二年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃(4篇)

第頁共頁二年級(jí)語文教學(xué)方案(4篇)二年級(jí)語文教學(xué)方案篇一實(shí)在加強(qiáng)語文學(xué)科浸透環(huán)境教育工作，大面積普及環(huán)境教育，加強(qiáng)隱性環(huán)境的開發(fā)與研究，努力創(chuàng)立市級(jí)“綠色學(xué)?！?。1、著力放大語文學(xué)科浸透教育的亮點(diǎn)，推動(dòng)環(huán)境教育有效開展課堂是環(huán)境教育的主陣地。根據(jù)創(chuàng)立市級(jí)“綠色學(xué)?！钡挠嘘P(guān)要求，由教誨處、教科室統(tǒng)一部署，在課堂教學(xué)中有效浸透有關(guān)環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，適時(shí)地浸透環(huán)境教育，相關(guān)內(nèi)容在教育中要有所凸現(xiàn)。通過語文學(xué)科浸透，喚起師生對(duì)環(huán)境教育重要性的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)校的環(huán)境教育的有效展開。根據(jù)各類型教材的教學(xué)要點(diǎn)有效展開環(huán)境教育〔1〕第一類教材主要是用于閱讀教學(xué)的課文，涉及風(fēng)景名勝、動(dòng)物、植物等。其教學(xué)目的除指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法、通過對(duì)詞句分析^p理解課文主要意思之外，環(huán)境教育方面的目的主要指向激發(fā)學(xué)生熱愛自然或人文環(huán)境，愿意并樂于善待其他生命體的情感和意識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)人文景觀、對(duì)非人生命體產(chǎn)生承受或喜歡之情時(shí)，他們才能對(duì)環(huán)境或其他生物遭受的破壞或傷害產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情，并進(jìn)而對(duì)造成這些破壞或傷害的人或行為自覺加以抵抗。這類教材的教學(xué)重點(diǎn)在“情”而不在“理”。讓學(xué)生在閱讀過程中感受和欣賞大自然及人文景觀的美麗和偉大，體驗(yàn)人類與環(huán)境和諧相處的美妙意境。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語言文字進(jìn)展分析^p、理解和品評(píng)，可以借助圖片、錄像等直觀影像幫助學(xué)生理解詞句，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課文詞句展開想象，有感情地朗讀或復(fù)述課文等。此外，在其他學(xué)科或綜合性的環(huán)境教育活動(dòng)中，可以借助這類教材讓學(xué)生進(jìn)展比照分析^p。特別是圍繞現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題展開的調(diào)查、寫作活動(dòng)等，可以指導(dǎo)學(xué)生將這類文章所描繪的美妙情境與嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)狀況加以比照，從而加深他們對(duì)環(huán)境問題危害性和嚴(yán)峻性的認(rèn)識(shí)。例如，在組織學(xué)生游覽趵突泉后，引導(dǎo)他們比擬《趵突泉》課文所描寫的情境和參觀時(shí)見到的情境，討論是什么原因?qū)е露哂腥绱撕甏蟮牟町悺Ｆ渌缬嘘P(guān)九寨溝、小興安嶺、海底世界、鳥島等課文，均可以以這種方式運(yùn)用于其他形式的環(huán)境教育活動(dòng)。〔2〕第二類教材主要是用于閱讀教學(xué)的課文，文體多為說明文。其在環(huán)境教育方面的目的主要是使學(xué)生理解并掌握文中出現(xiàn)的環(huán)境科學(xué)術(shù)語，并在分析^p和理解文章主要內(nèi)容的過程中掌握有關(guān)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，理解保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性，及適度利用環(huán)境和有效保護(hù)環(huán)境的科學(xué)方法。這類教材的個(gè)別篇目直接以環(huán)境問題為主題，如《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》《水》等。圍繞這些課文可進(jìn)展一些擴(kuò)展性的環(huán)境教育活動(dòng)，如啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文所提醒的環(huán)境問題，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，找找發(fā)生在自己身邊的相關(guān)問題或類似問題。探究導(dǎo)致這些環(huán)境問題的原因，并考慮自己是否可以為解決問題采取一些行動(dòng)。我校地處長(zhǎng)江兩岸那么可以引導(dǎo)學(xué)生討論：長(zhǎng)江今年發(fā)生如此嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害，其根是否與黃河當(dāng)初的變化原因一致；人們對(duì)此應(yīng)該采取哪些對(duì)策，等等?！?〕第三類教材主要是一些記敘文和聽說讀寫練習(xí)。與前兩類教材相比，這類教材比擬容易對(duì)學(xué)生的環(huán)境行為和環(huán)境道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生直接的影響。對(duì)其中與環(huán)境教育目的相符合的教材內(nèi)容〔如不許摘花、不許捉蜻蜓，節(jié)約用水、植樹造林，等〕，除根據(jù)語文訓(xùn)練目的對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽說讀寫訓(xùn)練外，可引導(dǎo)學(xué)生把教材所反映的行為與自己的行為及認(rèn)識(shí)進(jìn)展比擬，檢驗(yàn)自己的行為是否符合環(huán)境教育的要求；同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這些教材內(nèi)容在日常生活中自覺抵抗不良行為，理論良好行為，并在要求自己的根底上努力向其別人宣傳這些教材內(nèi)容。目前我們能做的是在正常教學(xué)之中或之后，提醒學(xué)生加以區(qū)分，以免學(xué)生在潛移默化影響下形成與可持續(xù)開展不相適宜的認(rèn)識(shí)或態(tài)度。