部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：課堂教學(xué)軍神(完美版)

新課導(dǎo)入

關(guān)羽曾經(jīng)被亂箭所射中，貫穿了他的右臂，后來傷口雖然痊愈，（但是）每到陰雨天，骨頭常常疼痛。醫(yī)生說：“箭頭有毒，毒已深入骨髓里，應(yīng)當(dāng)剖開手臂打開傷口，刮骨頭除去毒素，這個(gè)隱患才可以除去?！标P(guān)羽便伸出手臂讓醫(yī)生剖開它。當(dāng)時(shí)關(guān)羽正在和諸位將領(lǐng)圍坐在一起喝酒，手臂鮮血淋漓，都漫出盛血的盤子了，但是關(guān)羽卻割肉喝酒，談笑如常。刮骨療傷根據(jù)部編版教材整理五年級(jí)語(yǔ)文下參考資料1916年在反對(duì)袁世凱稱帝的護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，劉伯承率領(lǐng)的東護(hù)國(guó)軍攻占四川豐都城時(shí)，他身先士卒，帶頭沖鋒，不幸被子彈打傷了右眼，負(fù)了重傷。由于流血過多，他昏迷過去。一些人認(rèn)為他不行了，但劉伯承卻奇跡般地活了下來。后在一家外國(guó)教會(huì)醫(yī)院接受秘密治療。手術(shù)后醫(yī)生翹起大拇指對(duì)旁邊的人說：“真不愧為英雄。我當(dāng)了這么多年的外科醫(yī)生，還沒遇見一個(gè)像他這樣的人，他真有你們中國(guó)古代關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒的氣概!”學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“沃、匪”等5個(gè)生字，會(huì)寫“慶、診”等15個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。3學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。會(huì)認(rèn)字沃wò肥沃匪fěi繃bēng衷zhōng土匪繃帶由衷堪kān堪稱會(huì)寫字慶注意這些字的筆畫順序喲！診沃齡匪繃衷慈祥嶄施吭審榮劑詞語(yǔ)認(rèn)讀診所年齡土匪熟練一針見血繃帶

驚疑審視施行一聲不吭清醒顫抖嶄新由衷麻醉劑傷勢(shì)蒼白慈祥榮幸肅然起敬整體感知朗讀課文，想想本文寫了一件什么事？

課文寫了劉伯承將軍年輕時(shí)一次眼睛負(fù)重傷后，為了不影響腦神經(jīng)，拒絕用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事。段落層次第一部分：（1～11）主要寫劉伯承將軍到德國(guó)醫(yī)生沃克的診所看病。第二部分：（12～17）主要寫沃克醫(yī)生給劉伯承將軍做手術(shù)，劉伯承將軍拒絕使用麻醉劑，強(qiáng)忍劇痛。第三部分：（18～26）主要寫沃克醫(yī)生稱劉伯承將軍為軍神。課文解讀請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出帶有軍神的句子。

沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”

課文中的“軍神”是指__________，這是___________對(duì)他的敬稱。劉伯承沃克醫(yī)生

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背上青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。1.你從這句話中體會(huì)到什么？

我體會(huì)到了劉伯承意志堅(jiān)強(qiáng)。2.紅色的詞語(yǔ)都說明了什么？

說明了劉伯承正在忍受著巨大的痛苦。

課文還有哪些地方讓你體會(huì)到劉伯承那鋼鐵般的意志？

“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”通過對(duì)沃克醫(yī)生的語(yǔ)言描寫，從側(cè)面體現(xiàn)出劉伯承的從容鎮(zhèn)定。

病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”

通過對(duì)劉伯承神態(tài)的描寫，突出他的意志堅(jiān)強(qiáng)和鎮(zhèn)定。

沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”

