小班優(yōu)質(zhì)教案5篇

第頁小班優(yōu)質(zhì)教案5篇小班優(yōu)質(zhì)教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

大地春回、萬物復(fù)蘇，鮮花也都競相綻放。我們小班的孩子將和老師一起到戶外去享受暖和的陽光、沐浴和煦的春風(fēng)，一年一度的春游活動(dòng)即將拉開帷幕!春游不僅開闊了孩子們的視野，也增長了孩子的見識(shí)，更增進(jìn)了師幼間的情感。傳統(tǒng)文化和大自然的熏陶，啟迪孩子用一顆真摯的童心，去探究美妙的世界。

二、活動(dòng)教案：

1、時(shí)間：初定4月1日(周二)

2、活動(dòng)地點(diǎn)支配：幼兒園四周的田野

3、春游活動(dòng)跟班老師支配：兩位老師一起參與活動(dòng)，班主任負(fù)責(zé)帶隊(duì)組織活動(dòng)。(組織幼兒嬉戲、幼兒平安、隊(duì)伍的排列、清點(diǎn)人數(shù)、活動(dòng)小結(jié)等等)。副班主任負(fù)責(zé)幫助(幼兒平安、隊(duì)伍的排列、觀看體弱幼兒)。

三、活動(dòng)方案：

(一)平安教育：

1、排隊(duì)行走平安：一切行悅耳從老師指揮，緊跟隊(duì)伍，不掉隊(duì)，在隊(duì)伍中行走不喧嘩，不擁擠，不吃東西。

2、游玩平安：

(1)不鉆草叢、樹叢，不做危急嬉戲;

(2)在老師視線范圍內(nèi)活動(dòng)，不得隨便離開，有事離隊(duì)要老師陪伴而行。

(二)文明教育：

1、在途中要留意文明，不亂穿莊稼。

2、在游玩過程中要留意衛(wèi)生文明：不亂丟廢棄物，扔在自己帶的塑料袋里，離開休息地，要搞好衛(wèi)生。

3、在游玩過程中要留意語言文明：不講臟話，不大聲喧嘩;

4、在游玩過程中要留意行為文明：不追跑打鬧、不損壞公共財(cái)物，在游玩過程中做到文明、平安。

(三)互助教育：幼兒間要團(tuán)結(jié)互助，主動(dòng)關(guān)心有困難的伙伴。

(四)活動(dòng)流程：

1、8：30集中清點(diǎn)人數(shù)。

2、到地點(diǎn)，班主任再一次清點(diǎn)人數(shù)。

3、欣賞風(fēng)景——放飛風(fēng)箏——組織嬉戲——合影留念——集中清點(diǎn)人數(shù)——返回

4、回到教室爭論溝通，班主任總結(jié)活動(dòng)。

小班優(yōu)質(zhì)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道“上下、里外、前后”所表示的詳細(xì)的空間方位。

2、通過玩嬉戲的形式，練習(xí)使用“上下、里外、前后”等詞匯來精確?????描述空間位置，鞏固方位概念。

3、能樂觀參加到活動(dòng)中來，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

玩偶一只，《我的數(shù)學(xué)》第15、21頁。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道“上下、里外、前后”所表示的詳細(xì)的空間方位。

難點(diǎn)：用“上下、里外、前后”等詞匯來精確?????描述空間位置。

活動(dòng)過程：

一、知道用“上下、前后、里外”等方位詞所表示的詳細(xì)方位。

老師拿一個(gè)盒子，藏起小熊，例如：

藏在盒子的下面，藏在盒子的后面，藏在盒子的里面等等。

二、玩“獵人找小熊”的嬉戲。

1、今日我們要來玩“獵人找小熊”的嬉戲，這個(gè)嬉戲怎么玩呢？

請一個(gè)自愿的幼兒當(dāng)（第一次也可以是老師先來當(dāng)）獵人，閉上眼睛，并從1數(shù)到20（老師幫忙數(shù)）。

請一位幼兒找個(gè)地方將小熊藏起來，不能超出教室的范圍。

扮演獵人的幼兒數(shù)完20后，張開眼睛開頭找小熊。其他人不能說話，但可以用拍手的方式示意獵人。當(dāng)獵人離目標(biāo)近時(shí)，大家就用勁拍手；離目標(biāo)遠(yuǎn)了，就輕輕拍手。

