利用家長資源-提升家園合作

利用家長資源，提升家園共育摘要：《幼兒園教育指點綱要（試行）》的頒布，新課程的實施，給幼兒園的教學注入了新的血液和動力，因為新內容、新觀點的加入，對家園合作方式方法也有了新的要求，所以本篇文章結合新課程實施這個載體，與大家一起探討一種新的家園合作模式，以促動新課程的改革。關鍵詞：家長資源、家園共育、教育“利用家長資源，讓家長學會和孩子共同學習、成長”。這個理論是我們眾所周知的。確實，家長資源是一塊寶地，如何利用好這塊寶地，使其發(fā)揮出更大的作用，是我們教師應該挖掘和探索的。蘇霍姆林斯基曾說過：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝翻葉茂，開花結果，良好的教育是建立在良好的家庭教育基礎上的”。足見家長在幼兒教育中的作用，家長來自各行各業(yè)，可謂人才濟濟，是幼兒園一份豐厚，寶貴的教育資源，它很好補充了幼兒園某方面資源的空缺。在實際的操作過程中。家長資源的利用卻是困難重重的。家長的知識水平不同，素質不同，對于教師安排的看法的不同，態(tài)度的不同。那么，怎樣調動家長的積極性，使他們注重、關心和積極配合參與幼兒園教育呢？怎樣才能顆粒地利用“家長”這個幼兒教育的“活的資源”呢？一年來我們在《綱要》精神指點下通過各種有效的途徑使幼兒園與家庭建立了一種合作、互補的關系，在雙向互動中，喚醒家長的主體意識，轉變其教育觀點，提升其教養(yǎng)水平，家園攜手，共育幼兒健康成長。一、更新觀點，轉換角色在工作中我覺得如果觀點不徹底轉變，不但會繼續(xù)制約家長工作的順利展開，而且對幼兒園整體教育工作也會產生負面影響。而轉變家長工作的唯一途徑就是用《綱要》的新理念引領我們反思過去的工作，盡快完成角色轉換。在工作中我和保育員做到真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度注重，堅決抓好落實。第二、把家長和我們教師作為共同促動幼兒發(fā)展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第三、在家園溝通問題上，我們教師能切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實協助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。只要我們態(tài)度誠懇、方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。二、交流、溝通中，成為真誠的理解者家園共育的本質特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長配合，共同促動幼兒發(fā)展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，家長與教師都是教育孩子的