益佰公司年度培訓(xùn)課件

益佰公司年度培訓(xùn)計(jì)劃前期工作準(zhǔn)備:白板一張支架一副、高腳桌一張板擦、黑筆若干只音響設(shè)備正常使用主講人:張一帆2012.5.12益佰公司年度培訓(xùn)益佰公司年度培訓(xùn)計(jì)劃前期工作準(zhǔn)備:白板一張支架一副、高腳桌一張板擦、黑筆若干只音響設(shè)備正常使用主講人:張一帆2012.5.12課程介紹銷售部是企業(yè)利潤(rùn)來源的部門,企業(yè)想要高速的發(fā)展,沒有什么比培訓(xùn)銷售人員來的更容易,個(gè)偉大的企業(yè),一定會(huì)有一群偉大的銷售人員,優(yōu)秀的銷售人員決不是天生的,都會(huì)經(jīng)歷一段漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)期最后蛻變成功,培訓(xùn)和激勵(lì)是銷售人員的精神支柱,沒有培訓(xùn)與激勵(lì),也不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的銷售團(tuán)隊(duì)。每個(gè)公司都需要員工提升機(jī)制,進(jìn)行系統(tǒng)的、全方位的教育培訓(xùn),達(dá)到穩(wěn)定隊(duì)伍,提高戰(zhàn)斗力的有力保障,特向公司提出2012年的年度培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)計(jì)劃制定原則原則一:培訓(xùn)計(jì)劃必須首先從公司經(jīng)營(yíng)出發(fā),“好看”更要“有用”;原則二:更多的人參與,將獲得更多的支持原則三:培訓(xùn)計(jì)劃的制定必須要進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查;原則四:在計(jì)劃制定過程中,應(yīng)考慮設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式來適應(yīng)員工的需要和個(gè)體差異文化是一群人或另一群人存在方式的體現(xiàn)，是一個(gè)民族區(qū)別于另一個(gè)民族的綜合特征，是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。而語言不僅是人交流表達(dá)的符號(hào)，同時(shí)也是人類文化的載體，可以說文化和語言是密不可分的一個(gè)共同體。所以學(xué)習(xí)一種語言并不只是學(xué)習(xí)語言自身語法、結(jié)構(gòu)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)該語言所附帶的文化背景，從而豐富自身視野，使得語言和文化有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。美國(guó)語言學(xué)家EdwardSapir（1884-1939）在《語言論》中指出“語言不能脫離文化而存在，就是說不能脫離社會(huì)流傳下來的，決定我們生活風(fēng)貌和信仰的總體?！币蚨诮淌谡Z言技巧的同時(shí)，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)交際情景傳授文化背景知識(shí)、人文歷史、風(fēng)土人情從而提升學(xué)生語言理解能力及跨文化交際能力。1英語文化對(duì)于英語學(xué)習(xí)的作用1.1有助于英語習(xí)語的掌握和理解語言是文化的載體，而習(xí)語則是語言的精華。習(xí)語一詞含義甚廣，一般指那些常用。在一起，具有特定性的詞組，其蘊(yùn)含的意義往往不能從詞組中的單個(gè)詞的意思推測(cè)而來。習(xí)語的產(chǎn)生大多與該民族地理環(huán)境、歷史背景、宗教信仰等密不可分。而其中宗教信仰則是最具影響力的。對(duì)于以基督教作為本國(guó)主要信仰英語國(guó)家，習(xí)語也大多產(chǎn)生自基督教的靈魂――《圣經(jīng)》之中。作為世界上發(fā)行量最多的書籍，其對(duì)于英語國(guó)家的文化歷史，特別是語言產(chǎn)生了重要的影響。由《圣經(jīng)》的故事所衍生了許多膾炙人口的英語習(xí)語。例如：Thespiritiswillingbutthefleshisweak.出自《新約?馬太福音》26章，直譯心靈愿意，肉體軟弱。比喻力不從心。這些習(xí)語所蘊(yùn)含的意義與單詞本身意義并不相關(guān)，而是從背景文化中衍生而來。如果死記硬背的話會(huì)出現(xiàn)記憶上的偏差。但是在介紹背景知識(shí)以后則會(huì)使理解生動(dòng)形象，從而更加有效的理解運(yùn)用。1.2有助于對(duì)于英美文學(xué)作品的理解與欣賞文學(xué)欣賞做為英語學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要的技能，一直是學(xué)習(xí)中最難掌握的。文學(xué)作為文化的一種表現(xiàn)形式，不了解英語文化是很難做到對(duì)英語文學(xué)做到正確欣賞的。比如在影視作品中廣泛流行的英式幽默就是一個(gè)最好的例子。由于英國(guó)人內(nèi)斂紳士的性格，使得英式幽默中簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，充滿著自嘲、反諷等一系列讓人怪異、難以感受的特有幽默。作為非英語語種的人是很難做到正確的把握和欣賞。2創(chuàng)設(shè)交際情景培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的意義2.1有助于解決知識(shí)文化差異導(dǎo)致的理解障礙由于文化的差異，用母語互譯的方式錯(cuò)誤地理解和翻譯某些句子和詞匯，往往會(huì)鬧出許多笑語。比如一次在一堂電腦課上，鈴響后，系里的女秘書突然跑到教室來宣布：“Dr.WalkerhasatouchoftheHongKongdogandwillbeherealittlebitlate.”