江蘇省鹽城市高一(上)期中語文試卷-答案解析版課件

期中語文試卷題號一二三四五六七總分得分第

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頁一、選擇題（本大題共

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小題，共

3.0

分）1.下面對有關(guān)《邊城》的說明，不正確的一項是（）《邊城》通過抒寫青年男女之間的情愛、祖孫之間的親愛、鄰里之間的互愛，表現(xiàn)了原始而又古老純樸的人性美《邊城》以

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世紀

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年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，描繪了湘西邊地特有的風土人情；以撐渡老人的外孫女翠翠與船總兒子儺送的愛情為線索，展現(xiàn)了人性的善良和心靈的純凈《邊城》中的翠翠聰明、美麗、乖巧、純樸、善良；天保不愛說話，聰明而多情；儺送豪放豁達，不拘常套小節(jié)《邊城》中的天保、儺送兄弟二人都愛上了翠翠。天保走車路（托人提親），沒有得到明確的答復(fù)，儺送走馬路（通過唱歌表達愛意）勝過天保，天保退出競爭，離開茶峒，駕船下行，不幸遇難。儺送也終因內(nèi)疚于哥哥的死亡，且得不到翠翠的理會而遠走他鄉(xiāng)。【答案】C【解析】A．表述正確；表述正確；“天保不愛說話，聰明而多情；儺送豪放豁達，不拘常套小節(jié)”錯誤，把天保、儺送兄弟二人的性格顛倒了；表述正確。故選：C。本題考查識記名著閱讀的能力。閱讀名著，感知作品內(nèi)容，了解故事情節(jié)是怎樣發(fā)生、發(fā)展、達到高潮且結(jié)束的，矛盾又是怎樣解決的等等，了解人物性格及主題思想都是在情節(jié)的發(fā)展演變過程中逐漸展現(xiàn)出來的?？疾閷γ淖R記能力。在平時的復(fù)習中，我們應(yīng)注意以下幾點：1．注意對名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時間要素，高考試題中有時故意將情節(jié)發(fā)生的時間倒置，或者隨意更改，以此來考查對該情節(jié)的記憶程度；2．命題者在設(shè)置錯誤選項時，往往故意變更情節(jié)發(fā)生的地點，將此地發(fā)生的事情說成是彼地發(fā)生的事情。解答這類題時，應(yīng)注意選項中表示地點的詞語，識別其中地點變更的陷阱；3．把甲的事件、語言、肖像、動作說成是乙的，或?qū)⒓椎男愿瘛⒐^、典型意義說成乙的，這是錯誤選項中常出現(xiàn)的張冠李戴式的陷阱?？忌仨毝嗉幼⒁?，識別其中的陷阱；文學名著中人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，考生在應(yīng)在平時多加注意；注意準確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關(guān)系，突出重要細節(jié)；熟記名著常識的相關(guān)內(nèi)容，熟記小說人物形象、故事情節(jié)等；對人物思想性格的認識、理解以及典型情節(jié)的識記和復(fù)述能力，考生應(yīng)注意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節(jié)中來概括。二、默寫（本大題共

1

小題，共

8.0

分）2.補寫出下列空缺部分《勸學》中以雕刻為喻，強調(diào)學習應(yīng)當堅持，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就的句子是：“

，

”。在《赤壁賦》一文中，寫作者與友人在江中駕著一葉小船，飲著美酒的句子是

，蘇軾在《赤壁賦）中感慨人生短暫，羨自然永恒的名句是“

，

”?！稓w園田居》中表明作者不隨波流，固守節(jié)操，回鄉(xiāng)開荒種地，過田園生活的句子是：

，

。黃庭堅《登快閣》中表明作者想擺脫亂現(xiàn)實的束縛，追求灑脫自在、精神自由的人生境界的句子是：

，

追憶往事，是陸游詩歌常有的內(nèi)容，如《書憤》一詩中，

，

。這一聯(lián)，就是對抗金歷史的回憶?！敬鸢浮俊拘☆}

1】鍥而不舍,金石可鏤【小題

2】駕一葉之扁舟,舉匏樽以相屬【小題

3】哀吾生之須臾,羨長江之無窮第

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頁【小題

4】開荒南野際,守拙歸園田【小題

5】萬里歸船弄長笛,此心吾與白鴿盟【小題

6】早歲那知世事艱,中原北望氣如山【解析】故答案為：鍥而不舍 金石可鏤 （重點字：鍥）駕一葉之扁舟 舉匏樽以相屬

（重點字：匏、樽）哀吾生之須臾 羨長江之無窮

（重點字：羨）開荒南野際 守拙歸園田 （重點字：拙）萬里歸船弄長笛 此心吾與白鴿盟

（重點字：盟）早歲那知世事艱

中原北望氣如山（重點字：望）本題考查學生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反復(fù)”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字，我們要善于積累。此題中需注意“鍥”“鏤”“匏樽”“須臾”“羨”“拙”“盟”“闕”“艱”等字在語境中的意思和字形的正確書寫?！峨x騷》理解性默寫：1．文中以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的語句是：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。2．文中表達自己雖愛好修潔嚴以律己，但早晨被詬罵晚上被免職的句子是：余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。3．表達自己雖然遭到不公的待遇，但是為了自己心中追求的目標九死不悔的語句是：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。4．用比喻的手法，寫出自己才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子：眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。5．表明自己追慕古代圣賢，寧死不失正義的句子：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。三、語言表達（本大題共

1

小題，共

15.0

分）第

4

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頁3.閱讀下面的文字，完成下面下列小題。宋人的“意”如何呢？大概看來它幾乎是晉人之韻的重現(xiàn)。蘇軾一生屢遭磨難而不改曠達之性，一直以佛老思想為其儒家思想之外的另一精神支柱。對于書法，蘇軾主張“書初無意佳乃佳爾”，黃庭堅不吝以“天然自工”來贊美。以其作品《黃州寒食帖》來說，寫得