2、加強(qiáng)語文學(xué)科浸透環(huán)境教育研究，形成環(huán)境教育特色學(xué)校學(xué)科教研組要確定環(huán)境教育的課題研究，在課堂教學(xué)中，積極施行浸透教育，充分挖掘環(huán)境教育資，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育。開學(xué)初，各教研組要形成環(huán)境教育課題研究的方案，并制定施行方案，期中、期末相關(guān)工作進(jìn)展檢測(cè)，期末形成研究總結(jié)，保證環(huán)境教育在學(xué)科教學(xué)中有效浸透，逐步形成環(huán)境教育特色。〔1〕組織環(huán)保教研活動(dòng)。每學(xué)期期初，根據(jù)教材特點(diǎn)，確定教研活動(dòng)的主題和內(nèi)容，有些科普說明文，它們本身富有環(huán)保方面的知識(shí)，例如：《恐龍》一課，老師就利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生置身于恐龍世界，感受恐龍的奇特。又如《找春天》一課，讓學(xué)生置身大自然，呼吸大自然的空氣，觸摸大自然的花草樹木，去尋找春天大自然的特點(diǎn)，去感受春天大自然的美麗，去互相暢談自己的感覺。又如《特殊的葬禮》通過塞特凱達(dá)斯瀑布前后的變化，讓學(xué)生感受到由于環(huán)境污染，導(dǎo)致大瀑布的消逝，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。每次教研活動(dòng)，都確定老師上示范課，然后針對(duì)環(huán)保教育組織研討，不斷提深老師和學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感?！?〕在指導(dǎo)學(xué)生寫作中浸透環(huán)保教育。每學(xué)期有方案地安排一次成功的環(huán)境內(nèi)容的作文，做到語文訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一，相輔相成。要針對(duì)本地區(qū)環(huán)境問題的實(shí)際去寫，通過觀察、調(diào)查、訪問，搜集材料，找出癥結(jié)，研究解決問題的方法，一般學(xué)生都能寫出成功之作。組織以環(huán)保為主題的作文競(jìng)賽。3、交流環(huán)境教育經(jīng)歷，精心打造“綠色學(xué)校”每個(gè)學(xué)期組織一次環(huán)境教育經(jīng)歷交流，通過召開環(huán)境教育經(jīng)歷交流會(huì)，催促每一位老師積極總結(jié)語文教學(xué)浸透環(huán)境教育的經(jīng)歷，通過總結(jié)交流語文學(xué)科開展環(huán)境教育的經(jīng)歷，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。全面進(jìn)步師生的環(huán)境意識(shí)，正確理解“綠色學(xué)校”的內(nèi)涵，營(yíng)造創(chuàng)立市級(jí)“綠色學(xué)?！钡臍夥?，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)、協(xié)調(diào)、和諧開展。二年級(jí)語文教學(xué)方案篇二教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，熱愛閱讀；從景物與事情的描寫中用心體會(huì)作者的感情；抓住課文要點(diǎn)，理解并運(yùn)用說明方法；把握課文內(nèi)容，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，體會(huì)詞句的含義及表達(dá)效果；感受漢字神奇，理解漢字文化；學(xué)習(xí)作者如何抓住外貌、動(dòng)作描寫表現(xiàn)父母之愛；感受字句包含的民族精神與愛國(guó)情懷，學(xué)習(xí)并運(yùn)用整理資料的方法；體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)描寫人物的方法。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回憶與拓展四大局部，各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“考慮與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累·運(yùn)用”。本冊(cè)還安排了2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練工程，《體會(huì)句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。表達(dá)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。1．專題組元的角度更加靈敏多樣2．加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要表達(dá)在以下三個(gè)方面?！?〕導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容?！?〕精讀課文與略讀課文的整合。〔3〕單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。3．課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。4．強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生考慮。5．改良“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合理論才能6．拓展學(xué)習(xí)資，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)班級(jí)人數(shù)人其中女同學(xué)人數(shù)上學(xué)期合格率上學(xué)期優(yōu)秀率上學(xué)期三率班級(jí)情況簡(jiǎn)析從上學(xué)期期末考成績(jī)分析^p，學(xué)生根底知識(shí)能純熟掌握，閱讀分析^p才能較強(qiáng)，寫作才能也有一定的進(jìn)步。學(xué)生都能自覺學(xué)習(xí)，已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！惨弧痴J(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的才能。〔二〕能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。〔三〕能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！菜摹衬x有一定的速度，并能抓住文章的大意。〔五〕能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深入的句子。〔六〕在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，理解文章的根本說明方法?！财摺硨W(xué)習(xí)閱讀，根據(jù)需要搜集信息。