初中英語-人教版九年級 When was it invented Revision教學設計學情分析教材分析課后反思

ATeachingPlan學校：姓名WangZhenghui學科English年級班Class25,Grade9課題Unit6Whenwasitinvented?Revision學習目標基礎性目標I.KnowledgeobjectsReviewthekeywords,expressionsandgrammar.II.AbilityobjectsTrainthestudents’abilitytousethetargetlanguagetotalkaboutthehistoryofinventionsaswellaschangetheinformationtheyreadintoamindmaptohelpthemrememberitmoreeasily.III.MoralobjectsTohelpstudentsknowthatweshouldstudyharder,beknowledgeableandcreativeinlife.發(fā)展性目標1.Helpthestudentstodevelopknowledge.2.Tobringupthestudents’spiritsofcreationandinnovation.Toencouragethemtousethetalentstomakethecityandthelifebetterandbetter.教學重點1.Developlisteningabilityanddothelisteningpracticewithsomecleargoals.2.Talkabouttheinventionsbyusingthetargetlanguageandgrammar(thepassivevoiceinpasttense).難點1.Applysentencestructurescorrectlyandflexiblyintheirwritingandspeaking2.Dothelisteningpracticewithsomecleargoalscorrectly.方法1.Task-basedmethod2.CommunicativeLanguageTeaching手段Multi-media,pairwork&groupwork教學任務教學內容學生活動教師活動設計意圖StepILeading-inCommunicatewithstudents:Wehaveinventionseverywhere.Whatinventionsareyouinterestedin?Communicatewiththeteacher.Guidethemtotalkaboutinventionsbyusingthepassivevoice.TocreateanEnglishenvironmentandgetalloftheminvolvedinclass.StepIIOralpractice1.Listeningpractice.2.Oralpractice:DoyoulikewatchingTV?Why/Whynot?Practiceinpairstotalkabouttheinventions.Guidethestudentstoworkinpairs.Improvethestudents’listeningandspeakingskills.StepIIIReviewthewordsandexpressionsClassifythewordsandexpressions.Rememberthewordsandexpressions.Doexercises.Encouragestudentstoworkingroups.Consolidatethewordsandexpressions.Guidestudentstousethemtoexpresstheiropinions.StepIVReviewthegrammarThepassivevoiceinpasttenseVSthepassivevoiceinpresenttense.Sumupthestructureswas/weredone.Doexercisestoconsolidatethem.Helpthestudentstogetthecorrectanswersandgivenecessaryexplanations.Helpthestudentsusethepassivevoicetoexpressthemselves.StepVReviewthepassageTalkaboutthegreatinventioninChina–ChineseTea.ReadthepassageagainandtalkaboutthethingstheyknowaboutChinesetea.Guidethestudentstoexpresstheirownopinions.HelpthestudentstoworkingroupsStepVIWritingPracticeWehaveinventionseverywhereinourlives.Whatisyourfavoriteinvention?Thinkaboutthetopicandwritesentencestocompletethecomposition.GuidethestudentstofinishtasksImprovetheabilityofwriting.StepVIISummarySumupthemainknowledge.Readandrecitewhattheyhavelearnedtoday.PresentonPPTwhattheyhavelearnedandaskthemtrytorecite.Trytomakesurestudentsmasterwhattheyhavelearnedinthisperiod.StepVIIIHomework1.Readthepassage.2.Polishthecomposition.Readandwrite.Givethestudentssomehelpifnecessary.Makesurethestudentscanreallymastertheknowledgewehavelearned.Unit6Whenwasitinvented?Revision學情分析膠州市第六中學（1）分析學生的學習起點，可能遇到的困難和問題及其依據。（2）確定促進學生有效學習、解決困難的思路和策略。對于九年級的學生來說，大部分學生已經有了一定的英語學習基礎，且有較明確的學習動機和態(tài)度。這就需要我們老師引導學生把課堂模擬成生活，置身于英語學習中，提高語言交際能力。但九年級英語學習的詞匯量和信息量會偏大，加之學生英語成績的分化比較嚴重，所以要求學生能課前認真做好預習，借助網絡和書籍，可以更好地培養(yǎng)自學能力，有利于他們更好地運用課內外知識，達到提高綜合運用語言能力的目的。