，一氣呵成。其中字體大小的變換、力度輕重的控制與節(jié)奏的緩急等，都是

，毫無做作之態(tài)。然而即使這件

的作品，其韻味也與《蘭亭集序》不大一樣。首先是強烈的個性。全篇幾乎都用外露的側(cè)鋒筆法，而字的大小、力度和行筆的節(jié)奏也起伏劇烈；如《前赤壁賦》，其字形多欹側(cè)，筆法既繼承王羲之等前人筆意，又自由不拘，（ ），盡顯其書法個性，即“端莊雜流麗，剛健含婀娜”。《蘭亭集序》則多以中鋒行筆，優(yōu)雅從容，在筆法與結(jié)構(gòu)等要素的和諧中透出淡淡的韻味。其次是濃烈的情感抒發(fā)。

這不僅詩的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見；而《蘭亭集序》則不僅全篇內(nèi)容顯得

，只在篇末一點淡淡的憂傷，而且在書寫的過程中，也以輕松的方式保持著字形和章法各方面的流暢，不令其產(chǎn)生突兀的阻滯。因此，前者表現(xiàn)出較為濃郁的“意”，后者則顯得“無為而治”。概括來說，晉人的“韻”主要關(guān)注的是書法的客體漢字，而宋人的“意”，更多關(guān)注的是書法主體的審美情操與藝術(shù)功力。依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A．行云流水信手拈來渾然天成悠然自得B．行云流水信馬由韁相得益彰悠然自得C．天衣無縫信手拈來相得益彰泰然自若D．天衣無縫信馬由韁渾然天成泰然自若下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A．進而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉B．進而通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿C．因此通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿D．因此通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A．不僅詩的筆法的變換，而且在內(nèi)容中鮮明可感，其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見B．這不僅在詩的筆法的變換，而且在內(nèi)容中鮮明可感，其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見第

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頁C．不僅詩的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見D．這不僅在詩的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見【答案】【小題

1】A

【小題

2】C

【小題

3】D【解析】（1）行云流水：形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。天衣無縫：比喻詩文等沒有破綻。此處指寫得自然流暢，故：行云流水，排除

CD。信手拈來：多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。信馬由韁：比喻漫無目的地閑逛或隨意走動。此處指用不著怎么思考寫成的作品，故：信手拈來，排除

B。渾然天成：形容詩文結(jié)構(gòu)嚴密自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡；亦形容人的才德完美自然。相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。悠然自得：形容自由清閑、心情舒暢。泰然自若：形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定、不慌不亂。從邏輯關(guān)系上看，應(yīng)是因果關(guān)系，而“進而”表遞進，“因此”才表因果，排除AB；從上下文邏輯意脈貫通上看，先言“端整沉著”，后表“頗具跌宕搖曳之姿”，排除

D。此句必須有主語“這”與上文銜接，排除

AC；同時，“鮮明可感的內(nèi)容”是“濃烈的情感抒發(fā)”的直接表現(xiàn)，排除

B。答案：（1）A。C。D。本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示?？疾閷W生辨析并修改

病句的能力，要結(jié)合語境具體分析。對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的第

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頁大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。四、詩歌鑒賞（本大題共

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小題，共

10.0

分）4.閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。送路六侍御入朝①杜甫童稚情親四十年，中間消息兩茫然。更為后會知何地？忽漫相逢是別筵！不分②桃花紅似錦，生憎柳絮白于棉。劍南春色還無賴，觸忤愁人到酒邊?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔诙鸥Ρ軄y流寓四川梓州時，此時安史之亂告一段落。路六侍御是杜甫兒時舊友。兩人重見，杜甫已

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歲。②不分：猶言不滿，嫌惡的意思?！胺帧?，一作“忿”。下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A．首句不僅點明分別的時間之長，更表明兩人源于童年時代的友情之深。B．該詩前四句由過去到現(xiàn)在，再由現(xiàn)在想到未來，體現(xiàn)了時間的層次性。C．詩人之所以嫌惡桃花和柳絮，是因為它們分別比云錦鮮艷，比棉花白凈。D．作者氣惱劍南春色的“無賴”，因為它加重了詩人在別筵上的離愁別感。請結(jié)合詩歌前兩聯(lián)，分析詩人的復(fù)雜情感?！敬鸢浮俊拘☆}

1】C【小題

2】【解析】（1）C．分析有誤，詩人是用樂景來反襯與路六侍御離別的悲哀；（2）由詩歌標題和首句“童稚情親四十年”可知，作者與路六侍御的童年伙伴關(guān)系及重逢的喜悅之情；“兩茫然”的原因自然是因為戰(zhàn)亂帶來的感傷離亂之感；“相逢是別筵”將詩人與友人相見卻立即轉(zhuǎn)化為別離的愁思和人生苦短的遲暮飄零之感。答題時，可從以上幾個角度組織答案。答案：第

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頁（1）C（2）①首句表現(xiàn)童年伙伴之間特有的親切的感情和重逢的喜悅（久別重逢的喜悅之情）。②第二句寫出了在兵戈滿地，流離轉(zhuǎn)徙的動亂年代里，朋友間失去聯(lián)系的茫然之感和感傷離亂的情懷。③第三四句寫出了當故交敘舊之日，即離筵餞別之時，使相見的歡娛立即轉(zhuǎn)化為別離的愁思和人生苦短的遲暮飄零之感（乍逢又別，后會無期）。譯文：與兒時的舊友分別了四十年，在此之間的杳無音信令我們都感到茫然失落。一別四十年，時間是這樣久，誰能想到在某地能重新會合？他鄉(xiāng)遇故知，本來是值得高興的事；然而同樣沒有想到，久別重逢，乍逢又別！現(xiàn)在我不去贊美桃花秀麗的如錦緞一般，卻