2、找到小熊后，獵人就說剛才小熊藏在哪里。老師引導(dǎo)幼兒使用“上下、里外、前后”等詞來描述空間位置。

三、請幼兒練習(xí)《我的數(shù)學(xué)》第17頁。

小班優(yōu)質(zhì)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.聽信號(hào)向指定方向跑，找到自己的站位。

2.體驗(yàn)與同伴嬉戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

紅、黃、綠色的拼板若干；音樂，錄音機(jī)，小鼓，大灰狼頭飾。

過程與指導(dǎo)

一、拼板操

1老師和幼兒共同說說小拼板的用途。

2師生一起伴隨《小叮當(dāng)》的音樂做拼板操。

引導(dǎo)語：“小拼板的本事可大了，它會(huì)變魔術(shù)，現(xiàn)在它要和我們一起來做拼板操。”

二、嬉戲：小拼板變變變

1．變成方向盤

引導(dǎo)語“小拼板又要變了?！薄靶∑窗遄冏冏?，變成方向盤?！?老師和幼兒一起轉(zhuǎn)動(dòng)拼板仿照開汽車，留意變換方向――向前開、向后開、轉(zhuǎn)個(gè)彎等。)

2．變成碰碰車

引導(dǎo)語：“小拼板變變變，變成碰碰車，碰碰車開起來嘍!”(老師引導(dǎo)幼兒和同伴、老師碰一碰。碰碰手臂、后背、臀部、膝蓋等。)

3．自由變化

引導(dǎo)語：“小拼板變成了碰碰車，還可以變成什么呢?每個(gè)小伴侶想方法讓你的小拼板變一變吧？”

(幼兒分散嘗試用各種方法玩小拼板)

4．集體仿照

變成小飛碟――向上拋拼板；變

成小馬――雙腿夾緊拼板跳；變成帽子――頭頂拼板四散走；變成小河――拼板放在地上，雙腳跳過；變成烏龜殼――拼板放在背上，手腳著地爬；變成小雨傘――手舉拼板起踵走…

三、嬉戲：小動(dòng)物找家

引導(dǎo)語：“小伴侶們真了不起，把小拼板變成了那么多好玩的東西，現(xiàn)在小拼板想變成小動(dòng)物的家，和我們一起玩‘小動(dòng)物找家’的嬉戲好嗎?”(老師以肢體語言引導(dǎo)幼兒把拼板放

地上．變成小動(dòng)物的家。幼兒仿照小動(dòng)物跟著“媽媽”出去玩，聽到“大灰狼來了”立刻跑回“家”――找塊拼板站好，并說說自己“家’’的顏色。)

3．依據(jù)指令找“家”

引導(dǎo)語：“你們的本事真大，很快地找到了自己的家。我們再來玩一次，我說什么顏色，

你們就找什么顏色的家?！?幼兒仿照小動(dòng)物四散出去玩，聽到老師說“找×顏色的家”后，快速找到正確的拼板站好。老師觀看指導(dǎo)幼兒是否都找到了相應(yīng)顏色的拼板：在拼板少、人數(shù)多的狀況下鼓舞幼兒動(dòng)腦筋“讓每個(gè)小動(dòng)物都有家”。)

用鼓敲擊快慢不同的節(jié)奏，幼兒依據(jù)節(jié)奏變化走跑交替，聽到老師發(fā)出“找家”的信號(hào)時(shí)，再一次快速找到相應(yīng)顏色的“家”。