聽完宣布后，我一臉正經(jīng)地向坐在隔壁的美國(guó)朋友抱怨說：“Dr.Walker怎么可以撫弄他的愛犬以至于來不及上課呢？”老美聽完后居然大笑著說：“真是太好笑了！TheHongKongdog并非指一種狗，而是指某人吃壞了肚子、拉肚子的意思。”這一解釋讓我尷尬得無地自容。（摘自《世界日?qǐng)?bào)》）.這就是一種很典型的中外文化背景差異造成的交流障礙。故事中的主人公因?yàn)椴欢绹?guó)的俚語而在其他朋友面前尷尬。2.2有助于解決交際文化差異導(dǎo)致的交流障礙由于文化背景不同。即使語言準(zhǔn)確無誤，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。比如中國(guó)人在交流的時(shí)候常常會(huì)討論一些私人性質(zhì)的問題，如“你多大歲數(shù)了？”“你結(jié)婚了沒有？”等等。但是這些問題在歐美國(guó)家中卻是禁忌，因?yàn)闅W美國(guó)家的人們希望別人承認(rèn)自己的權(quán)利，也尊重別人的權(quán)利。隨便詢問個(gè)人問題，等于冒犯了他的尊嚴(yán)。這就是東西方文化的差異，如果不了解這一差異，即使掌握了正確的詞匯和語法，在交際中運(yùn)用會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。由此可見，語言和文化是密不可分的，文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)是外語學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)外語而不學(xué)其文化是徒勞之舉，脫離文化的外語學(xué)習(xí)會(huì)墮落成單純的形式和詞匯學(xué)習(xí).理解目的語國(guó)家的文化對(duì)準(zhǔn)確理解和得體使用語言都是十分重要的。不了解外語的文化背景，就無法正確理解和運(yùn)用外語.東西方的社會(huì)是在不同文化的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，所以人們的思想、信仰、習(xí)俗等都有不同程度的差異。因此在英語學(xué)習(xí)中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)有關(guān)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣不僅能使學(xué)生克服“母語的干擾”，葬成良好的思維習(xí)慣，把英語學(xué)“活”，達(dá)到英語學(xué)習(xí)之目的。而且有助于學(xué)生集東西方文化為一身，提高文化修養(yǎng)。3如何創(chuàng)設(shè)有效的交際情景來培養(yǎng)學(xué)生的外語文化素養(yǎng)首先可以組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)交流會(huì)，包括高年級(jí)對(duì)低年級(jí)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授、同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、外語角的利用以及組織學(xué)生與外教聯(lián)歡的活動(dòng)，讓學(xué)生摸索出適合白己的學(xué)習(xí)方法。之后可以給學(xué)生提供專家講座，請(qǐng)專家做講座，或者組織學(xué)生看專家講座視頻，還可以指定相關(guān)學(xué)科的一些專家講座視頻，讓學(xué)生利用網(wǎng)路進(jìn)行收視和學(xué)習(xí)。其次可以組織各種形式的語言競(jìng)賽，可以安排一些語言基本知識(shí)學(xué)習(xí)、鞏固和檢查的活動(dòng)，比如外語單詞競(jìng)賽、外語演講比賽、外國(guó)名人原文演講模仿賽、外文歌曲演唱比賽。也可以組織一些有利于語言應(yīng)用的活動(dòng)，比如外語短劇演出、外語影視配音，外語電影賞析，外語沙龍等活動(dòng)形式。在外語沙龍活動(dòng)中，可以安排佳作比賽、詩歌朗誦、美文賞析、主題討論等內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)外國(guó)文化并感悟其文化內(nèi)涵。在體育課的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生只喜歡上體育課，而不喜歡老師體育課堂內(nèi)容的教學(xué)；學(xué)生喜歡在體育課上自由活動(dòng)，而不學(xué)習(xí)體育課的基本必要的理論常識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生的健康學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生上課的積極性不高；其次，教與學(xué)的效果不明顯；最后，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到提高，最終完成不了教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)法中加入分組教學(xué)法，這不僅有助于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和積極進(jìn)取的良好品質(zhì)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的效果。1選擇何種分組教學(xué)模式1.1選擇與自己的起點(diǎn)相適應(yīng)的分組教學(xué)模式選擇適合自己起點(diǎn)的分組教學(xué)模式是指根據(jù)項(xiàng)目的不同而選擇適合自己能力的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。這樣可以促使學(xué)生不斷努力地超越自我，不斷挑戰(zhàn)新目標(biāo)。與此同時(shí)，學(xué)生選擇的項(xiàng)目都是自己所能完成的，不會(huì)給學(xué)生帶來不必要的心理負(fù)擔(dān)。