反而憎惡柳絮比棉花還要白。我惱怒劍南的春色無賴，是因為它冒犯了我這個愁人；而

它之所以冒犯了我，是由于我和朋友后會無期，離懷難遣。賞析：關(guān)于路六侍御的生平，詳不可考，從詩的開頭一句看，是杜甫兒時舊友。作此詩時，杜甫五十一歲，四十年前，他們都在十歲左右，正是竹馬童年。詩人用“童稚情親四十年”完滿地表現(xiàn)出童年伙伴那種特有的親切的感情?！八氖辍保谶@里不僅點明分別的時間，更主要的是表明童年時代的友情，并不隨著四十年漫長歲月的遷流而歸于淡忘。正因為如此，下句說，“中間消息兩茫然”。在兵戈滿地，流離轉(zhuǎn)徙的動亂年代里，朋友間失去聯(lián)系，想知道他的消息而又無從問訊，故有“茫然”之感。而這種心情，彼此間是相同的，所以說“兩茫然”。一別四十年，時間是這樣的久，沒能想到會有重新相見的一天。所以說“忽漫相逢”。他鄉(xiāng)遇故知，本來是值得高興的事；然而同樣沒有想到，久別重逢，乍逢又別；當故交敘舊之日，即離筵餞別之時。“忽漫相逢是別筵”，在“相逢”和“別筵”之間著一“是”字，使會合的歡娛，立即轉(zhuǎn)化為別離的愁思。筆

力千鈞，直透紙背。從過去到重逢，聚散離合是這樣的迷離莫測；從分別懸想將來，詩人把感慨集中地寫在“更為后會知何地”這句話里。這是全詩的主腦。它包涵有下列兩重意思：路六侍御這次離開梓州，回到長安去做官，勾起了杜甫滿腹心事。他設(shè)想：“倘若今后能和路六再度相見，這地點又將在哪里？自己能不能夠也被召還朝廷？”回答是不可知的。從他自身蹭蹬坎坷的生活歷程，從這次和路六的聚散離合，詩人懂得了亂世人生，有如飄蓬泛梗，一切都無從說起。這是就空間而言的。從時間方面來說，過去的分別，一別就是四十年；別時彼此都在童年，相見時俱入老境。人生苦短，“更為后會”，實際上是不第

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頁大可能的。詩人沒有直說后會無期，而是以詰問語發(fā)出詠嘆，體現(xiàn)出他的向往之切、感慨之深。前四句寫送別之情，詩人由“過去”想到“現(xiàn)在”，再由“現(xiàn)在”想到“未來”，它本身有個時間的層次。詩從“童稚情親”依次寫來，寫到四十年來，“中間消息兩茫然”，不接著寫相逢和送別，而突然插入“更為后會知何地”。表明看，恍如天外奇峰，劈空飛來。但實際上，“更為后會”，就已逆攝了下文的“忽漫相逢”。因為沒有眼前的“忽漫相逢”，詩人是不可能想到將來的“更為后會”的。這句對上句來說，是突接。由于這樣的突接，所以能掀起波瀾，把詩人感傷離亂的情懷，表現(xiàn)得沉郁蒼涼，百端交集。就下文來說，這是在一聯(lián)之內(nèi)的逆挽，也就是顛倒其次序，用上句帶動下句。由于這樣的逆挽，所以能化板滯為飛動，使得全詩神完氣足，精彩四溢。如果沒有詩人思想情感上的深度和廣度以及他在詩歌藝術(shù)上深湛的造詣，也是不可能達到這種境界的。詩的后四句寫景，另起了一個頭，頸聯(lián)和頷聯(lián)似乎毫無相干。其實，這景物描寫，全是從上文的“別筵”生發(fā)出來的。尾聯(lián)結(jié)句“觸忤愁人到酒邊”的“酒”，正是“別筵”餞別之酒：“酒邊”的“劍南春色”，也就是詩人“別筵”的眼前風光?！疤壹t似錦”，“絮白于棉”，這風光是明艷的，而詩偏說是“不分”，“生憎”，惱怒春色“無賴”，是因為它“觸忤”了“愁人”；而它之所以“觸忤愁人”，則是由于后會無期，離懷難遣，對景傷情的緣故。頸聯(lián)中的“不分”和“生憎”，恰恰成為綰合上半篇和下半篇的紐帶，把情景融為不可分割的完美的詩的整體。全詩句句提得起，處處打得通，一氣運轉(zhuǎn)，跌宕起伏；而詩句的措辭，脈絡(luò)的貫通，則又絲絲入扣，在宏大中體現(xiàn)了精細的特點。本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。本題考查鑒賞作者思想感情的能力。解答此題，應(yīng)根據(jù)對詩歌注釋的感知與理解，結(jié)合著對整首詩歌的感悟，抓住詩歌前四句大意及關(guān)鍵詞分析作答。分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的第

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頁詞句，借此領(lǐng)悟情感。五、文言文閱讀（本大題共

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分）5.閱讀下面文言文，完成下列小題。嵇紹字延祖，魏中散大夫康之子也。十歲而孤，事母孝謹。以父得罪，靖居私門。山濤領(lǐng)選，啟武帝曰：“《語》有言‘父子罪不相及?！B賢侔郤缺，宜加旌命，請為秘書郎?！钡壑^濤曰：“如卿所言，乃堪為丞，何但郎也?！蹦税l(fā)詔征之，起家為秘書丞。紹入洛，累遷汝陰太守。尚書左仆射裴頠亦深器之，每曰：“使延祖為吏部尚書，可使天下無復(fù)遺才矣?！迸鎳鲿勆儆胁胖?，時人許以遠致，紹以為必不成器。晞后為司州主簿，以無行被斥，州黨稱紹有知人之明。元康初，為給事黃門侍郎。時侍中賈誼以外戚之寵，年少居彺，潘岳、杜斌等皆附托焉。謐求交于紹，紹拒而不答。及謐誅，紹時在省，以不阿比兇族，封弋陽子，遷散騎常侍。太尉、廣陵公陳準薨，太常奏謚，紹駁曰：“

