人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問(wèn)題課件

人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問(wèn)題26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問(wèn)題人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問(wèn)題26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問(wèn)題甘肅人防工程設(shè)計(jì)咨詢(xún)有限公司主講人:安建民一、人防工程建設(shè)管理(-)基本程序建設(shè)單位提出項(xiàng)目建議書(shū),批準(zhǔn)后編可研。2.依據(jù)可研編初設(shè)文本報(bào)批。3施工圖設(shè)計(jì),人防專(zhuān)項(xiàng)審查,人防部門(mén)審批。4.施工許可證,施工、監(jiān)理招標(biāo),組織施工。5.人防工程專(zhuān)項(xiàng)竣工驗(yàn)收(人防部門(mén)監(jiān)督)。1激發(fā)式教學(xué)興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極大的推動(dòng)作用。眾所周知，學(xué)生特別喜愛(ài)玩游戲，而這恰恰就是學(xué)生最大的興趣所在。信息技術(shù)教學(xué)中含有不少適合學(xué)生練習(xí)的游戲。如信息技術(shù)的基本知識(shí)入門(mén)介紹中，采用計(jì)算機(jī)自帶的一些游戲引入新課，展示計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和功能，讓學(xué)生親自實(shí)踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如在進(jìn)行鼠標(biāo)練習(xí)的教學(xué)中，教師只進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，而后給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲進(jìn)行練習(xí)，充分動(dòng)手實(shí)踐，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生自己都找到了其中的一些小訣竅和一些參數(shù)的設(shè)定，這樣教師再進(jìn)行小結(jié)并表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，使他們有一種自己成功獲得知識(shí)的喜悅感和自豪感。2任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)所謂"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"，指的是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體的、細(xì)化的"任務(wù)"，通過(guò)講解或讓學(xué)生自學(xué)、討論或操作實(shí)踐等方法去完成"任務(wù)"，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我的方法是先給學(xué)生展示已經(jīng)完成好的作品，把完成作品作為任務(wù)，再一步步講解作品完成的步驟，這樣用任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?；蛘呦冉o學(xué)生提出問(wèn)題，把問(wèn)題作為任務(wù)，再由學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識(shí)和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過(guò)程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。目前，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，普遍采用的就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，即把每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)之中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)逐步掌握知識(shí)。3協(xié)作教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作解決問(wèn)題：協(xié)作已經(jīng)成了現(xiàn)代社會(huì)一種必不可少的人的素質(zhì)，沒(méi)有協(xié)作能力，簡(jiǎn)直是寸步難行。在教學(xué)中我們也要在鼓勵(lì)獨(dú)立解決問(wèn)題的同時(shí)，加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。小組協(xié)作式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)生協(xié)作能力的重要手段，可以根據(jù)情況把玉級(jí)分為若干小組，將班級(jí)信息技術(shù)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生列為“小專(zhuān)家”，讓小專(zhuān)家進(jìn)行巡回指導(dǎo)，在此過(guò)程中，學(xué)生之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，相互之間可以采用討論、指導(dǎo)等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論證，經(jīng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種協(xié)作教學(xué)不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氣氛，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作能力、拓寬學(xué)生的思路、引導(dǎo)學(xué)生多向思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。而且在“小專(zhuān)家”們的“點(diǎn)”指導(dǎo)下，老師注意巡視這些同學(xué)“面”的情況，達(dá)到點(diǎn)、線、面結(jié)合，以點(diǎn)帶線提高全班學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋，學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。