部編版九年級語文下冊唐雎不辱使命第二課時課件

唐雎不辱使命人教版部編版九年級語文下冊授課老師：XXX第二課時1.體會唐雎有膽有識、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的精神，揭露秦王驕橫奸詐、外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏的本質(zhì)。2.通過誦讀，分析人物性格，掌握塑造人物的方法。（重點(diǎn)）3.本文故事情節(jié)曲折有趣，掌握文章通過對話推動故事情節(jié)的發(fā)展的方法。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

上一節(jié)課，我們初步了解了故事情節(jié)。這節(jié)課，我們將繼續(xù)深入研讀，分析人物形象，并從中學(xué)習(xí)說話的技巧。學(xué)情回顧這篇文章的結(jié)構(gòu)是如何劃分的？開端發(fā)展與高潮結(jié)局第一部分（1）：寫唐雎出使秦國的背景。第三部分（4）：寫唐雎在這場斗爭中取得了勝利。第二部分（2—3）：寫唐雎和秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭。課文精講安陵君愿終守之弗敢易(明辨之)唐雎雖千里不易豈五百里(從容答辯)布衣之怒(針鋒相對)秦王以五百里易安陵(利誘之)逆寡人、輕寡人(盛氣凌人)天子之怒(武力恐嚇)長跪而謝(折服)挺劍而起(不辱使命)出使秦國的原因、經(jīng)過和結(jié)果。課文精講秦王想要吞并安陵，采用了哪些手段？最后得到什么結(jié)果？以大易小從容鎮(zhèn)定據(jù)理答辯欺詐、恐嚇秦王唐雎唐雎不辱使命，捍衛(wèi)了安陵的國土，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。課文精講用一句話概括第1段的內(nèi)容。安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？安陵君識破秦王的騙局，用“受地于先王，愿終守之，弗敢易”婉言拒絕。第一部分

開端秦王企圖吞并安陵，遭到拒絕而不悅。課文精講為什么說秦王“易地”的要求是別有用心的？1：雙方的實(shí)力相差懸殊，一向以強(qiáng)凌弱的秦王以大易小，這讓人覺得很反常。課文精講2：“出小餌而釣大魚”是秦國國君的老伎倆。秦惠文王（許商於六百里地給楚懷王以促齊楚斷交）、秦昭襄王（十五城請易趙惠文王和氏璧）都曾使用過這個伎倆。第二部分用一句話概括第2段的內(nèi)容。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，……輕寡人與？”

表達(dá)了哪幾層意思？秦王對唐雎說“秦滅韓亡魏”的言外之意是什么？

發(fā)展指責(zé)→炫耀→麻痹→施壓唐雎堅決抵制秦王騙局，維護(hù)國土。課文精講安陵君如果違抗秦王的意愿，將會遭到和韓國、魏國一樣的下場。唐雎回答秦王與安陵君回答秦王使者的話，在內(nèi)容和語氣上有何異同？兩人拒絕秦王的理由是一樣的。課文精講安陵君拒絕的口吻沒有唐雎那樣堅決。安陵君只是說“愿終守之，弗敢易”，比較委婉；唐雎口氣強(qiáng)硬，用“雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”的反問句回答秦王，語氣堅定，表達(dá)了維護(hù)國土的強(qiáng)硬立場。用一句話概括第3段的內(nèi)容。秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么？秦王為什么要說“天子之怒”呢？

高潮唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。課文精講第三部分“天子之怒”是指“伏尸百萬，流血千里”。秦王在騙局被揭穿后，想以武力威脅恐嚇唐雎，使之屈服。面對秦王大怒并發(fā)出威脅時，唐雎表現(xiàn)如何？