比如本單元涉及到國內外的各項發(fā)明創(chuàng)造這一話題，本節(jié)復習課的話題表達中，在教學任務的預設環(huán)節(jié)，我就需要注意引導學生在交際中動態(tài)生成，使學生有話可說，樂于合作分享。還要多了解學生情況，根據學生英語基礎的實際情況，設計一些開放性的練習來提高課堂教學質量。另外，初中生的學習心理特點表明他們主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價，同時自我意識不斷增強。因此在本課教學過程中，采用任務型教學為主，通過任務和不同的評價方式，給學生適時而恰當?shù)墓膭?，多運用積極的鼓勵性語言，如“Believeyourself!”,“Good”,“Welldone!”等，提高學生參與意識，使學生產生“躍躍欲試”的沖動,享受成功的喜悅。Unit6Whenwasitinvented?Revision效果分析膠州市第六中學作為一堂復習課，我從學生特點出發(fā)，注重課堂環(huán)節(jié)的設計，創(chuàng)設情境，設計了一個個讓學生能夠迅速融入課堂和團隊的教學環(huán)節(jié)和任務，講練結合，精練考點。整堂課任務明確，訓練循序漸進，針對性強，并能關注每一位學生，注重落實，查缺補漏，比較注重時效性。本節(jié)課中，我圍繞這invention這一話題，創(chuàng)設情境，涉及口語表達、語法、對話及寫作等各方面，聽、說、讀、寫全面訓練。在本節(jié)復習課中，我做到有針對性的講，學生查缺補漏，有選擇地引導學生努力做到精準，精細，顆粒歸倉。同時，在本節(jié)復習課中，注重對學生做題思路和做題方法的引導，注重“板塊意識”，通過小組合作，匯報交流，拓展創(chuàng)新，總結梳理，構建知識網絡。我認為，復習課不能只追求把知識點講清背熟就行，這是片面的看法。英語是一門實踐性很強的學科，僅僅講清背熟知識點是不夠的，這就要明確我們所學的英語知識和實踐的關系，以知識指導實踐，以實踐鞏固知識，要真正提高學生的英語水平就必須做到知識和實踐的結合。語言是在實踐中積累的，只有把學到的語言應用到實踐中去，這樣的語言才具有生命力。課堂教學是一個動態(tài)過程，根據學生知識的實際需要，隨時做出富有創(chuàng)意的調整，將學生的體驗有機地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運用，讓學生在互動交流中獲得獨特的體驗，在親身體驗中生成新知識，新經驗，在體驗中感悟語言。因此在本節(jié)課中我對教材內容做的靈活的調整和補充起到了良好的教學效果。Unit6Whenwasitinvented?教材分析膠州市第六中學本課是人教版初中英語九年級Unit6Whenwasitinvented?的復習課。學習對象為九年級學生。根據《課程標準》，義務教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界以及中外文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。英語學習中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整個教學過程中，各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的結合。任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側重在執(zhí)行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經驗。因此本節(jié)課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用。本單元的教學話題是談論生活中的發(fā)明，在上一單元的基礎上繼續(xù)學習被動語態(tài)。被動語態(tài)結構及運用是教學中的一個難點和重點，也是學生比較不容易理解的部分，因為它是建立在各種時態(tài)之上的。上一單元學習了被動語態(tài)的一般現(xiàn)在時，而本單元重點學習被動語態(tài)的一般過去時，以及被動語態(tài)中強調動作的執(zhí)行者時by的用法，以及強調目的時for的用法，討論生活中常見的一些發(fā)明。上一單元著重討論中國的傳統(tǒng)文化，如孔明燈，風箏，剪紙等，而本單元提到的發(fā)明創(chuàng)造很多都是在國外發(fā)明的，如電腦，電話，汽車等，這些都是現(xiàn)代生活的必備品，也是學生非常熟悉的事物，有助于課堂討論的展開。本單元在學習英語知識的同時，也能拓展學生的視野，豐富學生的閱歷，增加學生的課外知識積累。膠州市第六中學人教版九年級Unit6Whenwasitinvented?Revision班級：________小組：_______姓名：____________Learninggoals：1.Togoovertheusefulwords,expressionsandlanguagepoints.2.Tomasterthepassivevoice.3.Todevelopthereadingskillsandinnovativeability.一、根據提示寫出下列單詞。（ABCD）1.You___________(remain)hereuntilyourfathercomesback.2.LiuChuanjianandhiscolleaguesareconsidered__________（英雄）becausetheysafelylandedthedamagedplane.3.LuXunwaswithout__________(疑問)agreatwriter.4.Greatchanges________________(takeplace)inourcountryduringthepast20years.5.Thetemperatureismuch___________(低的)thanbefore.二、根據所給單詞及句意填空。（ABCD）1.Thatgreenglass_______(be)used_____avase(花瓶)bymotheryesterday.2.Thecomputerinourclassroomcouldonly___(be)used______teachers.3.Whattools_____(be)used______makingpapercutting?4.[2015?青島?T13]We___________(tell)tostartatonce,orwewillmissthetrain.5.[2019?曲靖中考]PuerTea_____________(plant)insomewesternareasofYunnan.6.[2019?本溪中考]AsfarasIknow,therobotthatcansweepthefloor________________(invent)inthe1980s.