因此，這對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展有一定作用。例如：耐久跑教學(xué)，這種教學(xué)以前學(xué)生都是一起進(jìn)行測(cè)試的，這樣就很容易讓跑得差的同學(xué)感覺自卑。然而分組教學(xué)是學(xué)生按自己所報(bào)起點(diǎn)的成績(jī)進(jìn)行測(cè)試，把能力強(qiáng)的分一組，能力弱的一組。這樣學(xué)生實(shí)力相近，測(cè)試時(shí)就易于激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，使每個(gè)人都可以盡自己的最大能力去努力，就算輸了也不會(huì)感到自卑。這樣不僅可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。1.2依據(jù)自己的興趣自選項(xiàng)目分組教學(xué)模式分組教學(xué)模式提倡積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注個(gè)體的差異。例如：在球類教學(xué)方面，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇球類項(xiàng)目學(xué)習(xí)。教師在各組都進(jìn)行示范講解，這就使學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了。而且學(xué)生一般都選擇自己的興趣，所以學(xué)習(xí)熱情就相對(duì)比較高。而且學(xué)生在熟練地掌握技術(shù)動(dòng)作后，都會(huì)想通過比賽來檢驗(yàn)訓(xùn)練結(jié)果，這就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的積極性。1.3依據(jù)比賽的內(nèi)容自行選擇分組教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，熟練地掌握動(dòng)作技術(shù)，并且檢驗(yàn)動(dòng)作技術(shù)是否嫻熟的最好方式就是展開教學(xué)比賽。學(xué)生可以通過比賽來了解自己在學(xué)習(xí)過程中存在什么問題，也可以及時(shí)調(diào)整自己在比賽中不適當(dāng)?shù)膭?dòng)作技術(shù)。在進(jìn)行分組比賽時(shí)，一般采用力量平均的方式進(jìn)行分組。不同的力量分組進(jìn)行不同的比賽，學(xué)生在比賽中所得到的收獲也有區(qū)別，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)熱情。1.4依據(jù)個(gè)人體質(zhì)測(cè)試的成績(jī)選擇分組教學(xué)模式依據(jù)個(gè)人體質(zhì)測(cè)試的成績(jī)進(jìn)行分組，這種方式主要是應(yīng)用于初一或者高一年級(jí)的學(xué)生。這是因?yàn)樵趯?duì)學(xué)生的情況不了解的情形下，只好依據(jù)學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)測(cè)試的成績(jī)來進(jìn)行分組。到目前為止，中國(guó)的體育教學(xué)依然采用的是班級(jí)授課制，即把學(xué)生按照年齡的大小或者掌握知識(shí)的能力大小分成不同固定的班級(jí)，并且實(shí)行男生和女生混合集體按照課表的內(nèi)容進(jìn)行上課，這種授課方式最大的缺陷在于不能區(qū)別不同學(xué)生群體的不同需求。然而，分組教學(xué)與之截然不同，它提倡將不同性別的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。把教學(xué)分為女生組和男生組的優(yōu)點(diǎn)就在于可以針對(duì)男、女生不同的生理發(fā)展和心理發(fā)展方面的差異來進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更加方便教師合理地安排教學(xué)目標(biāo)，展開教學(xué)活動(dòng)。2在實(shí)踐教學(xué)中，分組教學(xué)所帶來的意義2.1分組教學(xué)，不僅有助于提高全體學(xué)生的訓(xùn)練主動(dòng)性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和品質(zhì)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)法以教師為主，學(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)的授課方法，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性與此同時(shí)，全體學(xué)生共同參與教與學(xué)，也可以有力地避免少數(shù)人被冷落或者被忽視的現(xiàn)象出現(xiàn)。這樣可以有效地解決長(zhǎng)期以來把素質(zhì)好和素質(zhì)差的兩類學(xué)生兩極化的問題。并且通過分組的比賽，學(xué)生可以進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和班級(jí)榮譽(yù)感，這還有利于鞏固隊(duì)員之間的友誼。通過比賽，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)都有非常顯著的效果。2.2分組教學(xué)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力還有助于提高學(xué)生解決問題的能力學(xué)生經(jīng)過比賽分組，教師可以在每組中各安排一名訓(xùn)練得很好的學(xué)生作為組長(zhǎng)。組長(zhǎng)如果要在比賽中取得勝利，就必須發(fā)揮合作精神，和隊(duì)員們不斷地發(fā)現(xiàn)和解決本隊(duì)存在的問題。