2023年中考歷史復習計劃

2023年中考歷史復習計劃中考歷史復習安排篇1

學生方面：

1、大部分學生基礎學問比較堅固，但實力欠缺，對于平常練習的一些比較有創(chuàng)新的題目依靠性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆束之高閣。

2、大部分學生的文字表達實力較差，特殊是材料分析這個環(huán)節(jié)上，學生對于書寫文字的組織特別混亂，導致不必要的失分的現(xiàn)象屢屢有之。

3、學生對練習的鞏固狀況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不須要再進行鞏固了。

4、學生對于復習大部分是西瓜芝麻一起抓，以致于常常顧此失彼，首尾不得相顧，復習的質量就是大打折扣。

安排達到的目標：

1、以學問結構為復習的線索，引導學生在學問結構的幫助下，對初中歷史基礎學問進行重新整合，建立符合自己復習特點的學問網(wǎng)絡。

2、強調以基礎學問為主，以實力提高為理念，在復習中著重要求學生具有時代性、發(fā)展性和科學性的思維，最大程度體現(xiàn)中考對學生的素養(yǎng)要求。

3、在平常的復習中，強調以練習促質量、以探討促思維，更多關注學生不同階段的復習效果，剛好對復習的階段安排進行適當調整。

4、以考試標準為準，課堂復習和練習盡量與考試說明保持一樣性。

復習安排及實施方案：

（一）系統(tǒng)復習，夯實基礎

為全面迎接20xx年中考，打好20xx年中考攻堅戰(zhàn)，整個復習分為三個階段：

第一階段（20xx年2月4月份月底）：梳理教材，即根據(jù)教材的編寫體系，以《中考歷史考試標準》規(guī)定的考試內容為重點，提綱挈領地復習，目的是使學生駕馭教材中最基本的學問，同時對歷史事務之間的聯(lián)系，教材的整體線索有肯定的了解。

其次階段（20xx年5月份）：專題復習，經驗第一階段的復習，學生駕馭了較多的基礎學問，但學問是零碎的，孤立的，沒有從宏觀上整體把握學問脈絡。因此在復習的其次階段，可將前面所學的學問列成專題歸類總結，比較比照，形成學問網(wǎng)。

第三階段（20xx年6月初至中考前）：綜合復習，將六本書的學問有機融合，依據(jù)中考的詳細要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史學問進綜合、形成實力。查漏補缺、熱點講解、模擬測試,每一周一次強化訓練，依據(jù)多次訓練的狀況，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，再進行講解、訓練，進一步鞏固學問、提高實力。

（二）抓住重點，加強訓練

六本書的內容許多，在復習時老師首先要全面系統(tǒng)地進行復習，依據(jù)《株洲中考歷史考試標準》里的考查內容及要求，復習這部分內容要強化。教學時要強調，平常的訓練要強化，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史學問的實力。

（三）注意應試實力的提高

基礎學問駕馭了，實力提高了，還要提高考試、答題的實力。特殊是應試的技巧，我們認為學生應留意以下幾個方面的問題：

（1）審題，在平日練習和考試過程中肯定要細致審題，題目問的是什么要弄明白，然后依據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。

（2）對課本內容肯定要熟識，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題肯定要看書。

（3）留意合理地支配考試時間。

中考歷史復習安排篇2

回顧以往中考歷史的復習工作,有得有失,在強調新課程理念,注意考察學生實力的今日,如何引導學生復習,提高他們的綜合實力,取得志向的成果呢?下面我結合今年的歷史復習工作,和大家談談我的復習安排。

一、系統(tǒng)復習,夯實基礎

依據(jù)考試內容和時間,擬訂切實可行的復習安排,內容包括復習進度、教學案的編寫、周練的支配,整個復習分為三個階段:第一階段是“梳理教材”。時間大約在2月26-5月13日左右,即根據(jù)教材的編寫體系,以《中考大綱》規(guī)定的考試內容為重點,提綱挈領地復習,此階段約占了整個復習階段的一大半時間,目的是使學生駕馭教材中最基本的學問,同時對歷史事務之間的聯(lián)系,教材的整體線索有肯定的了解。其次階段是綜合訓練,時間是在5月14日-5月27日,將四本書的學問有機融合,依據(jù)中考的詳細要求,選擇若干題目進行一系列綜合訓練,目的是將第一階段古今中外的歷史學問進綜合、形成實力。第三階段是查漏補缺。模擬測試,時間大約在5月27日——中考,依據(jù)列次訓練的狀況,找出學生的薄弱環(huán)節(jié),再進行講解、訓練,進一步鞏固學問、提高實力。

