幼兒園中班語言說課稿課件《微笑》含反思

教案系列幼兒園中班語言說課稿課件《微笑》含反思

中班語言說課稿課件《微笑》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒欣賞文學作品的愛好和力量，進展幼兒的感受力和口語表達力量，使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以關懷別人并情愿給別人帶去歡樂，初步理解故事內容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)，快來看看幼兒園中班語言說課稿課件《微笑》含反思教案吧。

敬重的各位領導老師：

大家好，今日我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，老師要制造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為老師供應了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的仆人，老師要擅長站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的伴侶》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的歡樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往力量的進展,所設活動有:好伴侶畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜愛的教學形式,最有效的訓練手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事訓練活動。

第一部分：說教材分析

一、說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有訓練意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄紳M濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶做事的歡樂。

二、說教學目標

依據(jù)我班幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、愛好需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以關懷別人并情愿給別人帶去歡樂。

力量目標：培育幼兒欣賞文學作品的愛好和力量，進展幼兒的感受力和口語表達力量。

學問目標：初步理解故事內容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學活動的樂趣。

依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：

1、依據(jù)中班幼兒的認知水平和心理進展特點。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意向留意初步得到進展，所以需要老師利用各種教學手段，恰當、奇異地引導幼兒理解故事內容，還要注意培育幼兒認真傾聽的習慣。

2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關懷別人，不知該如何去關懷別人.向幼兒進行這樣的情感訓練和思品訓練也顯得尤為重要。

3、是依據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言進展水平，由此制定了情感、力量、認知三方面的教學目標。

三、說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義。

難點：能主動關懷別人，情愿給別人帶來歡樂。

制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體驗為伴侶做事的歡樂尤為重要。

四、說教學預備

1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

第二部分：說教法、學法

本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個留意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一是“老師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒樂觀主動的投入到學習過程時，老師要觀看了解幼兒的學習行為是怎樣造成或產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過程進展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及愛好，態(tài)度和行為的培育，現(xiàn)有明確的重點，又相互滲透。

“兩個留意”：一是設置符合幼兒“最近進展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境呈現(xiàn)給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是留意依據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感進展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的進展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的進展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的進展供應保證。

一、說教法

托爾斯泰指出：“勝利的教學需要不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好?！崩蠋煵皇菫榱私潭蹋菓杉{恰當?shù)慕虒W方法。

依據(jù)幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了直觀演示法、爭論法、敘述法和提問法。

1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。

2、敘述法：通過生動形象地敘述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，關懷幼兒樹立簡潔的是非觀念達到訓練目的。在敘述故事的過程中，依據(jù)需要，我留意把握語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓舞的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務的愿望.關懷幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學效果和突破重、難點做預備。

3、爭論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將爭論法結合在敘述故事過程中。如：請小伴侶而共同爭論：小蝸牛為什么不歡樂？

4、提問法：提問是老師引導幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學問，啟發(fā)幼兒樂觀思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運用了說明性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：假如你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同力量層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請力量較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請力量最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。

二、說學法指導

本次活動，主要采納欣賞法、發(fā)覺法、敘述法。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒取得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過老師生動形象的敘述，引導幼兒來體驗關懷別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)覺法：老師供應適于幼兒進行發(fā)覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學問。在活動中，請幼兒回憶、爭論故事中人物的對話，通過提問和幼兒爭論，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和樂觀性。

3、敘述法：主要教會幼兒能精確?????地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應敘述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行敘述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設敘述的機會。

第三部分：說教學程序

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其具體說明一下：

一、導入部分：激發(fā)學習愛好，引出故事主題

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜愛看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)留意引導幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進行爭論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起愛好，引出主題。

二、綻開部分：理解故事內容，把握學習方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意向留意還不穩(wěn)定的特點，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡潔的問題：

（1）故事的名稱；（2）有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。老師分別提問：

（1）森林里的動物們都是好伴侶?？纯葱游飩冊跒樽约旱陌閭H們做什么？（小鳥為伴侶唱歌、小猴為伴侶摘香蕉、小鴨為伴侶送信

（2）伴侶感到怎樣？（很感動、很興奮）

（3）看看小蝸牛怎么了？（不歡樂）猜猜它為什么不興奮？（放錄音：小蝸牛不歡樂的緣由）

（4）幫小蝸牛想個方法，想想它還能為伴侶做什么？(預報天氣,講故事,畫畫)（鼓舞幼兒結合自己的閱歷充分想象并敘述，幼兒自由爭論）此環(huán)節(jié)鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

3完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事老師依據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:

(1)小蝸牛為伴侶們做了一件什么的事情？

（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？

（3）大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然力量很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的伴侶歡樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感訓練，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

三、終止部分：遷移故事主題，滲透思品訓練。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)須g樂的：

（1）為爸爸媽媽做什么；

（2）為小伴侶做什么；

（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維進展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思索、爭論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的進展。解決了本活動的難點達到了訓練的目標。

制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好伴侶。在快樂、溫馨的氛圍中，活動自然終止。俗話說“教無定法，貴在得法。”今日我所呈現(xiàn)的這個活動確定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的訓練觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

附：微笑

森林里的動物們都是好伴侶。小鳥為伴侶唱歌，大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信小蝸牛很著急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對伴侶們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒?，怎么樣讓伴侶們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好方法。第二天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的伴侶們。伴侶們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

甜甜地微笑。森林里的伴侶們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家?！?/p>

4、白紙，鉛筆。

四、說教學方法：

選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采納了以下的教法和學法：

1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀看欣賞演示，則更為簡潔、生動，簡單吸引幼兒的留意。本次活動設計中，我通過幻燈片的呈現(xiàn)，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

2、觀看比較法。觀看法即運用觀看進行教學的方法。通過觀看，幼兒既形成了精確?????的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀看中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采納了觀看比較的方法，讓幼兒在觀看比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)覺裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都未能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，確定各自的特點。在本次活動的最終環(huán)節(jié)，我采納了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題綻開點評：

問題1、“你最喜愛哪個魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得閱歷，為下次閱歷遷移做預備

問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到共享和溝通的目的。在這一環(huán)節(jié)，老師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

五、說活動程序：

共有5個環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。

（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

（1）老師語：在美麗的大海里，生活著許多歡樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由拘束的在海洋里玩耍玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在競賽嬉戲，一會兒又湊在一起說著靜靜話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜愛哪條魚，它是什么外形的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特殊是對外形怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講具體一點。

2、欣賞課件：欣賞小伴侶的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個呈現(xiàn)各種點、線、面（即依據(jù)幼兒回答呈現(xiàn)各種線形和點形裝飾），既增加了趣味性，又有效地發(fā)揮了訓練的功效。

（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒相互說一說，這些魚的外形及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)

示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚，。

（2）老師在幼兒最喜愛的魚身上示范畫出各種外形的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

（4）引導幼兒爭論，你預備畫一條什么樣的魚？

3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了關懷幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有肯定規(guī)律），幼兒通過觀看比較，在老師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎？為什么”的過程中溝通、探究、發(fā)覺，從而把握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作供應支撐。

4、幼兒創(chuàng)作，老師指導要點：

（1）鼓舞幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并留意線條的疏密變化。

（3）關懷力量差的幼兒變化各種線條花紋。