這樣就把學(xué)生之間的關(guān)系拉的更近，并且交流的機(jī)會(huì)也就更多，可以有效地實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)生可以通過教學(xué)比賽，弄清問題的性質(zhì)以及關(guān)鍵，探究出比賽中存在的是思想問題、戰(zhàn)術(shù)問題還是進(jìn)攻問題或者防守問題。與此同時(shí)，可以在激烈的對(duì)抗中，對(duì)比賽場(chǎng)上出現(xiàn)的各種問題做出及時(shí)地判斷，并迅速地發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，明確各自的職責(zé)。如此往復(fù)，便可有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及解決問題的能力。2.3分組教學(xué)，有助于提高學(xué)生的身體健康水平和心理健康發(fā)展水平目標(biāo)分組教學(xué)模式，讓學(xué)生有了更多的練習(xí)時(shí)間。通過各項(xiàng)分組練習(xí)，學(xué)生的速度和耐力等素質(zhì)都有了一定的發(fā)展。并且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了體育鍛煉對(duì)人的身心的好處以及體育鍛煉對(duì)人身體機(jī)能不斷發(fā)展的影響。學(xué)生在分組教學(xué)組長(zhǎng)的引領(lǐng)和監(jiān)督下進(jìn)行掌握并提高運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生在訓(xùn)練中相互合作互相配合，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。2.4分組教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)上的適應(yīng)能力體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有著很重要的作用。分組教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力最佳方式之一。在分組教學(xué)中，學(xué)生積極參與各種體育運(yùn)動(dòng)和比賽，在這些運(yùn)動(dòng)和比賽中，增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高交往能力以及對(duì)社會(huì)的關(guān)心程度，并且把這些能力應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中?？偠灾?，合理實(shí)施分組教學(xué)不僅有利于增強(qiáng)的學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)的技巧，而且還有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。教師要積極應(yīng)用分組教學(xué)模式，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念，充分地了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。研究探討教材和教法，使教師在教學(xué)時(shí)可以做到靈活地使用教學(xué)法。只有這樣，教師才能發(fā)揮體育教學(xué)的導(dǎo)向性作用，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，充分地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。使學(xué)生可以在良好的氛圍和環(huán)境中體會(huì)體育和學(xué)習(xí)體育，從而可以更好地完成體育教學(xué)的目標(biāo)。課程介紹銷售部是企業(yè)利潤(rùn)來源的部門,企業(yè)想要高速的發(fā)展,沒有什么比培訓(xùn)銷售人員來的更容易,個(gè)偉大的企業(yè),一定會(huì)有一群偉大的銷售人員,優(yōu)秀的銷售人員決不是天生的,都會(huì)經(jīng)歷一段漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)期最后蛻變成功,培訓(xùn)和激勵(lì)是銷售人員的精神支柱,沒有培訓(xùn)與激勵(lì),也不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的銷售團(tuán)隊(duì)。每個(gè)公司都需要員工提升機(jī)制,進(jìn)行系統(tǒng)的、全方位的教育培訓(xùn),達(dá)到穩(wěn)定隊(duì)伍,提高戰(zhàn)斗力的有力保障,特向公司提出2012年的年度培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)計(jì)劃制定原則原則一:培訓(xùn)計(jì)劃必須首先從公司經(jīng)營(yíng)出發(fā),“好看”更要“有用”;原則二:更多的人參與,將獲得更多的支持原則三:培訓(xùn)計(jì)劃的制定必須要進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查;原則四:在計(jì)劃制定過程中,應(yīng)考慮設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式來適應(yīng)員工的需要和個(gè)體差異原則五:盡可能多的得到公司最高管理層和各部門主管承諾及足夠的資源來支持各項(xiàng)具體培訓(xùn)計(jì)劃,尤其是學(xué)員培訓(xùn)時(shí)間上的承諾;原則六:提高培訓(xùn)效率要采取些積極性的措施原則七:注重培訓(xùn)細(xì)節(jié)培訓(xùn)的目的和作用培訓(xùn)是企業(yè)核心競(jìng)