每節(jié)課我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生，和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生提出的問(wèn)題可以得到及時(shí)解決，而且在相互討論中，每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)，效果不錯(cuò)。4注重教學(xué)演示、加強(qiáng)同步操作信息技術(shù)是一門(mén)集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)性學(xué)科。開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，如何才能使學(xué)生熟練地掌握實(shí)際操作技能就成為許多老師共同關(guān)注的問(wèn)題，演示、操作同步教學(xué)法不失為一種行之有效的方法。所謂演示、操作同步教學(xué)法就是教師邊講解邊操作示范，操作過(guò)程一步步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知、模仿和操作，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)。比如，在學(xué)習(xí)窗口的基本操作這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師邊講解邊操作演示窗口的移動(dòng)、最小化、恢復(fù)、組織和關(guān)閉等，學(xué)生邊聽(tīng)講邊進(jìn)行同步操作。實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)親自上機(jī)實(shí)踐，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還要充分利用上機(jī)實(shí)踐課，加強(qiáng)分層指導(dǎo)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生觀察、構(gòu)思、創(chuàng)新的能力。比如，在學(xué)關(guān)于word文字處理軟件時(shí)，教師自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)好所在學(xué)校的信封，并適當(dāng)提示基本操作要點(diǎn)，比如制作郵政編碼方格方法，框線寬度，文字位置、大小以及顏色等，要求學(xué)生照原樣制作，并鼓勵(lì)他們通過(guò)軟件本身的幫助系統(tǒng)來(lái)尋求操作方法。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過(guò)程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的，事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。常言“教無(wú)定法”，這是指在教學(xué)上沒(méi)有一個(gè)一成不變的模式，更沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的統(tǒng)一方法。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，一節(jié)課往往是多種方法的結(jié)合，因此對(duì)于信息技術(shù)的新的教學(xué)方法的研究、探索具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)過(guò)程中，作為教師無(wú)論采取什么樣的形式上課，其目的是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勤學(xué)好問(wèn)。老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，最終使得學(xué)生們更好地掌握信息技術(shù)這門(mén)功課?？傊?，在信息技術(shù)這門(mén)新興學(xué)科的具體教學(xué)中，采哪種教學(xué)方法，不僅需要根據(jù)課程內(nèi)容和實(shí)際情況來(lái)選擇或加經(jīng)綜合應(yīng)用，更需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去摸索總結(jié)，而且信息技術(shù)本身就是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及信息能力的學(xué)生，這是我們信息技術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。高中語(yǔ)文新課改的目的是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，閱讀作為學(xué)生獲取外界知識(shí)的主要渠道之一，既可以愉悅身心，還能夠陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)閱讀有利于學(xué)生擴(kuò)大眼界，形成健康向上的生活態(tài)度。為了達(dá)到新課改的這一重要目的，語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)更加需要發(fā)散思維，注重教學(xué)方法。筆者認(rèn)為高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一、注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)如歌德所說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)養(yǎng)成從不同角度看問(wèn)題的重要途徑之一。高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣這一方面入手，一旦學(xué)生擁有了閱讀的興趣以后，閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就成為了一種樂(lè)在其中的事情。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)愿意閱讀，最終就能達(dá)到事半功倍的效果，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也是十分有效的。首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)當(dāng)注重言傳身教。