情，留給讀者想象的空間，發(fā)人深思。當(dāng)然，要想寫好話題作文，除了掌握擬題及謀篇的一些技巧還是不夠的，要多關(guān)注生活，寫真事抒真情、多寫多練，才能靈活運(yùn)用相關(guān)寫作技巧，不斷提高自己的寫作水平。一旦擁有深厚的寫作功底，學(xué)生就能在初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試作文中做一棵“常青樹”，立于不敗之地。微課來了微課來了微課來了隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,視頻壓縮與傳輸技術(shù)的發(fā)展,無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的日漸流行,互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了微時(shí)代微課來了微博、微信、微電影”風(fēng)起云涌,以超乎人們想象的速度迅猛地流行起來。微課來了在這個(gè)環(huán)境下,“微課”應(yīng)運(yùn)而生,且以迅雷不及掩耳之勢(shì)被在線教育界人士廣為應(yīng)用。讓我們先來認(rèn)識(shí)一下讓我們先來認(rèn)識(shí)一下顛倒的課堂可汗學(xué)院顛倒課堂顛倒課堂美國(guó)林地公園高中(WoodlandParkHighSchool)SFeCoCuZnG美國(guó)林地公園高中y2RuRomsgCd124111(WoodlandParkHighsaLahfeOsIaaH9200.59204Schoolm°喬納森囗伯格曼和亞倫囗薩姆斯,2012年6月122006年,我們觀察到,學(xué)生真正需要教師在身邊幫助的時(shí)候,是他們?cè)谧龉φn遇到問題卡住的時(shí)候。學(xué)生并不需要老師在教室里給他們講授和傳遞信息,他們可以自己學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