歷史復習內容較多,一共考四本書,但課時少,雖然《中考說明》規(guī)定了考試內容,但歷史學問是相互聯(lián)系的,因此我們必需合理地利用時間,全面地有重點地復習,這樣才能為學生奠定堅實的基礎。才能以不變應萬變,從容面對中考。為了更好地提高復習效果,我們在以課本為主的前提下,為學生設計科學、合理的教學案,包括學問結構和習題兩部分,學問結構使學生對本課內容有提綱挈領的相識,習題涉及全部題型,突出重點學問。使所復習的學問得到鞏固,以提高學生的實力。

二、抓住重點,加強訓練

四本書的內容許多,在復習時老師首先要全面系統(tǒng)地進行復習,同時又要有側重點,重點是什么呢?就是《歷史考試說明》里的考查內容及要求,復習時這部分內容要強化。此外,我們認為八年級上冊第一、二、三、四單元,下冊第一、二、三單元,九年級上冊第四、六、七單元,下冊第一、二、三、四、七單元是整個初中階段歷史復習的重點內容。對于上述內容,教學時要強調,平常的訓練要強化,我們每兩周進行一次周練,每月進行一次考試,每次周練、月考的內容都是滾動式的,帶著學過的內容一起考察,對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練,提高學生學習歷史學問的實力。

三、注意應試實力的提高

基礎學問駕馭了,實力提高了,還要提高考試、答題的實力。特殊是應試的技巧,通過近幾年的教學,我們認為學生應留意以下幾個方面的問題:

(1)審題,在平日練習和考試過程中肯定要細致審題,題目問的是什么要弄明白,然后依據(jù)題目要求回答,千萬不能草草看一眼就解答。

(2)對課本內容肯定要熟識,我們對學生的要求是,做選擇題盡量不看書,材料題和問答題肯定要看書。

(3)留意合理地支配考試時間。

四、歷史復習中的困難與解決方法

(一)、在日常教學中我們面臨不少詳細困難:

①時間太少一般每周4節(jié)課算很不錯了,工作量太大(4本書)。

②信息不通,材料有限,上學期幾乎沒有配套練習。

③學生基礎薄弱,過去兩年根本沒有重視(學校、家長及學生)這給九年級的老師造成困難,復習課需象新課一樣具體。

④缺乏閱歷,老師們大多都沒有現(xiàn)成閱歷可借鑒,新課教完之后總復習應如何進行,我們感到非常茫然,有點老虎吃天——無從下手。

(二)、解決的方法:

①加強復習的力度和廣度,使學生更加熟識課本,保證基礎的方面少丟分。第一輪,全面復習,細化學問點,打好基礎.即講課時要留意課程標準的要求,要線索清晰,重點突出,邏輯嚴密,時間空間概念明確,語言精煉,并輔以條理化的板書.通過看、讀、寫、記等方式強化訓練,一章一節(jié)的基礎學問,做到人人過關。其次輪,比較比照,縱橫串連,辨異求同.經過系統(tǒng)復習,學生駕馭的學問是更堅固了,但學問是零碎的、混亂的、孤立的,這一段復習要求師生雙邊互動,進一步使學問系統(tǒng)化,重新組合教材,進行學問歸類,觸類旁通.把已駕馭的學問前后左右貫穿起來,形成網(wǎng)絡,把同一時期的政治、經濟、文化、對外關系等方面進行聯(lián)系,總結尋求歷史事務的異同點,強化學生的對學問的駕馭。

②九年級下學期加高校生的練習量(盡量找尋一些較好的材料,幫助學生鞏固所學學問,多創(chuàng)設一些與生活情境相關的試題,提高學生的學習愛好,鞏固學問點,促使學問轉化為實力,以史為鑒,評論古今,提高實力。

