《“定制式”人才培養(yǎng)的實(shí)踐邏輯：以H大學(xué)的試點(diǎn)班為例》讀書(shū)筆記模板

“定制式”人才培養(yǎng)的實(shí)踐邏輯：以H大學(xué)的試點(diǎn)班為例讀書(shū)筆記模板01思維導(dǎo)圖目錄分析精彩摘錄內(nèi)容摘要讀書(shū)筆記作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖試點(diǎn)班邏輯人才培養(yǎng)教育大學(xué)人才專(zhuān)業(yè)背景實(shí)踐人才培養(yǎng)小結(jié)校企特征試點(diǎn)班目標(biāo)域培養(yǎng)結(jié)構(gòu)制式本書(shū)關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，仰賴(lài)的是一個(gè)能夠培養(yǎng)各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、各層次人才的教育體系。如果說(shuō)大學(xué)本科和研究生系統(tǒng)教育培養(yǎng)的是科學(xué)家、工程師這些具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)科學(xué)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的高端學(xué)術(shù)型人才，那么具有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和熟練操作技能的高級(jí)技工，則需要通過(guò)專(zhuān)科教育和實(shí)踐操作訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。本書(shū)通過(guò)跟蹤一個(gè)“試點(diǎn)班”應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐的全程，在大量的深入訪談和田野觀察的基礎(chǔ)上，展示了改制背景下大學(xué)場(chǎng)域中人才培養(yǎng)豐富、復(fù)雜而沖突的場(chǎng)景，呈現(xiàn)高校人才培養(yǎng)過(guò)程中不同理性妥協(xié)調(diào)和的邏輯。目錄分析第一章導(dǎo)論第二章實(shí)踐理論：整合結(jié)構(gòu)與行動(dòng)的分析范式第三章社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下高校人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)踐第四章目標(biāo)指向與供給基礎(chǔ)的調(diào)適實(shí)踐第五章技術(shù)層的理解轉(zhuǎn)向與實(shí)踐邏輯12345目錄第六章“定制式”試點(diǎn)班的實(shí)踐轉(zhuǎn)向第七章變革場(chǎng)域下高校人才培養(yǎng)的實(shí)踐邏輯第八章超越結(jié)構(gòu)與行動(dòng)的實(shí)踐參考文獻(xiàn)附錄差異背景下高職校企合作的可行空間考察后記010302040506目錄第一章導(dǎo)論一研究問(wèn)題緣起二高校人才培養(yǎng)模式改革探討第二章實(shí)踐理論：整合結(jié)構(gòu)與行動(dòng)的分析范式一理論基礎(chǔ)：結(jié)構(gòu)與行動(dòng)二分析框架：超越結(jié)構(gòu)與行動(dòng)二元對(duì)立的實(shí)踐理論三研究方法四內(nèi)容結(jié)構(gòu)第三章社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下高校人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)踐一不同歷史場(chǎng)域中機(jī)械專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的形塑二校企合作在應(yīng)用型人才培育中的發(fā)展沿革三制度層在人才培養(yǎng)目標(biāo)定訂中的實(shí)踐四“定制式”試點(diǎn)班培養(yǎng)目標(biāo)定訂實(shí)踐本章小結(jié)：合法性建構(gòu)中目的理性的踐行第四章目標(biāo)指向與供給基礎(chǔ)的調(diào)適實(shí)踐一管理層的人才培養(yǎng)實(shí)踐二培養(yǎng)方案的出籠三培養(yǎng)方案模式的選擇特征本章小結(jié)：不同理性之間的平衡第五章技術(shù)層的理解轉(zhuǎn)向與實(shí)踐邏輯一技術(shù)層的實(shí)踐二試點(diǎn)班培養(yǎng)方案實(shí)施實(shí)踐三不同類(lèi)型資本在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)換本章小結(jié)：高校場(chǎng)域中教師專(zhuān)業(yè)價(jià)值實(shí)踐第六章“定制式”試點(diǎn)班的實(shí)踐轉(zhuǎn)向一職業(yè)崗位的評(píng)價(jià)二畢業(yè)生對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的自評(píng)本章小結(jié)：“定制式”試點(diǎn)班在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)向第七章變革場(chǎng)域下高校人才培養(yǎng)的實(shí)踐邏輯一“定制式”人才培養(yǎng)的過(guò)程機(jī)制二高校場(chǎng)域“外緊內(nèi)松”耦合的嵌套性特征三“外緊內(nèi)松”耦合場(chǎng)域中行動(dòng)者的實(shí)踐邏輯本章小結(jié)：實(shí)踐的模糊性與偏好協(xié)調(diào)抉擇第八章超越結(jié)構(gòu)與行動(dòng)的實(shí)踐一研究發(fā)現(xiàn)二理論反思與未來(lái)研究三研究局限附錄差異背景下高職校企合作的可行空間考察一校企合作的跨區(qū)域比較二來(lái)自企業(yè)的聲音：行業(yè)企業(yè)特征對(duì)校企合作的影響三企業(yè)辦學(xué)：回歸還是發(fā)展四結(jié)論與討論讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記這是《“定制式”人才培養(yǎng)的實(shí)踐邏輯：以H大學(xué)的試點(diǎn)班為例》的讀書(shū)筆記模板，可以替換為自己的心得。精彩摘錄精彩摘錄這是《“定制式”人才培養(yǎng)的實(shí)踐邏輯：以H大學(xué)的試點(diǎn)班為例》的讀書(shū)筆記模板，可以替換為自己的精彩內(nèi)