謚號所以垂之不朽，大行受大名，細行受細名。自頃禮官協(xié)情，謚不依本。準謚為過，且謚曰繆。”事下太常，時雖不從，朝庭憚焉。齊王冏既輔政，大興第舍，驕奢滋甚，紹以書諫曰：“夏禹以卑室稱美，唐虞以茅茨顯德，宜省起造之煩，深思謙損之理?！眱纂m謙順以報之而卒不能用紹嘗詣冏諮事遇冏宴會召董艾等共論時政。艾言于冏曰：“嵇侍中善于絲竹，公可令操之?！弊笥疫M琴，紹推不受。冏曰：“今日為歡，卿何吝此邪？”紹對曰：“公匡復(fù)社稷，當軌物作則，垂之于后。紹雖虛鄙，忝備常伯，腰紱冠冕，鳴玉殿省，豈可操執(zhí)絲竹，以為伶人之事！若釋公服從私宴，所不敢辭也?！眱状髴M。艾等不自得而退。尋而朝廷復(fù)有北征之役，征紹。紹以天子蒙塵，承詔馳詣行在所。值王師敗績于蕩陰，百官及侍衛(wèi)莫不潰散，唯紹儼然端冕，以身捍衛(wèi)。交兵御輦，飛箭雨集，紹遂被害于帝側(cè)，血濺御服，天子深哀嘆之。及事定，左右欲浣衣，帝曰：“此嵇侍中血，勿去?！保ü?jié)選自《晉書?嵇紹傳》）下列對文中畫波浪線的句子的斷句，正確的一項是

A．冏雖謙/順以報之/而卒不能用/紹嘗詣冏資事/遇冏宴會召董艾等/共論時政B．冏雖謙順以報之/而卒不能用紹/嘗詣冏資事/遇冏宴會/召董艾等共論時政C．冏雖謙/順以報之/而卒不能用紹/嘗詣冏資事/遇冏宴會召董艾等/共論時政D．冏雖謙順以報之/而卒不能用/紹嘗詣冏資事/遇冏宴會/召董艾等共論時政第

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頁下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A．竹林七賢之一的嵇康以善彈《廣陵散》著稱。此曲是古代一首大型琴曲，也是我國著名十大名曲之一。B．老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，老而無子曰獨，幼而無父曰孤。嵇紹十歲而孤，是說他十歲時就沒了母親。C．謚號可分為官謚和私謚，也可分為上謚和下謚，上謚即表揚類，如“文”等。下謚，即批評類，如“煬”“靈”“幽”等。D．古代等級制度森嚴，不同人死有不同的稱謂，天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

A．尚書左仆射裴頠器重嵇紹，認為他知人善用。嵇紹不認可被大家交口稱贊將大有作為的戴晞，事實證明了嵇紹的知人之明。B．嵇紹剛正不阿。侍中賈謐以外戚而受寵信，居于高位，眾人趨附。賈謐想與嵇紹交往，嵇紹拒而不答。在費謐死后，嵇紹因不親附奸臣而升遷。C．嵇紹忠誠報國。朝廷北征時大敗于蕩陰，百官及侍衛(wèi)全都潰散，只有嵇紹奮命捍衛(wèi)，最終被害于皇帝之側(cè)。D．嵇紹敢于直言勸諫。齊王主政時大興上木，他當面直言勸諫：在齊王的宴會上，他再次直言勸諫，拒絕為齊王操琴取樂。把文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①謚號所以垂之不朽，大行受大名，細行受細名。②縈青繚白，外與天際，四望如一。（《始得西山宴游記》）③是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。（《赤壁賦》）【答案】【小題

1】D【小題

2】B【小題

3】D【小題

4】【解析】（1）根據(jù)句意斷句。“謙順”修飾“報之”，中間不應(yīng)斷開，排除

AC；“紹”作“詣冏諮事”的主語，其前應(yīng)斷開，從而排除

BC．故選

D．譯文：齊王雖然謙順地答復(fù)了他，但最終沒有采納他的意見。嵇紹曾經(jīng)到齊王那里談?wù)搰?，遇到齊王宴會，召集董艾等人一起討論時政。第

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頁（2）B．“他十歲時就沒了母親”有誤。原文是“十歲而孤，事母孝謹”，說明是失去了父親。故選

B。（3）D．“他當面直言勸諫”分析有誤。齊王主政時大興土木，原文是“大興第舍，驕奢滋甚，紹以書諫曰”，即嵇紹是上書勸諫，而非“當面”。嵇紹拒絕齊王操琴取樂時說“紹雖虛鄙，忝備常伯，腰紱冠冕，鳴玉殿省，豈可操執(zhí)絲竹，以為伶人之事”“若釋公服從私宴，所不敢辭也”，說自己如今穿著官服不能做伶人之事，用的是推脫致辭，而非“直言”。故選

D。（4）①“垂”，流傳；“行”，品行、德行；“受”，得到。譯文：謚號是用來流傳后世永不磨滅的，大的德行得到好的名號，小的德行得到差的名號。②“縈”，縈回；“繚”，繚繞；“青”，指青山；“白”，指白云；“一”，一體。譯文：縈回著青山，繚繞著白云，與遙遠的天際相接，環(huán)看周圍，渾然一體。③“是”，這；“造物者”，大自然；“藏”，寶藏；“適”，享受，享有。譯文：這是大自然恩賜的沒有窮盡的寶藏，我和你可以共同享受。答案：（1）D（2）B（3）D（4）①謚號是用來流傳后世永不磨滅的，大的德行得到好的名號，小的德行得到差的名號。②縈回著青山，繚繞著白云，與遙遠的天際相接，環(huán)看周圍，渾然一體。③這是大自然恩賜的沒有窮盡的寶藏，我和你可以共同享受。參考譯文：嵇紹字延祖，魏中散大夫嵇康的兒子。長到十歲就失去了父親，侍奉母親孝順恭敬。因為父親的原因獲罪，安居在自己家里。山濤主管挑選官員，啟奏武帝說：“《康誥》上有這樣的話‘父子獲罪不互相牽連。’嵇紹的賢能正好和缺少的人才相對等，應(yīng)當加以表揚征召，請求任命為秘書郎?！蔽涞蹖ι綕f：“如您所說的，就能夠擔任秘書丞了，怎么能只做秘書郎呢?！庇谑蔷桶l(fā)布詔書征用他，起家為秘書丞。嵇紹到洛陽，接連升遷為汝陰太守。尚書左仆射裴頠也，特別器重他，常常說：“如果讓延祖擔任吏部為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。第