③增加檢測次數(shù),把握好時間和解題速度,練練學生的應試實力。我市歷史中考雖為閉卷考,但開放性的試題有肯定的份量,考試時間又固定,致使考卷大部分內容都是用閉卷形式完成,而許多學生對閉卷考寄予不切實際的奢望,不早實行措施會對他們的中考造成不必要的失分。我們要指導學生緊扣課程標準,扎實基礎,以課本為本,全面系統(tǒng)地做到"五看三抓",即看提示、看正文、看插圖、看資料、看大事年表;抓線索、抓網(wǎng)落、抓重點。

④加強學校之間,新老課改區(qū)之間的溝通,特殊老牌學校積累了不少珍貴閱歷,通過與他們的溝通,我們會少走不少彎路,也希望區(qū)教研室能為我們供應這樣的平臺(教研員與教研員之間)。

(三)、教學與安排

1、第一輪總復習,以課為單位(八年級上、下冊,九年級上、下冊),力求具體。到本學第2周結束。

2、九年級下冊教授,到本學期二月末結束到此作為中考第一輪總復習結束

3、二月月考后轉入其次輪復習,以單元為單位,加大練習量幫助學生鞏固

4、中考前模擬訓練

五、備戰(zhàn)中考

(一)、時間緊,任務重,緊扣教材,精選練習

由于九年級《歷史》下冊本學期(寒假)剛到,我在網(wǎng)上給同學們下載了簡易教材進行了熟識趕課。拿到課本后,我們立刻制定安排,熟識教材,經過緊趕慢趕,本學期結束課程。新課講授雖然驚慌,但是鞏固不能忘,于是利用晚自習和雙休輔導時間完成相應的作業(yè)、練習,通過單元目標檢測來檢查學生對基礎學問的駕馭狀況。

從3月26日起,打算用一個半月的時間,根據(jù)《新課標》要求,緊扣教材,結合《荊門市學考視野》一冊,進行全面而系統(tǒng)的第一輪復習,迎接5月中旬的模擬考試。模擬考試后,再進行其次輪復習,此輪復習應有所側重突出重點,突破難點,主要依據(jù)是《中考大綱》。

(二)、提高效率,向課堂要質量

歷史教學,往往是一頭熱。老師熱忱洋溢,學生無所謂,甚至是冷淡,要求他們讀歷史,有時候真的是須要連哄帶騙。中考實行等級制,學生、家長、語數(shù)英的老師們不情愿我們占學生太多的時間,因此,我們只能淋漓盡致地向45分鐘要質量。

為了提高效率,這就要求老師們奇妙地組織課堂教學,通過聲情并茂的語言,生動緊湊的授課環(huán)節(jié),活潑好玩的教學活動(探討、搶答、競猜等等)來喚起學生劇烈的求知欲,從而最大限度地解決應當駕馭的學問點,相關的練習,以便實現(xiàn)學生實力的培育。

(三)、探討試題,提高作答技巧

我仔細探討了近年來(包括八年級的期中、期末)試卷,現(xiàn)在的歷史試卷變得可人疼了,人文語言的表述,時政熱點的結合,圖文并茂,讓歷史不再只是“古董”。于是,我們設計出類似的練習,培育學生學會愉悅讀題,鎮(zhèn)靜思索,從容作答。作答時力求語言文字簡潔,中肯、生動,而不是拖泥帶水,更不能答非所問。同時,養(yǎng)成學生規(guī)范作答的習慣。

另外,依據(jù)我校學生的實際狀況,實行分層次教化,老師實行形式多樣的方式來批改作業(yè),批改試卷,有打分的劃等級的,也有面批、面改的。努力做到穩(wěn)住A等生,重點推動B、C等的學生進入A、B等,盡量削減D等的學生數(shù)。

(四)、明確閉卷考試形式,注意學生實力的培育

學生首次參與中考,大部分學生會簡潔地把中考與平常練習聯(lián)系在一起,因此,我們應當講清兩者的要害,說明平常練習有些答案可以查資料,事實上更注意學問的運用,實力的培育。在復習過程中,應幫助學生理清歷史線索,駕馭基本的史實和史料,牢記學問點,提高學生的應變實力,注意培育學生的分析、理解、應用、表達等綜合實力,為扎實基本功,平常練習以閉卷形式為主。