針鋒相對，大義凜然。指出“布衣之怒”超過“天子之怒”，邊說邊拔劍而起。這些言行體現(xiàn)出唐雎不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭的精神。課文精講唐雎為什么要說專諸、聶政、要離三人行刺的故事？課文精講1：反擊秦王：面對恐嚇，唐雎毫不示弱，以“士之怒”來反擊秦王的“天子之怒”。2：表明決心：唐雎表示要效法這三位有膽識有才能的人，不惜犧牲性命與秦王斗爭到底。

結(jié)局用一句話概括第4段出內(nèi)容。秦王對唐雎的態(tài)度前后有什么變化？這種變化表現(xiàn)了秦王什么樣的性格特征？課文精講第四部分唐雎在這場斗爭中取勝。態(tài)度變化：怫然怒→色撓→長跪而謝之秦王：前倨后恭，色厲內(nèi)荏，外強(qiáng)中干“秦王色撓，長跪而謝之”的原因是什么？這對塑造唐雎的形象有何作用？課文精講原因：秦王害怕出現(xiàn)“伏尸二人，流血五步，天下縞素”的局面。作用：反襯。用秦王的屈服、前倨后恭，側(cè)面烘托了唐雎有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、膽識過人、忠心愛國的英雄形象。幾種常見的刻畫人物形象的方法：肖像描寫動作描寫神態(tài)描寫心理描寫語言描寫細(xì)節(jié)描寫課文精講

分析人物形象若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！m千里不敢易也，豈直五百里哉？懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。唐雎：愛國忠君、舍生取義課文精講……否，非若是也，安陵君受地于先王而守之……夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；……此三子者，皆布衣之士也……唐雎：機(jī)智勇敢，善于斗爭課文精講本文中唐雎的說話技巧體現(xiàn)在哪些方面？言之有“節(jié)”言之有“據(jù)”言之有“力”道義威力唐雎的說話技巧課文精講

他善于抓住對方的弱點(diǎn)，從“道義”和“威力”兩個方面，針鋒相對，據(jù)理力爭，從而震懾對方，不辱使命。布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。寡人以五百里之地易安陵……且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地……而君逆寡人者，輕寡人與？秦王：傲慢狡詐、不可一世課文精講秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！鼻赝酰荷珔杻?nèi)荏、外強(qiáng)中干課文精講總結(jié)一下秦王和唐雎的性格特征。秦王：貪得無厭、狡詐驕橫、不可一世、前倨后恭、色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干唐雎：有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、忠心愛國、堅持正義、勇于犧牲課文精講1.通過對白展示情節(jié)，表現(xiàn)性格。寫作特色

本文幾乎全是對白，用對白交代事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局，重點(diǎn)突出，層次感強(qiáng)。文中共寫了三個人的語言，第1段中，安陵君通過使者回復(fù)秦王的一段話，明知是騙局，卻懾于秦國的威勢，故言辭委婉；“弗敢易”又于委婉中透出堅決之態(tài)度。第2、3段主要是唐雎與秦王的對話，突出了斗爭的激烈，將情節(jié)推向高潮。最后一段以秦王向唐雎屈服，宣告了故事的結(jié)束。文章通過對白表現(xiàn)人物的精神面貌，安陵君的委婉而堅定，唐雎的沉著干練、口鋒銳利、英勇無畏，秦王的驕橫無理、色厲內(nèi)荏，無不躍然紙上。課文精講2.運(yùn)用襯托對比，刻畫人物形象。作者主要運(yùn)用了兩組關(guān)系的對比。

一，對比了唐雎和安陵君。大敵當(dāng)前，安陵君身為一國之君，只能婉拒秦王的無理要求，但唐雎卻能據(jù)理力爭，最終取得了外交的勝利。二，對比了唐雎和秦王。兩人一會面就展開了針鋒相對的斗爭：秦王是大國君主，盛氣凌人，又是質(zhì)問又是威脅，卻偏又?jǐn)[出一副關(guān)心弱小之邦的虛偽面孔，力圖把自己的意愿強(qiáng)加于唐雎；唐雎是弱小之邦的使者，卻從容鎮(zhèn)定，據(jù)理力爭，絲毫不因秦王的威脅所屈。一個前倨后恭、色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干；一個臨危不懼、機(jī)智果敢，兩者形成了鮮明的對比。課文精講3.“小說”筆法，增添文學(xué)色彩。