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頁尚書，就可以使得天下不再遺漏人才了?！迸鎳鲿勀晟儆胁胖?，當時的人拿將來能成大事贊許他，而嵇紹認為他一定不成大器。戴晞后來擔任司州主簿，因為沒有德行而被斥退，州里民眾稱贊嵇紹有知人之明。元康初，擔任給事黃門侍郎。當時侍中賈謐憑借外戚身份受到寵愛，年紀輕輕占居高位，潘岳、杜斌等人都依附他。賈謐請求與嵇紹交好，紹拒絕不答應(yīng)。等到賈謐被誅殺，嵇紹當時正在官署，因為不親近惡人，被封為弋陽子，升任為散騎常侍。太尉、廣陵公陳準去逝，太常奏請加給他謚號，嵇紹反駁說：“謚號是用來流傳后世永不磨滅的，大的德行得到好的名號，小的德行得到差的名號。由于近來掌管禮的官員向人情妥協(xié)，謚號不能夠依照原則。陳準的謚號是錯的，應(yīng)當給他加謚號為繆?！边@件事下達給太常。當時雖然沒有聽從嵇紹的意見，但是朝廷的官員都很害怕嵇紹。齊王冏輔助政事以后，大肆地興建房屋，驕奢更加嚴重，嵇紹上諫書規(guī)勸說：“夏禹因為住低矮房而被人民稱贊美德，唐虞因為住茅草屋而彰顯美德，應(yīng)當省去起房造屋的麻煩，深思謙受益滿招損的道理。”齊王雖然謙順地答復(fù)了他，但最終沒有采納他的意見。嵇紹曾經(jīng)到齊王那里談?wù)搰?，遇到齊王宴會，召集董艾等人一起討論時政。董艾對齊王說：“嵇侍中善于音樂，公可讓他彈奏樂器?！弊笥页噬锨伲B推辭不接受。齊王說：“今日辦高興的事，你為什么吝惜這個呢？”嵇紹回答說：“您匡正恢復(fù)國家社稷，正應(yīng)當遵循法度以身作則，使美名能夠流傳后世。我雖然淺陋無知，卻慚愧地在皇帝身邊充數(shù)，腰間系絲帶頭上戴官帽，在朝廷上來回走動時腰間的佩玉發(fā)出聲響，我怎么可以拿著樂器，做伶人做的事情呢！如果脫去公服參加私宴，彈奏樂器就是不敢推辭的事了?！饼R王冏特別地慚愧。董艾等人也不好意思地退下了。不久朝廷又有北伐之舉，征召嵇紹。嵇紹因為天子流亡在外，受詔令奔赴天子所在的地方。恰好遇上親王的軍隊在蕩陰打了敗仗，百官及侍衛(wèi)都逃散了，只有嵇紹嚴肅地端正冠冕，用身體捍衛(wèi)，在鸞駕前交戰(zhàn)，飛箭像雨點一樣密集，嵇紹于是在皇帝身旁被害，鮮血濺到了皇帝的衣服上，天子深深地哀嘆他的死。等到事情平定以后，皇帝身邊的人想要浣洗御衣，皇帝說：“這是嵇侍中的血，不要洗去。”本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項與原文作細致比較。本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯是刻碑的工匠寫的，到了唐朝開始文人寫碑成風。唐太宗愛寫字，寫了《晉詞銘》第

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頁掌握正確的閱讀文言文的方法--遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。六、現(xiàn)代文閱讀（本大題共

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小題，共

90.0

分）6.閱讀下面的文字，完成下列各題?！皶北臼侵肝淖址?，現(xiàn)在提到的“書”不是從文字符號講，也不是從文字學“六書”來講，而是從書法藝術(shù)講。書法對中華民族有很深遠的影響，“書”與“金”“石”“畫”并稱，在中國文化中占很重要的位置。書法是一種藝術(shù)，而且是廣大人民喜聞樂見的藝術(shù)。中國的漢字剛一出現(xiàn)，寫字的人就有“寫得好看”的要求和欲望。如甲骨文就是如此，雖然字形繁難復(fù)雜，但是不論單個的字還是全篇的字，結(jié)構(gòu)章法都要好看?？梢姡詮挠袑懽值男袆右詠?，就伴隨著藝術(shù)的要求，美觀的要求。不論是秦隸還是漢隸，都是剛從篆書演變過來的，寫起來單調(diào)而且費事。所以到了晉朝后，真書（又叫楷書、正書）開始出現(xiàn)并逐漸定型。真書雖然各家寫法不同、風格不同，但字形的結(jié)構(gòu)是一致的。在歷史上篆書、隸書等使用的時間都不如真書時間長久，真書至今仍在運用，就是因為它字形比較固定，筆畫轉(zhuǎn)折自然，并且可以連寫，多寫一筆少寫一筆也容易被人發(fā)現(xiàn)。真書寫得縈連便是行書，再寫得快一點就是草書。草書另一個來源是從漢朝的章草，就是用真書的筆法寫草書，與用漢隸的筆法寫章草不同，到東晉以后與真書變來的草書合流。真書的書寫很方便，所以千姿百態(tài)的作品不斷涌現(xiàn)，藝術(shù)風格多樣，出現(xiàn)了各種字體，比如顏體、柳體、歐體、褚體等。在這以前沒有人專門寫字并靠書法出名的，就連王羲之也不是專門寫字的人，古代也沒有“書法家”這個稱呼。當時許多碑都《溫泉銘》兩個碑，還把這兩個碑的拓本送外國使臣。當時的文人和名臣如虞世南、歐陽詢、褚遂良以及后來的顏真卿、柳公權(quán)等都寫碑，這樣書法的流派也逐漸增多，他們的碑帖一直流傳至今。其實，今天看見的敦煌、吐魯番等地出土的文書、寫經(jīng)等，其水平真有超過傳世碑版的。唐朝一般人的文書里，也有書法比《晉詞銘》《溫泉銘》好的，但是那些皇帝、大官寫出來的就被人重視，許多無名書法家的作品就不為人所知了。古代稱好的書法作品為“法書”，是說這件作品足以為法，“書法”、“書道”、“書藝”是指書寫的方法；現(xiàn)在合二為一了，一律叫做“書法”。書法在人們的生活中發(fā)揮著很大的作用，從書法作品、藝術(shù)裝飾到書信往來都要用到書法，同時書法活動既可以培養(yǎng)藝術(shù)情操，又可以調(diào)心養(yǎng)氣，收到健身的效果。北朝人曾經(jīng)說過：“尺牘素書，千里面目”?？吹揭环鈦硇牛械胶苡H切，如見其人。書法被人作為人的品格和形象的代表，自古以來就是這樣。下列關(guān)于“書”的表述，不符合原文意思的一項是