(五)、抓住有利時機,獲得中考信息

像今年的歷史復習備考會,希望市里的領導,市、區(qū)各位曾經取得碩果的老師們,不惜賜教,多多指導,我們將多學習多提高。

中考歷史復習安排篇3

一、基本狀況：

中考即將來臨，最終一百天的復習成為關鍵。當前學生兩極分化非常嚴峻，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱忱不高，不求上進。學生基礎凹凸參差不齊，有的基礎較牢，成果較好，對學習熱忱高；但也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。從考試狀況來看：優(yōu)等生占30%，學習發(fā)展生占50%。學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使很多學生產生了厭學心理。在近幾年的中考中，歷史學科的地位得到了很大的提升，歷史成果的優(yōu)劣越來越大地影響到中考總成果的提高，影響到升學。歷史學科采納開卷考試的形式，這既有利于激發(fā)學生學習歷史的愛好，轉變過去長期以來死記硬背的學習方式，切實減輕學生負擔，又可以全面提高初中生的學問面，提高他們的綜合素養(yǎng)，起到了很好的促進作用。為了能讓學生在中考中取得優(yōu)異成果，考取志向學校，我在復習中以《九年義務教化初中歷史課程標準》為指導方向，以教材為根本，突出復習過程和檢查評價的落實：面對全體學生，分層指導和要求。不斷變革教學方法，指導教學實踐，培育學生的創(chuàng)新精神，不斷提高學生分析和解決問題的實力，為實現(xiàn)我校今年中考既定的總體目標作出應有的貢獻。

二、教學目標：

1、仔細研讀《課程標準》《考試說明》，把握歷史中考的方向。《課程標準》《考試說明》是歷史教學和考試命題的依據(jù)和準繩，是供復習時運用的主要參考資料。要做好備考復習，首先就必需研讀《課程標準》，明確考試的范圍要求、內容要求，應當比照教科書，逐個板塊、逐個單元、逐個學問點，逐條逐項地落實學問點。

2、細致探討教材，落實基礎學問和主體學問。中考試卷相當數(shù)量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎學問的加工、組合和拓展，只有講好、學好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成果。歷史學科的基礎學問和主體學問是最基本的歷史學問，它包括了重要的歷史人物、歷史事務、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等?；A和主干學問是載體，是分析問題的依據(jù)，是理解、思索問題的依托，是解決問題的工具。為了更有效地記憶、駕馭基礎和主干學問，老師要教會學生構建學問網(wǎng)絡和線索，教會學生全面系統(tǒng)地閱讀教科書，嫻熟運用教科書中供應的書目和大事年表，教會學生擅長歸納和總結學問之間橫向和縱向的聯(lián)系與對比等。

三、方法措施：

（1）備課

針對九年級的復習課，我的教學設計嘗試以下五步驟：第一步，理清單元階段特征或專題特征，由學生自主完成本單元基礎學問的梳理。其次步，由探討思索題組成。針對單元重點和近年來中考的試題，老師設計有肯定深度和難度的題目，簡潔的東西由學生回答即可。疑難點，尤其是熱點、預料到的考點問題由老師引導分析、作出解答。這一部分是課堂操作的主體部分。通過分析加深教材或專題學問點的理解，這一部分主要強調的是老師“導”的作用，學生是思維的主體。第三步：鞏固練習。學生完成本單元的試題，老師有針對性的講評，鞏固本單元學問的作用。這樣通過上面幾個環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是課后反思。對老師來說，本單元有什么不足和缺憾及補救措施可總結一下，對學生來說，本單元有什么缺憾的地方，或者有什么補充，甚至是對老師講課的建議都可以相互溝通。

（2）上課

高質高效的上課，在課堂上落實學生的主體地位，關注學生的思維發(fā)展，學習過程交給學生，反對全面講，講全面。努力刪除教學中的無效環(huán)節(jié)。隨著命題思想的漸漸轉變，中考改革探究的不斷完善，對一線的九年級老師提出了更高的要求，尤其是復習課，我們必需要從“細講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境；從“演員”過渡到“導演”，充分發(fā)揮老師的“導”的作用，體現(xiàn)學生的主體作用。在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，要“授之以漁”，而不要“授之以魚”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學生，提高學生的自主性，激發(fā)他們學習歷史的愛好，最大限度的提高自習效率，在中考中取得好成果。