〔八〕養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字?！簿拧硺酚趨⒓佑懻?，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些根本方法?！彩衬軐懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。〔十一〕學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概?！彩吃诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步理解查找資料、運(yùn)用資料的方法，并能籌劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)方案?！惨弧尘你@研教材，讓課堂有增量1．震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對(duì)文本有真正真實(shí)的感悟，而不是虛情假意?！?〕創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的場(chǎng)?！?〕適當(dāng)補(bǔ)充外引資料，以老師真實(shí)的心態(tài)來感染學(xué)生。2．讓課堂更富有創(chuàng)造力〔1〕如《慈母情懷》采用假如是電影導(dǎo)演，讓學(xué)生說電影鏡頭的方式來展現(xiàn)學(xué)生讀懂情況?！?〕把教材中的局部?jī)?nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)展改變?！?〕對(duì)于古詩詞的教學(xué)，可根據(jù)情況，采用不同的教學(xué)方式，如唱和誦的方式。3．開展主題式導(dǎo)讀研究，在問題的設(shè)計(jì)上做到：〔1〕問題不能過于簡(jiǎn)單，要富有探究的空間。〔2〕問題的設(shè)計(jì)要富有真實(shí)性，不要讓學(xué)消費(fèi)生一種唱高調(diào)的感覺。〔二〕開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：1．推薦與課文相關(guān)的書籍，老師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ?。2．向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。3．開展與讀書活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生——作業(yè)整理課老師給學(xué)生講一個(gè)故事；讀書統(tǒng)計(jì)活動(dòng)；與家長(zhǎng)共讀一本書并寫幾句；看完一本書可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)展統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。4．加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等?！踩吵瓿砂藗€(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)展擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。〔四)開展各種語文綜合理論活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生的綜合理論才能。〔五〕遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文根本知識(shí)和技能?！擦愁I(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》精神，認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解本冊(cè)教材在年級(jí)中的地位、作用、特點(diǎn)。在備課中從整體出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)練習(xí)組，落實(shí)好每一個(gè)訓(xùn)練工程，從而扎實(shí)地完成訓(xùn)練任務(wù)?！财摺臣訌?qiáng)進(jìn)步學(xué)習(xí)自覺性，明確學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)步同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施?！舶恕持匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)?！簿拧碁榱思哟髮W(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。〔十〕加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫在文摘卡上〔用一句話概括新聞的內(nèi)容〕?！彩弧持匾曉~句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深入的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供時(shí)機(jī)，練習(xí)分析^p作者的寫作目的，情感?！彩忱^續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以到達(dá)一定的要求。〔十三〕重視學(xué)生日記活周記的指導(dǎo)，通過日記或周記的形式可以及時(shí)理解學(xué)生的想法，及時(shí)溝通，解決一些問題，老師應(yīng)精心地寫評(píng)語，真正地做到：“曉之以理，動(dòng)之以情?！睆闹薪傅掠?，重視學(xué)生的心理安康的教育。〔十四〕重視重點(diǎn)訓(xùn)練工程的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量。〔十五〕發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建立。加強(qiáng)中下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。二年級(jí)語文教學(xué)方案篇三1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)展“心靈對(duì)話”。4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。體會(huì)作者如何進(jìn)展觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。關(guān)于重點(diǎn)句的課件。同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。考慮：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?