“試試看吧?！蓖ㄟ^對(duì)沃克醫(yī)生神態(tài)、動(dòng)作以及語(yǔ)言的描寫，看出劉伯承的舉動(dòng)是令人吃驚的、不可思議的。

病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀?！?/p>

在這么一個(gè)沒有麻醉的情況下，劉伯承居然能頂著巨大的痛苦數(shù)醫(yī)生動(dòng)刀的數(shù)目，真是令人震驚，不得不佩服他。

沃克醫(yī)生對(duì)待劉伯承的態(tài)度是怎么變化的？為什么？討論交流沃克醫(yī)生神情變化:

冷冷驚疑怔住、目光柔和生氣

怔住顫抖嚇了一跳驚呆慈祥肅然起敬合作探究為什么沃克醫(yī)生驚呆了？為什么說劉伯承是一塊會(huì)說話的鋼板？是一個(gè)真正的男子漢？是軍神？主題思想本文通過記述劉伯承將軍在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，為了不影響腦神經(jīng)，拒絕用麻醉劑的事，贊揚(yáng)了劉伯承將軍鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承將軍的敬佩之情。3.《故宮博物院》一課通過對(duì)故宮建筑的布局結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)說明和介紹、故宮中太和殿落成的歷史片段、故宮博物院官方網(wǎng)站頁(yè)面、故宮博物院平面圖四則材料，讓我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)并了解了故宮博物院。（干燥）的星球（遙遠(yuǎn)）的太空（筆直）的大道（近距離）的觀測(cè)【比喻句】那立在裂縫上的竹節(jié)人就站成一個(gè)戰(zhàn)士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗，渾身疙瘩肉的小伙子差不多。2.《宇宙生命之謎》是一篇說明文，圍繞著“地球之外是否有生命存在”這個(gè)問題，講了生命存在必須具備的條件、火星上可能存在生命的理由、火星表面沒有發(fā)現(xiàn)生命存在這幾個(gè)方面的內(nèi)容，最后得出結(jié)論：人類至今尚未在地球以外的太空中找到生命。橡(橡樹)瘩(疙瘩)棍(棍子)揭(揭開)沮(沮喪)趴(趴下)背誦“日積月累”中的古詩(shī)《春日》。（4）“位卑未敢忘憂國(guó)?！猍宋]陸游”（意思是：雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任。）（適合）的溫度（神秘）的面紗（濃厚）的云層（縱橫）的線條（明顯）的變化（精美）的石橋（彎彎）的金水河2.詩(shī)詞積累2.《宇宙生命之迷》注意抓住每個(gè)自然段中概括主要意思的話來理解文章內(nèi)容，同時(shí)注意作者使用的說明方法，文章的3—8自然段容易以課內(nèi)閱讀的形式考查。1.《竹節(jié)人》一文先介紹了竹節(jié)人玩具的制作過程，再記敘了孩子們玩竹節(jié)人時(shí)的癡迷，表現(xiàn)了人們對(duì)竹節(jié)人的喜愛，以及傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（玲瓏奇巧）的角樓（虎視眈眈）的老師【夸張句】老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。梧(梧桐)栽(栽樹)模(模型)滋(滋味)娥(嫦娥)傾（傾斜）2.《宇宙生命之迷》注意抓住每個(gè)自然段中概括主要意思的話來理解文章內(nèi)容，同時(shí)注意作者使用的說明方法，文章的3—8自然段容易以課內(nèi)閱讀的形式考查。這段話描寫了老師玩竹節(jié)人時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。從老師“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”這些詞語(yǔ)中，我發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣，有著一顆童心，也側(cè)面表現(xiàn)了竹節(jié)人游戲的好玩。ABAC式：多姿多態(tài)人來人往百發(fā)百中一心一意十全十美結(jié)構(gòu)梳理軍神劉伯承：從容鎮(zhèn)定拒絕麻醉一聲不吭勉力一笑沃克醫(yī)生:冷冷地說生氣雙手顫抖神情慈祥目光柔和愣住汗珠滾滾肅然起敬拓展提升劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國(guó)民黨軍隊(duì)；千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬(wàn)雄獅下江南的一幕；之后，主動(dòng)請(qǐng)纓，席卷大西南。他創(chuàng)辦的國(guó)防大學(xué)是中國(guó)的最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的