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的，教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，從自身出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是很有必要的。言傳身教要求教師有豐富的閱讀量，并且能夠?yàn)閷W(xué)生傳授自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生一起分享閱讀的樂(lè)趣。教師可以同學(xué)生分享自己喜歡的文章，傳授自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)營(yíng)造良好的閱讀氛圍。一個(gè)友好和諧的閱讀環(huán)境往往能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，因此教師不應(yīng)忽視閱讀氛圍的營(yíng)造。教師可以通過(guò)舉辦讀書(shū)分享會(huì)，布置手抄報(bào)任務(wù)等讓學(xué)生在閱讀后能夠有機(jī)會(huì)闡述自己自己的感悟體會(huì)，這些方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維。教師在課堂上講述課文時(shí)不能直接的通過(guò)具體分析文章的方式為學(xué)生灌輸知識(shí)，而應(yīng)該先留出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生安安靜靜的自行閱讀課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜的閱讀條件。一些優(yōu)秀的文章教師可以讓學(xué)生選取自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，這有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生整體把握感知語(yǔ)境，為學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感奠定基礎(chǔ)。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀效果學(xué)生被激發(fā)閱讀興趣后，閱讀的量會(huì)大大提升，這時(shí)教師不應(yīng)順其自然，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)烈關(guān)注學(xué)生的閱讀效果。閱讀后如果只是過(guò)眼即忘，那么學(xué)生的閱讀水平并不能夠得到有效的提高，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也難以得到很好的培養(yǎng)。新課改注重教會(huì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀，為了達(dá)到這一目標(biāo)，為了使學(xué)生閱讀后得到收獲，教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)筆記的重要性。閱讀后學(xué)生及時(shí)的將自己的思想感情和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，有利于鞏固學(xué)生的閱讀效果，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)做好讀書(shū)筆記，還能夠幫助學(xué)生更好的理解所閱讀的內(nèi)容，了解作者的立場(chǎng)和文章的中心思想，提高學(xué)生的概括力等等，一些學(xué)生閱讀時(shí)走馬觀花，心中對(duì)文章的人物關(guān)系或者內(nèi)容建構(gòu)并沒(méi)有深刻的印象，要求做讀書(shū)筆記能夠讓學(xué)生在閱讀時(shí)變得更為細(xì)心仔細(xì)，能夠幫助學(xué)生理清文章的復(fù)雜關(guān)系。讀書(shū)筆記經(jīng)過(guò)日積月累后，會(huì)有量變到質(zhì)變的飛躍，學(xué)生的閱讀效果會(huì)在時(shí)間的累計(jì)下變得明顯，因此，教師要讓學(xué)生勤寫(xiě)讀書(shū)筆記，不但要勤寫(xiě)，還要寫(xiě)得真實(shí)。如果只是用虛浮的文字來(lái)應(yīng)對(duì)教師的檢查，那么讀書(shū)筆記就達(dá)不到增強(qiáng)閱讀效果的作用，反而會(huì)成為學(xué)生的阻礙。所以學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的真實(shí)性，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己心中真實(shí)的想法。另外，文言文和詩(shī)詞作為閱讀的一個(gè)重要部分，也需要重視該部分的閱讀，同時(shí)，教師在學(xué)生閱讀文言文及詩(shī)詞時(shí)，要十分注意學(xué)生的背誦效果。高中語(yǔ)文閱讀中的文言文和詩(shī)詞學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的古代文化形成喜愛(ài)和自豪之情的一個(gè)重要窗口，教師在講解這些內(nèi)容時(shí)，要有目的的讓學(xué)生吟誦，除了分析文章的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容外，還要挑選優(yōu)美的篇章段落讓學(xué)生努力背誦。例如在學(xué)習(xí)莊子的《逍遙游》《赤壁賦》《項(xiàng)脊軒志》《離騷》等經(jīng)典篇章時(shí)，教師在課堂上可以通過(guò)配樂(lè)朗誦的方式讓學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè)的背景下欣賞我國(guó)古代的優(yōu)秀文章，加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)文章后，教師應(yīng)隨時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況。背誦是學(xué)生加強(qiáng)閱讀效果的重要方式，除了背誦，教師還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的默寫(xiě)情況，詩(shī)詞的優(yōu)美不但在于它們的音律美，還在于它們用詞用字的準(zhǔn)確性，默寫(xiě)能夠?qū)彶閷W(xué)生對(duì)文章的熟練度和掌握度，教會(huì)學(xué)生理解詩(shī)詞文言的優(yōu)美性。強(qiáng)調(diào)閱讀效果，能夠促進(jìn)學(xué)生欣賞水平的提高，有幫助學(xué)生建立健康的價(jià)值觀。