活動(dòng)點(diǎn)評

小班幼兒的思維正在由直覺行動(dòng)思維向詳細(xì)形象性思維過渡。他們的'情感外露、不穩(wěn)定，思維帶有很大的心情性，這個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒的生理和心理特點(diǎn)，特別注意嬉戲性和情境性。

選擇拼板作為本次活動(dòng)的器械，對小班幼兒來說特別相宜。拼板在幼兒園隨處可見，它顏色艷麗，既平安又有可變性，具有簡便易行的特點(diǎn)。幼兒憑借拼板大膽想象，嘗試不同的玩法，從中獲得了身體運(yùn)動(dòng)的閱歷，提高了身體的平衡性和靈敏性。

在整個(gè)活動(dòng)中，老師始終以玩伴的身份參加其中。幼兒在老師的示意下，在情節(jié)變化、玩法多樣的活動(dòng)中伴隨著信號(hào)的變化向指定方向跑并快速找到自己的站位；同時(shí)又在老師倉lj設(shè)的問題情境――在人數(shù)多拼板少的前提下，每個(gè)人都能快速找到指定顏色的“家”(拼板)。這一活動(dòng)情境的設(shè)置具有挑戰(zhàn)性，激活了幼兒的運(yùn)動(dòng)才智，他們紛紛提出自己的想法和做法。有的用手指在拼板中間一劃，說：“我站這里，還有一個(gè)小伴侶站那里，我們兩個(gè)人都有‘家’了”；有的把沒有找到“家”的幼兒用力住自己的家里拽，“我們兩個(gè)人站在一起呀”；有的三個(gè)幼兒緊抱著擠在一塊拼板上……體現(xiàn)了幼兒的才智和童趣。

建議老師在幼兒把拼板變成小飛碟、小馬、帽子、烏龜殼、小雨傘、小河等物體進(jìn)行身體活動(dòng)的過程中，伴以變化的、有節(jié)奏的兒歌提示，這樣既能關(guān)心幼兒在不斷變化的兒歌韻律節(jié)奏中學(xué)習(xí)動(dòng)作的變化、身體的掌握，又能激發(fā)小年齡幼兒語言學(xué)習(xí)的愛好。

小班優(yōu)質(zhì)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中關(guān)心幼兒理解樹與人們的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。

2.情愿敘述樹的好處，進(jìn)展想象及語言表達(dá)力量。

3.萌發(fā)初步的愛大自然的情感。

4.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

活動(dòng)預(yù)備：

1.收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小伴侶、房子等圖片，布置成漂亮的樹林。

2.與散文詩內(nèi)容全都的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。

3.樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。

4.美麗的音樂2段。

活動(dòng)過程：

(一)幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹林”參觀。

1.師：小伴侶今日老師帶你們?nèi)淞滞婧脝幔?/p>

2.幼兒隨美麗的音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹林。

(二)探究樹林的隱秘。

1.師：漂亮的樹林到了，小伴侶看到樹林里都有些什么？他們在干什么？

2.爭論：為什么人們喜愛在樹林里玩？

(三)觀賞、理解散文詩。

1.老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。

師：樹林可真美，人們都喜愛在這里盡情的玩耍，今日老師給小伴侶帶來一首《樹伴侶》的散文詩。（老師邊連續(xù)播放課件）

2.（逐段放課件）用提問的方式，關(guān)心幼兒理解散文詩。

a.春天，小松鼠在樹梢上干什么？

b.夏天,小松鼠又在樹林里干什么？

c.秋天,樹葉怎么樣了?

d.冬天,小松鼠又是怎么做的呢?