本文的記事，已經(jīng)擺脫了史料的束縛，增加了虛構(gòu)成分。例如按秦律，上殿面君不得帶兵器，但文中唐雎卻有劍。塑造人物上多用“小說”筆法，如細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫、語言描寫等。本文敘事，把人物置于充滿矛盾、緊張激烈的斗爭場面中，有開端、有發(fā)展、有高潮，人物個性鮮明，文學(xué)色彩濃厚。課文精講本文記敘了小國之臣唐雎臨危受命，出使秦王，完成使命的故事，運(yùn)用人物對話的方式生動形象地塑造了唐雎的形象，歌頌了他維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的愛國精神，同時也揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強(qiáng)秦的原因。課文主旨課文小結(jié)唐雎不辱使命使秦原因秦王：欲易安陵安陵君：愿終守之斗爭經(jīng)過抵制騙局反擊護(hù)國秦王：輕寡人與唐雎：千里不易秦王：天子之怒唐雎：布衣之怒取得勝利秦王色撓長跪而謝不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、膽識兼?zhèn)浒鍟O(shè)計一、下面對本文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.唐雎以專諸、聶政、要離的行刺的故事，表明了得道多助、失道寡助的嚴(yán)正立場和凜然正氣。B.第三段中的人物對話寫出唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。C.“秦王色撓，長跪而謝之”的原因是秦王怕出現(xiàn)“伏尸二人，流血五步，天下縞素”的局面。D.本文把人物放在一場尖銳的矛盾沖突中，通過對話，鮮明地表現(xiàn)了唐雎和秦王的性格特點(diǎn)。A課堂練習(xí)二、閱讀下面的文章，回答問題。晏子使楚。以晏子短，楚人為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門入；今臣使楚，不當(dāng)從此門入?！眱喺吒缽拇箝T入，見楚王。王曰：“齊無人耶？”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”王曰：“然則子何為使乎？”晏子對曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢王，不肖者使使不肖王。嬰最不肖，故直使楚矣?！保ㄟx自《晏子春秋》，有刪改）課堂練習(xí)1.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）儐者更道從大門入，見楚王。（2）其賢者使使賢王，不肖者使使不肖王。迎接賓客的人帶晏子改從大門進(jìn)去，（晏子）拜見楚王。

那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的國家，沒有德沒有才的人被派遣出使到?jīng)]有德沒有才的君主所在的國家。課堂練習(xí)2.對比《晏子使楚》和《唐雎不辱使命》，晏子和唐雎都取得了外交上的勝利，請簡要分析二者運(yùn)用的方式有何不同。

晏子主要是依靠自己的機(jī)智對答而獲勝的；唐雎先以“布衣之怒”反擊，然后表明自己要效法專諸等人，最后“拔劍而起”才讓秦王屈服，他是依靠勇敢和大無畏的精神而獲勝的。課堂練習(xí)我國歷史有許多“不辱使命”的外交人才，說說他們的主要事跡。張騫：西漢時期的著名外交家、探險家，兩次出使西域，是“絲綢之路”的開拓者，是中國乃至世界上第一位對古代中亞西亞進(jìn)行實(shí)地勘察的人。他在當(dāng)時西域地理、人文、風(fēng)俗、社會等領(lǐng)域的研究對中國文化的傳播起到了深遠(yuǎn)的影響。課堂練習(xí)我國歷史有許多“不辱使命”的外交人才，說說他們的主要事跡。玄奘：西行到天竺取經(jīng)，走過千難萬險，歷經(jīng)九死一生，經(jīng)過十六年的時光，玄奘返回長安。玄奘西行帶回了佛舍利、佛像、經(jīng)論。其編著的《大唐西域記》中記錄了