三、多種教學(xué)方式結(jié)合新課改要求高中語(yǔ)文要“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程?！睘榱诉_(dá)到這一目的，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方式，為學(xué)生建造一個(gè)開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課堂作出應(yīng)有的努力。多種教學(xué)方式結(jié)合要求教師重視傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀教學(xué)的課堂遵循著講述作者生平，分析作者寫(xiě)文章的動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作的背景，探討文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，這一方法有著它的優(yōu)越性，幫助學(xué)生了解作者的生平事跡等內(nèi)容有助于學(xué)生閱讀時(shí)設(shè)身處地地站在作者的立場(chǎng)思考，多角度的理解文章的思想內(nèi)容。在重視傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師還可借助圖片教學(xué)情景教學(xué)等方式豐富課堂，活躍課堂氣氛。結(jié)合歷史知識(shí)與情景表演等進(jìn)行教學(xué)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀。例如在閱讀學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》時(shí)，教師可以讓學(xué)生各種扮演角色進(jìn)行情景教學(xué)，這種方式有助于創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)入課文的背景中，獲得良好的情感體驗(yàn)。綜上所述，在新課改背景下，為了達(dá)到“以人為本”，達(dá)到在“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)，高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)需要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，要求教師多種教學(xué)方式結(jié)合，注重學(xué)生的課文閱讀情況，這些方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面貫徹學(xué)生的素質(zhì)教育有著良好的促進(jìn)作用。人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問(wèn)題甘肅人防工程設(shè)計(jì)咨詢(xún)有限公司主講人:安建民一、人防工程建設(shè)管理(-)基本程序建設(shè)單位提出項(xiàng)目建議書(shū),批準(zhǔn)后編可研。2.依據(jù)可研編初設(shè)文本報(bào)批。3施工圖設(shè)計(jì),人防專(zhuān)項(xiàng)審查,人防部門(mén)審批。4.施工許可證,施工、監(jiān)理招標(biāo),組織施工。5.人防工程專(zhuān)項(xiàng)竣工驗(yàn)收(人防部門(mén)監(jiān)督)。(二)結(jié)建政策1.面積要求(1)新建十層以上或埋深3πn以下民用建筑及住宅樓-按首層面積修建。(2)其它民用建筑按2%5%修建其中蘭州市區(qū)5,蘭州郊縣及其它地級(jí)市36,縣鎮(zhèn)25(3)單項(xiàng)人防工程小于70m時(shí),交納易地建設(shè)費(fèi)。易地建設(shè)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):蘭州市1650元/m2,其它地級(jí)市1250元/m2,縣鎮(zhèn)850元/m?2。2.防護(hù)等級(jí)(1)蘭州市及其它地級(jí)市主城區(qū)甲類(lèi)核6級(jí)常6級(jí)(二等人員掩蔽所、物資庫(kù)、醫(yī)療救護(hù)站)甲類(lèi)核5級(jí)常5級(jí)(一等人員掩蔽所、專(zhuān)業(yè)隊(duì)工程、中心醫(yī)院、急救醫(yī)院)(2)遠(yuǎn)郊區(qū)及縣級(jí)城鎮(zhèn):乙類(lèi)常6級(jí)3戰(zhàn)時(shí)用途(1)75%為二等人員掩蔽所。(2)25%為醫(yī)療救護(hù)、專(zhuān)業(yè)隊(duì)及配套物資庫(kù)等(3)20萬(wàn)平米以上小區(qū)不得建單一人員掩蔽工程。4.施工圖審查(1)蘭州市:蘭州市人防辦項(xiàng)目審批。(2)其他城市:當(dāng)?shù)厝朔擂k項(xiàng)目審批(3)技術(shù)審查:甘肅人防工程設(shè)計(jì)咨詢(xún)有限公司二、人防工程分類(lèi)(一)按建筑形式分類(lèi)1.單建式(無(wú)地上建筑)2.附建式(結(jié)合民用建筑修建(二)按施工方式分類(lèi)1.掘開(kāi)式(含單建和附建2.暗挖式(坑道、地道)(三)按防護(hù)分類(lèi)1.甲類(lèi)人防(防核武器、防常規(guī)武器)2.乙類(lèi)人防(僅防常規(guī)武器)(四)按防化分類(lèi)甲類(lèi)、乙類(lèi)、丙類(lèi)、丁類(lèi)(五)按戰(zhàn)時(shí)使用功能分類(lèi)1.指揮工程:各級(jí)人防指揮所2.醫(yī)療救護(hù)工程:醫(yī)療救護(hù)站、急救醫(yī)院、中心醫(yī)院3.防空專(zhuān)業(yè)隊(duì)工程:隊(duì)員掩蔽部、裝備掩蔽部搶險(xiǎn)搶修專(zhuān)業(yè)隊(duì)、醫(yī)療救護(hù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)、消防專(zhuān)業(yè)隊(duì)、治安專(zhuān)業(yè)隊(duì)防化防疫專(zhuān)業(yè)隊(duì)、通信專(zhuān)業(yè)隊(duì)、運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)隊(duì)4.人員掩蔽工程一等人員掩蔽部(戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)持工作,染毒時(shí)有人員出入要求)二等人員掩蔽部(普通居民掩蔽部)5.配套工程:人防電站、供水站、食品站、生產(chǎn)車(chē)間、警報(bào)站、核生化檢測(cè)中心、人防物資庫(kù)、人防汽車(chē)庫(kù)、疏散干道等。三、人防工程的組成(-)圍護(hù)結(jié)構(gòu):外墻、頂板