(2)字詞檢查。(3)交流反應(yīng)。①它們的村子分布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?交流時(shí)，老師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么?“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。(2)學(xué)生自由讀，畫句子。(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?b你從哪里看出甲蟲是英勇的?小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。)(3)從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!①聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么?抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。(4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。如今它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。)小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪?，勞?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。(1)自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜歡之情。)(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么?(3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。(4)交流反應(yīng)。二年級(jí)語文教學(xué)方案篇四1、積累“朗潤(rùn)、醞釀、賣弄……”等詞語;2、理解作者朱自清;3、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法和作用。4、理清文章構(gòu)造，學(xué)習(xí)有條理地描寫事物的方法;5、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的方法;6、學(xué)習(xí)在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情;8、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。1、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法和作用;2、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的方法。學(xué)習(xí)在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。兩課時(shí)目的1、2、4、8目的4一、導(dǎo)入同學(xué)們，小學(xué)時(shí)，我們進(jìn)展過這個(gè)訓(xùn)練：雪化了是什么?是什么呢?——(春天)，同學(xué)們?cè)僬務(wù)劥禾煊行┦裁茨?(雜言)對(duì)，春天是絢麗多彩的，我們今天也來看看朱自清先生筆下的春天是多么的美麗……二、正課(一)檢測(cè)預(yù)習(xí)1、字詞2、作者簡(jiǎn)介講述朱自清寧可餓死也不承受美國(guó)救濟(jì)糧的故事，被北京政府譽(yù)為“有民族氣節(jié)的人”。(二)課文朗讀1、欣賞在欣賞中感知課文的感情基調(diào)——積極進(jìn)取、高度贊美的感情。2、自讀在自讀中進(jìn)一步體會(huì)課文的語言美(稍作提示)，初步感知課文的構(gòu)造美和融情于景的寫法(不作要求)。(三)感知課文1、整體感知(引導(dǎo)，學(xué)生答復(fù)完成)本文通過描繪什么?——(大地回春，萬物復(fù)蘇，花草繁盛等等)，贊美了什么?——(春的創(chuàng)造力，春帶給人們的希望等等)，鼓勵(lì)人們什么?——(珍惜大好春光，發(fā)奮向上等等)。2、簡(jiǎn)析文章構(gòu)造本文寫了春天里的很多美景和事物，但作者是一開場(chǎng)就寫了春景嗎?他又怎樣將這么多美景描繪清清楚楚的呢?(討論完成)本文可以分為幾局部?你能各用兩個(gè)字概括各局部的內(nèi)容嗎?第一局部：(1)盼春。第二局部：(2—7)繪春。第三局部：(8—10)贊春。3、進(jìn)一步各局部條理(1)引導(dǎo)分析^p第一局部：寫了“東風(fēng)”和想象中的春天的“腳步”。(2)作者又是怎樣繪春的呢?——第2自然段用了“一切”說明是什么寫?——(總寫)，總寫了些——(山、水、太陽);從第3自然段開場(chǎng)，我們可以看到“小草…”“桃樹…開滿了花”“吹面…楊柳風(fēng)”“雨是…”等等，便知是什么寫?——(分寫)(小組討論完成)這五個(gè)自然段描繪了幾幅美麗的畫面?你能各用三個(gè)字概括嗎?五幅畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。(注：在“迎春圖”時(shí)要稍作引導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神)(3)作者運(yùn)用了什么修辭手法來贊春的呢?——(比喻)，作者又把春天比喻成了什么呢?——(娃娃、姑娘、青年)(板書畢，見下)三、小結(jié)其實(shí)這美的圖畫并不是春天才有，也并不是作者筆下才有，只要我們細(xì)心觀察周圍的事物，用我們的心去感受身邊的一切，美是有的，有名言云：世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。四、作業(yè)及拓展同學(xué)們，你最喜歡本文的哪一段呢?你能根據(jù)這一段提一些問題嗎?(至少5問)(此題必作)假如是你寫這一方面內(nèi)容你會(huì)怎樣寫?(此題可作)目的3、5、6、7目的3、5目的6一導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課我們整體感知了《春》這篇文章的主要內(nèi)容和構(gòu)造布局，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春》，詳細(xì)分析^p作者是怎樣抓住事物特征描寫的，怎樣在景物描寫中抒發(fā)感情的。二正課(一)指導(dǎo)研讀第一局部“盼望著，盼望著”用了的修辭手法，表達(dá)了作者_(dá)________的強(qiáng)烈感情。“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”運(yùn)用了的修辭手法。宣告春天到來，表達(dá)之情。(反復(fù)、盼春心切、擬人、喜春)(二)研讀第二局部1、輕聲朗讀第2自然段(提問，引導(dǎo)，學(xué)生答復(fù)完成)“朗潤(rùn)”寫出