（3）布置作業(yè)和訓練

中考歷史復習安排篇4

依據(jù)考試內容和時間，擬訂切實可行的復習安排，內容包括復習進度、教學案的編寫、周練的支配，整個復習分為三個階段：

第一階段是“梳理教材”

時間大約在2月10-5月1日左右，即根據(jù)教材的編寫體系，以《課程標準》規(guī)定的內容為重點，提綱挈領地復習，此階段約占了整個復習階段的一大半時間，目的是使學生駕馭教材中最基本的學問，同時對歷史事務之間的聯(lián)系，教材的整體線索有肯定的了解。在此階段復習時，留意充分利用“復習要點”，以課本為基礎，回來課本，厚書薄讀，以專題為載體，針對性復習，全面把握歷史學問體系。在復習過程中，實行老師系統(tǒng)講解與學生熟記相結合，實行預料—復習—檢測，鞏固練習與檢測相結合。這一階段以學生復習為主，老師指導。這是打好基礎的關鍵，這一遍要細要慢，一般是要先從教材中找到考點，然后分析考點，最終還要強化識記考點；

其次階段是綜合訓練

針對中考、題型分析、加強訓練，回來課本，這一階段，老師講解為主，時間是在5月1日-5月27日，將四本書的學問有機融合，依據(jù)中考的詳細要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段的歷史學問進綜合、形成實力。因此，仔細探討中考改革態(tài)勢，深化剖析中考命題思路，引導學生科學訓練，確保能在中考中輕松奪取高分。近幾年的中考試題，既是真題也是范題，有肯定的指引作用，仔細探討這些考題，有益于制定復習安排、選擇復習方法、整合復習內容，更有益于挖掘內涵、明確目的、總結規(guī)律以便結合實際指導復習。依據(jù)中考試題來編制綜合試卷。

第三階段是查漏補缺

模擬測試，時間大約在5月27日——中考，依據(jù)列次訓練的狀況，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，再進行講解、訓練，進一步鞏固學問、提高實力。同時，要把握試題解題特點，加強解題方法的探討指導，提高學生解答歷史試題的實力。加強學生選擇題、材料分析題和問答題的解題策略指導，注意新題型探究式問答題的探討，只有這樣，歷史復習才會收到事半功倍的效果，學生才會烤出好的成果。

中考歷史復習安排篇5

一.復習時出現(xiàn)的問題

1、大部分同學基礎學問比較堅固，但實力欠缺，對于平常練習的一些比較有創(chuàng)新的題目依靠性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆束之高閣。

2、大部分同學的文字表達實力較差，特殊是材料分析這個環(huán)節(jié)上，同學們對于書寫文字的組織特別混亂，導致不必要的失分的現(xiàn)象屢屢有之。

3、一些同學對練習的鞏固狀況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不須要再進行鞏固了。

4、也有一些同學對于復習大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于常常顧此失彼，首尾不得相顧，復習的質量就是大打折扣。

這些都是值得留意并有意識進行更正的，復習時出現(xiàn)的錯誤，望同學們警惕！

二.安排達到的目標

同學們在接下來的歷史復習中，應當達成以下學習目標：

1、以學問結構為復習的線索，在學問結構的幫助下，對初中歷史基礎學問進行重新整合，建立符合自己復習特點的學問網(wǎng)絡。

2、以基礎學問為主，以實力提高為理念，在復習中著重要求具有時代性、發(fā)展性和科學性的思維，最大程度體現(xiàn)中考對學生的素養(yǎng)要求。

3、在平常的復習中，強調以練習促質量、以探討促思維，更多關注自己不同階段的復習效果，剛好對復習的階段安排進行適當調整。

4、以考試標準為準，課堂復習和練習盡量與考試說明保持一樣性。

三.復習安排及實施方案

20xx年中考歷史雖然是開卷，但對學問點的駕馭，和學問網(wǎng)的建立都不容忽視，遵循以下三個階段的復習方案，信任同學們的成果肯定會得到提升！

(一)系統(tǒng)復習，夯實基礎

為全面迎接20xx年中考，打好20xx年中考攻堅戰(zhàn)，同學們的整個復習主要分為三個階段：

第一階段(20xx年2月——4月份月底)：“梳理教材”，即根據(jù)教材的編寫體系，以《中考歷史考試標準》規(guī)定的考試內容為重點，提綱挈領地復習，目的是駕馭教材中最基本的學問，同時對歷史事務之間的.聯(lián)系，教材的整體線索有肯定的了解。