在漢語中，“書”既可以指文字符號，也可以是文字學的“六書”之“書”，本文則是從書法藝術(shù)上來講，所謂“書”就是書法。在歷史上，“書”與“金”“石”“畫”并稱，它們同樣因為影響深遠，而在中國文化中占很重要的位置。C．在甲骨文中，不論是單個的字還是全篇的字，結(jié)構(gòu)章法都已經(jīng)很好看了，可見漢字剛一出現(xiàn)，就有了“書”這一方面的要求。D．真書書寫方便，千姿百態(tài)的作品不斷出現(xiàn)，形成顏體、柳體等不同的字體，這些字體是依據(jù)“書”的藝術(shù)風格劃分出來的。下列理解，不符合原文意思的一項是A．秦隸和漢隸都是從篆書演變過來的，寫起來單調(diào)而且費事。于是到了晉朝后，真書應(yīng)運而生，并且一直使用到今天。B．真書寫得縈連便是行書，行書再快一點就是草書，這是草書的一個來源。草書的另一個來源是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的。C．從唐朝開始，文人寫碑成為風氣，歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)等書法大家均有碑帖傳世。D．在古代“書法”是指書寫的方法，“法書”是指好的書法作品，到現(xiàn)在則把這兩者合而為一，都稱為“書法”。下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項是A．在字形的繁難復(fù)雜方面，秦隸和漢隸要超過真書，甲骨文又要超過秦隸和漢隸，可第

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頁以說這是真書使用時間特別長久的根本原因。B．古時候書法流派不多，當時甚至沒有“書法家”這一稱呼，而到唐代書法大盛，流派逐漸增多，看來書法的發(fā)展跟社會的崇尚有很大的關(guān)系。C．在唐代有些無名書法家的水平也很高，唐人碑版的書法其實并不代表當時的最高水平，只是因為它們是皇帝、大官所寫，才為世人所推崇。D．中國人自古就把書法作為人的品格和形象的代表，所以北朝人所謂“尺牘素書，千里面目”，也就是今人所謂“見字如見其人”的意思?！敬鸢浮俊拘☆}

1】B【小題

2】B【小題

3】C【解析】（1）B．“它們同樣因為影響深遠，而在中國文化中占很重要的位置”與原文不同，原文第一段表達的意思是“書法對中華民族有很深遠的影響”而非“它們”（金石畫）。（2）B．“真書寫得縈連便是行書，行書再快一點就是草書”“是用漢隸筆法寫章草而形成的”錯，而原文第二段的表述是“真書寫得縈連便是行書，再寫得快一點就是草書”“草書另一個來源是漢朝的章草，就是用真書的筆法寫草書，與用漢隸的筆法寫章草不同”，選項偷換概念。（3）C．“唐人碑版的書法其實并不代表當時的最高水平”有錯誤，原文第三段中只是提到“當時的文人和名臣如虞世南、歐陽詢、褚遂良以及后來的顏真卿、柳公權(quán)等都寫碑”而

C

項說“唐人碑版的書法”，范圍擴大了。此處的錯誤在于對象范圍的理解上。答案：（1）B。B。C。考查篩選并整合文中信息能力，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。答題時要仔細對讀選項和原文，仔細區(qū)分選項表述與文中內(nèi)容的差別。考查篩選并整合文中信息能力，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。答題時要仔細對讀選項和原文，仔細區(qū)分選項表述第

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頁與文中內(nèi)容的差別。（3）考查歸納內(nèi)容要點的能力。此類試題重點在對文中觀點的正誤進行考核，錯誤類型主要有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。設(shè)錯方式一般為改變句子含義從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?；镜脑O(shè)錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。7.閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：可移動文化遺產(chǎn)的保護是指運用各種方法延長可移動文化遺產(chǎn)壽命的專業(yè)性活動。保護技術(shù)推進的核心是找到與遺產(chǎn)變化狀況相適應(yīng)的保護方法，以便及時對藏品進行預(yù)警、干預(yù)，使藏品保持健康的狀態(tài)。在此過程中，預(yù)防、治理、修復(fù)三個方面的技術(shù)運用起著至關(guān)重要的作用。預(yù)防是所有的減緩文化遺產(chǎn)惡化和損毀的行為的總稱，它涉及光照度、環(huán)境條件、安全、防火和突發(fā)事件的準備等方面。治理是通過外界的干預(yù)直接作用于可移動文化遺產(chǎn)的保護行為，是為了消除正在損毀遺產(chǎn)的外界因素，從而使遺產(chǎn)恢復(fù)到健康的狀態(tài)。根據(jù)可移動文化遺產(chǎn)遭受“病痛”情形的差異，治理技術(shù)可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型。修復(fù)是對已經(jīng)發(fā)生變形或變性的遺產(chǎn)進行處理，使之恢復(fù)到原有的形態(tài)或性質(zhì)。修復(fù)的內(nèi)容大致分為兩個方面：一是清除文物和標本上的一切附著物；二是修補文物和標本的殘缺部分。（摘編自周耀林《可移動文化遺產(chǎn)保護策略研究》）材料二：以溫度