(四)制作樹林，體驗(yàn)樹的多樣性及好處。

1.樹真好，小伴侶喜愛樹嗎？我們一起來做一片漂亮的樹林，讓許多的小動(dòng)物和小伴侶都來玩好嗎？

要求：選擇自己喜愛的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜愛的小動(dòng)物粘貼在樹林中。

2.放配樂散文詩《樹伴侶》的錄音，幼兒自主操作。

活動(dòng)延長：

1.把孩子們的作品陳設(shè)在活動(dòng)室的四周，讓孩子們參觀敘述。

2.在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹伴侶》。

教學(xué)反思：

在試教的時(shí)候許多孩子對圖片中的樹都叫不出名字，于是我想讓孩子事先了解各種樹的名稱，所以導(dǎo)致活動(dòng)中我還沒有點(diǎn)開圖片，有的孩子就能說出樹的名稱。還有就是熟悉常綠樹與落葉樹，這些內(nèi)容可以放在生活活動(dòng)中，如午后漫步?????的時(shí)候老師帶領(lǐng)孩子們出去漫步?????，邊漫步?????邊熟悉一些樹的名稱與種類。在進(jìn)行嬉戲“種樹”這一環(huán)節(jié)中由于我講的比較快，孩子們有的還沒有聽清晰要求，就開頭操作，效果不甚抱負(fù)。我想是否可以供應(yīng)些小標(biāo)記，關(guān)心幼兒記憶，并商議?采納顏色、高矮、落葉樹常綠樹的標(biāo)記進(jìn)行多維的排序。而類似的排序活動(dòng)也可以放在區(qū)域中進(jìn)行。

小班優(yōu)質(zhì)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看畫面，敘述故事《誰的辦法好》的主要內(nèi)容。

2.在生活中愿意做一個(gè)有禮貌的好寶寶。

3.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入故事草地上有一間蘑菇房，我們猜猜是誰的家？

二、老師和幼兒一起有挨次的觀看課件

1.今日天氣多好呀，誰來找小兔玩了？(依據(jù)課件點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物，并學(xué)學(xué)動(dòng)物叫聲）

師總結(jié)：小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩，他們來到小兔家門口。（我們跟小動(dòng)物打個(gè)招呼。）

2.幼兒依據(jù)自己的閱歷和想象來說一說可小兔家的門是關(guān)著的，你會(huì)怎么辦呢？

3.看看小動(dòng)物想了什么方法？

小伴侶們想的方法真棒，那我們來看看小動(dòng)物們想了什么方法？

(1)小貓想了什么方法？我們來聽一聽、看一看說一說，學(xué)一學(xué)：喵喵喵我來用力把門錘。

(2)小羊想了什么方法？

說一說，學(xué)一學(xué)：咩咩咩我來用力把門踢

(3)小鴨想了什么方法？

依據(jù)幼兒的觀看自由敘述。說一說，學(xué)一學(xué)：嘎嘎嘎我來用力大聲喊。師總結(jié)：這樣做對嗎？為什么？對了，小兔和小伴侶想的是一樣的，他們太吵了，沒禮貌。所以呀，小貓用勁把門錘，小兔有沒有出來開門？小羊用力把門踢，小兔有沒有出來開門呀？小鴨用力大聲喊

小兔有沒有出來開門？

(4)想想小雞會(huì)怎么敲門，怎么做呢？

為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音，小兔就出來開門了？（那我們一起來學(xué)學(xué)小兔有禮貌的敲門聲）

4.現(xiàn)在你們明白了，故事中誰的辦法好？那我們把故事《誰的辦法好》一起講一遍

三、你最喜愛故事中的誰？那生活中你是如何做一個(gè)有禮貌的好寶寶。

活動(dòng)反思：

ppt做的不精細(xì)，沒有與現(xiàn)實(shí)結(jié)合來調(diào)整小動(dòng)物的大小，小兔子太大，而其他動(dòng)物都一樣大，沒有區(qū)分開來。

通過這次上課，讓我充分熟悉到了一個(gè)小老師要上好一節(jié)課還是蠻不簡單的，可能是之前太過于預(yù)備，想的太多了，等到上課的時(shí)候特殊特殊緊急，生怕自己上不好