三、綜合填空。（ABCD）Didyouknowthattea,themostpopulardrinkintheworld(afterwater),wasinventedbyaccident?Manypeoplebelievethatteawasfirst1.__________(drink)about5,000yearsago.ItissaidthataChineseruler2._______(call)ShenNongwasthefirsttodiscovertea3._____adrink.OnedayShenNongwasboilingdrinkingwaterover4._____openfire.Some5_______(leaf)fromateaplantfellintothewaterandremainedthereforsometime.Afewthousandyears6._______,LuYu,“thesaintoftea”,mentionedShenNonginhisbookChaJing.Thebookdescribed7._____teaplantsweregrownandusedtomaketea.Italsodiscussedwherethefinesttealeaveswereproducedandwhatkindsofwaterwereused.ItisbelievedthatteawasbroughttoKoreaandJapan8._______the6thand7thcenturies.InEngland,teadidn’tappear9.______around1660,butinlessthan100years,ithadbecomethenationaldrink.TheteatradefromChinatoWesterncountriestookplaceinthe19thcentury.Thishelpedtospreadthepopularityofteaandtheteaplanttomoreplacesaroundtheworld.Eventhoughmanypeoplenowknowaboutteaculture,theChinesearewithout10._______(疑問)theoneswhobestunderstandthenatureoftea.四、寫作練習（ABC）計算機在我們的生活、工作中的作用越來越大，你知道計算機的起源與發(fā)展嗎？請結合計算機的發(fā)明時間（1946年）、外形、用途等方面，談一下它的發(fā)展變化，并說明對未來計算機的暢想。要求：1.意思連貫，語句通順；2.詞數(shù)不少于80._________________________________________________________________(計算機在我們日常生活中變得越來越重要。)Doyouknowwhenthefirstcomputerwasinvented?________________________________(讓我來向你介紹一下。)Thefirstcomputerwasinventedin1946.Atthattime,itwashuge.———————————————————————————————————————————(隨著科技的發(fā)展，計算機變得更小了。)Nowtherearemanykindsofcomputers,suchaspersonalcomputersandlaptops.Thecomputerisaveryusefultoolinourlife.Forexample,itcan___________________(給朋友發(fā)送信息)bye-mails.What’smore,wecanalso______________________(聽音樂)or________________(玩游戲)oncomputers.Itmakesusrelaxed.__________________________________________________________________________________________(很難想象沒有計算機我們的生活將會怎樣。)Ihopethatcomputerswillbe_______________________(更方便)andtheyaregoingtochangeourlifeinthefuture.Unit6Whenwasitinvented?Revision課后反思膠州市第六中學一、本課的亮點1.教學目標明確，圍繞教學目標開展活動本節(jié)復習課中，具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整個教學過程中，各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的結合。任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側重在執(zhí)行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經驗。因此本節(jié)課我始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用。2.提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。在本節(jié)復習課的任務型語言教學中，我依據課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計層層遞進的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用，激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。3.指導學習策略，調動學習積極性，培養(yǎng)學習能力。本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂。通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠更好地掌握被動語態(tài)，并運用到一定的語言環(huán)境。而且通過多媒體和任務的完成學生會突破難點，產生一定的創(chuàng)造精神。二、不足之處英語教學應以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導向，關注學生的語言能力、語言思維、語言文化以及學習能力。在引導學生，發(fā)展其批判性思維方面，缺乏方法，學生提出了不同觀點，未加適時引導。各個教學環(huán)節(jié)的檢查和反饋，盡可能面要再廣一些。Unit6Whenwasitinvented?Revision課標分析膠州市第六中學義務教育階段英語課程的總體目標是培