25℃、相對濕度

50%為標準壽命（設(shè)其指數(shù)為

1.00），計算在溫度

15℃、35℃和濕度

10%、30%、70%條件下，紙張的壽命和標準壽命的倍數(shù)關(guān)系，結(jié)果見下表：第

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頁濕度（%）壽命倍數(shù)溫度（℃）一年平均濕度（%）70503010350.140.190.300.68250.741.001.563.57152.745.819.0520.70（摘編自李景仁等《圖書檔案保護技術(shù)手冊》）材料三：毛里求斯是非洲一個島國，位于赤道南部的西印度洋上，氣候濕熱多雨。毛里求斯擬修復(fù)的檔案文件，形成于

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世紀，文件紙張為破布漿機制紙，字跡材料為酸性煙黑墨水，雙面手寫。以手感鑒別，柔韌性極差，幾乎一觸即碎。通過測試數(shù)據(jù)可知，文件紙張嚴重酸化。應(yīng)毛里求斯大使館的要求和委托，國家圖書館圖書保護組和圖書修整組的技術(shù)人員，對部分檔案文件進行了實驗性去酸和修復(fù)。方案如下：去酸方案酸是紙張纖維發(fā)生化學降解的催化劑，能加快紙張纖維的水解反應(yīng)，使紙張脆化變黃、機械強度下降，直至脆裂粉碎，不能使用。為避免酸性對文獻紙張的損害，人們研究了各種去除紙張酸性的方法。根據(jù)毛里求斯檔案文件的損壞程度和特點，技術(shù)人員認為釆用氫氧化鈣溶液去酸法比較好，以氫氧化鈣溶液去酸，可根據(jù)紙張酸化的程度調(diào)節(jié)去酸溶液的濃度和去酸時間，去酸徹底，可操作性強，在操作處理過程中也不會使文件出現(xiàn)新的損壞。修復(fù)方案紙漿補書機與邊緣、局部裱相結(jié)合的修復(fù)法。用紙漿補書機修補書頁，既不遮擋字跡又能増強紙張強度。但紙漿補書機法也有其不足，如對書頁的邊緣殘缺處和書口的斷裂處補后的強度不夠，主要原因是書口的斷裂處及書頁上的裂口縫隙過小，使得紙漿難以通過，邊緣殘缺處的紙漿與書頁的連接方式屬單側(cè)直線連接，不夠牢固。為了彌補這一缺陷，紙漿補書機與邊緣、局部裱相結(jié)合顯然是必要的。檔案文件修復(fù)后，紙張的強度和柔韌性有了很大程度的提高，原來一觸即碎的文件紙張，現(xiàn)在不但可以正常翻閱，甚至可以拿起抖動。對于文件修復(fù)前后的變化，毛里求斯大使館人員表示驚訝，稱之為“魔術(shù)般的變化”。（摘編自周崇潤等《關(guān)于毛里求斯檔案文件的去酸與修復(fù)》）第

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頁下列不屬于可移動文化遺產(chǎn)“修復(fù)”工作的一項是

A．使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理。B．使用鹽酸、硝酸等化學試劑給青銅器除銹。C．使用紙漿補書機對破損的古籍進行修補。D．使用樹脂黏合劑粘接破碎的古代瓷器。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

預(yù)防是為了減緩可移動文化遺產(chǎn)遭受損害而采取的必要措施和行動，其側(cè)重點主要在于可移動文化遺產(chǎn)的外部環(huán)境。如果將溫度

25℃、相對濕度

50%下紙張的壽命定為標準壽命，當濕度不變、溫度降低

10℃時，紙張的壽命倍數(shù)就會達到

5.81。C．紙漿補書機修補法對于修復(fù)紙張的酸性特別理想，這種方法既可以增強紙張的強度，又不會影響字跡的清晰度。D．國家圖書館的技術(shù)人員對毛里求斯形成于

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世紀的檔案文件的修復(fù)工作是可移動文化遺產(chǎn)保護的成功案例。請結(jié)合材料，分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因?！敬鸢浮俊拘☆}

1】A【小題

2】C【小題

3】①自然環(huán)境的影響：溫度高，濕度大；②書寫材料的影響：文件紙張為破布漿機制紙，字跡材料為酸性煙黑墨水，雙面手寫；③時間的影響：年代久遠，為形成于18

世紀的文件。【解析】（1）A．根據(jù)材料一原文“治理是通過外界的干預(yù)直接作用于可移動文化遺產(chǎn)的保護行為，是為了消除正在損毀遺產(chǎn)的外界因素，從而使遺產(chǎn)恢復(fù)到健康的狀態(tài)。根據(jù)可移動文化遺產(chǎn)遭受‘病痛’情形的差異，治理技術(shù)可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型”可知，選項內(nèi)容屬于“治理”。（2）C．以偏概全，材料三原文為“紙漿補書機與邊緣、局部裱相結(jié)合的修復(fù)法”。（3）作答本題的相關(guān)信息：材料二的表格；材料三“毛里求斯是非洲一個島國，位于赤道南部的西印度洋上，氣候濕熱多雨。毛里求斯擬修復(fù)的檔案文件，形成于

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世紀，文件紙張為破布漿機制紙，字跡材料為酸性煙黑墨水，雙面手寫”；“通過測試數(shù)據(jù)可知，文件紙張嚴重酸化”。第

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頁答案：（1）A（2）C（3）①自然環(huán)境的影響：溫度高，濕度大；②書寫材料的影響：文件紙張為破布漿機制紙，字跡材料為酸性煙黑墨水，雙面手寫；③時間的影響：年代久遠，為形成于

18世紀的文件。本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時找出選項對應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。本題考查理解文章信息的能力，答題時找出選項對應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時明確題目要求，找出對應(yīng)信息概括。信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點注意各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。8.閱讀下面的文章，完成下列各題。一支傾聽黑暗的蠟燭朱成玉臨終時，祖母顫巍巍地示意我們點上一根兒蠟燭，說要和它一起熄滅。我不知道祖母此舉有何深意，只知道那個時候經(jīng)常停電，而一根蠟燭的價錢是

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分硬幣。祖母望著蠟燭，眉頭舒展，靈光乍現(xiàn)，隨即又仿佛一個跋涉了許久的旅人到達了目的地，長舒一口氣，卸下所有。祖母沒有活過那根蠟燭，先它一步，咽了氣。祖母的臉上露出久違的微笑，酒窩像一朵蓮花。她奮力伸出手去，骨瘦如柴的手，指著我們。像菩薩的手，伸到我們中間。祖母去了，電卻來了，電燈照亮所有人的憂傷，卻再也照不亮祖母的前額。父親吹滅了蠟燭，說：“留著這根蠟燭，等出靈的時候，點著它，給你奶奶在那邊照個亮兒。那邊太黑了?！蹦沁吺悄倪叄扛赣H又沒去過，怎么就知道那邊是黑的？年少的我滿是疑惑，可是看著一張張因為悲傷而嚴肅異常的臉，我又不敢問太多。父親似乎看出我的疑惑，接著說：“你奶奶這一輩子苦啊，在晦暗的地方待得時間太長了?！苯K于知道祖母為何在臨終前執(zhí)意要點上一根蠟燭，她是需要這根蠟燭為她送行。她第

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頁祖父和祖母結(jié)婚幾年后便當了兵，然后杳無音訊，祖母一生沒有再嫁，獨自一人養(yǎng)大父親和叔叔。因為祖父當?shù)氖菄顸h兵，所以“文革”的時候祖母免不了受了很多紅衛(wèi)兵的“聲討”。祖母忍受著塵世帶給她的一切苦楚，正如她那苦命的村莊，終日沉默，一言不發(fā)。她在村莊里扎下根去，哪都不去。她說就算臨死前最后一刻，也要等著祖父，她就那么執(zhí)拗地信著，祖父還活著。那段日子，祖母常常去當鋪。從最開始的手鐲，到后來的銀飾，甚至她最割舍不下的香爐，銀制的煙袋鍋，都一一典當出去，只是為了讓她的孩子們不挨餓。為了孩子，她把自己的家當?shù)洚數(shù)酶筛蓛魞簦皇Ｒ桓贬揍镜氖莨?。老了，本想著該享享清福，卻不想又得了重疾。祖母臥床不起，躺在床上，誰都可以推開她的門進去，看她躺在床上的狼狽樣子?！半x遠點，我身上臭!”她老人家總是這樣對我們說。祖母是個極其干凈的人，大家閨秀，年輕時候有潔癖，她的床，別人坐過之后，她都要重新洗一遍?？墒撬狭?，病了。她所有的器官都壞了，功能喪失，不得不由家人為她擦洗身體。每當這時候，她會像瘋子一樣發(fā)火，有時候會像小孩一樣哭。一生的尊嚴和堅守，噼里啪啦全毀了。最難熬的是夜晚。一切都停了下來，唯獨疼痛，還在漫無邊際地爬。祖母在黑暗中，忍著疼痛，她的手緊緊攥著，她的嘴緊緊咬著被子，她不喊叫，她心疼她的兒孫，不想讓自己的喊叫驚醒了我們。祖母在黑暗中，被疼痛戳醒，就那么睜著眼睛，我想，她的腦海中定是一遍一遍地播放著往日時光，這歲月的皮影戲，終于要演到最后一幕。令我們意想不到的是，祖母在黑暗里對抗疼痛的方式，竟然是給我們一顆顆地嗑著瓜子，早上醒來，她的枕頭邊兒上堆滿了很大的一堆瓜子瓤。只有早晨這會兒，她才能睡一會兒，我們輕手輕腳，從她的枕頭邊搬走一座山，盡量不弄出一點兒聲響來。想起父親說的話，祖母更多的時光都是在黑暗里，而她并沒有因此消沉，照樣帶領(lǐng)我們把日子過得柳暗花明，風生水起。說白了，祖母是一個可以駕馭苦難的人，這苦難的烈馬，一旦馴服，可以馱一個人奔往幸福。在黑暗里又怎樣？那就去做一支傾聽黑暗的蠟燭。這是祖母的哲學。祖母大限將至，在那幽深的黑夜里，尚且咬牙活著，我們還有什么理由揮霍生命？第

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頁不想，臨死前的最后一刻，都是黑暗的啊

!現(xiàn)在想想，祖母臨終的眼里，一定是看到了祖父，嘴邊才綻開了一朵蓮花。想起祖母的這個夜里，我把燈關(guān)上，點燃一支蠟燭。傾聽黑暗的蠟燭，時而被風吹熄，時而被風吹亮。夜里的云朵在窗玻璃上顫抖著，想借點光亮取暖，捎帶著擦亮了屬于思念的天空。忽明忽暗的蠟燭，是奄奄一息的祖母，為了祖父和她的孩子們，咯盡了最后一滴血。下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?/p>

“我”父親因擔心“那邊太黑”而要等出靈的時候再點著蠟燭，以便為“我”奶奶照個亮兒，這說明父親是一個迷信、愚昧的人。祖母“望著蠟燭，眉頭舒展”的情節(jié)與葛朗臺臨死前搶奪十字架的情節(jié)，可謂異曲同工，都反映了主人公心為物役、難舍俗世的性格。C．本文從祖母逝世起筆，正文運用了大量的插敘，回憶祖母一生的艱辛，結(jié)尾回扣祖母逝世。全文既有整體勾勒，又有細節(jié)刻畫，做到了首尾呼應(yīng)，韻味豐富。D．“這苦難的烈馬，一旦馴服，可以馱一個人奔往幸福?！?/p>