其次階段(20xx年5月份)：專題復習，經驗第一階段的復習，同學們駕馭了較多的基礎學問，但學問是零碎的，孤立的，沒有從宏觀上整體把握學問脈絡。因此在復習的其次階段，同學們應當將前面所學的學問列成專題歸類總結，比較比照，形成學問網(wǎng)。

第三階段(20xx年6月初至中考前)：綜合復習，將六本書的學問有機融合，依據(jù)中考的詳細要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史學問進綜合、形成實力。查漏補缺、熱點講解、模擬測試,同學們可以每一周進行一次強化訓練，依據(jù)多次訓練的狀況，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，再進行理解、訓練，進一步鞏固學問、提高實力。

(二)抓住重點，加強訓練

六本書的內容許多，在復習時同學們要留意全面系統(tǒng)地進行復習，依據(jù)《中考歷史考試標準》里的考查內容及要求，復習這部分內容時就要特別留意。此外，同學們對自己常犯的錯誤要進行有針對性的訓練，提高自己學習歷史學問的實力。

(三)注意應試實力的提高

基礎學問駕馭了，實力提高了，還要提高考試、答題的實力。特殊是應試的技巧，同學們應留意以下幾個方面的問題：

(1)審題，在平日練習和考試過程中肯定要細致審題，題目問的是什么要弄明白，然后依據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。

(2)對課本內容肯定要熟識，中考歷史對學生的考察要求是做選擇題盡量不看書，材料題和問答題肯定要看書。

(3)留意合理地支配考試時間，可以在平?？荚嚭途毩曋羞M行實訓。

中考歷史復習安排篇6

一、主要思路

1．進一步夯實基礎。通過各種形式，檢查學生的基礎學問背誦狀況，強化基礎學問的記憶。

2．以專題的形式對學問點進行整合，突出學問點的橫向、縱向聯(lián)系，形成學問網(wǎng)絡。

3．增加實力型習題的訓練量，提高學生的審題實力、綜合實力和文字表達實力。

4．側重于提優(yōu)。關注優(yōu)生中歷史學科薄弱的學生，分析這部分學生存在的問題，幫助他們及早解決問題，力爭使優(yōu)生成果達到學校要求。

二．專題突破、強化訓練

1．中國古代政治文明

2．中國古代經濟文化

3．近現(xiàn)代中國人民的抗爭與探究

4．世界近現(xiàn)代資本主義政治文明進程

5．世界近現(xiàn)代資本主義經濟和文化進程

三、主要措施

1.探討考點。理清思路、總結規(guī)律、明確考點、突出重點，以便對學生進行有針對的復習。

2．扎實做好專題復習。目前我已經選定5（長條）+6個專題，基本涵蓋了教材內容與熱點問題，把零散的學問歸類、縱橫串聯(lián)、辨其異同，形成學問網(wǎng)絡。

3．仍要關注基礎。專題復習是對歷史基礎學問的提煉與深化，它不能脫離基礎學問。況且歷史學問記憶性很強，時間一長就簡單遺忘，所以不能為專題而專題，在專題復習階段仍加強對基礎學問的背誦和檢查。這樣，才能將專題復習落到實處。

4．加強對學生解答材料題的指導。一是指導學生讀材料的方法。首先，弄清材料的大意和觀點；其次要抓住材料的關鍵詞、還要留意材料的出處；再次是找尋材料與教材的結合點，解題時必需以課本學問為依據(jù)，盡量用教材上的說法，不能為所欲為、信口開河。二是審目，弄清題目在問什么，弄清題目的考查意圖，特殊是題目中出現(xiàn)“依據(jù)材料”字樣時，答題節(jié)奏肯定要慢下來，要看清晰依據(jù)材料中的什么內容，將答案斟酌幾遍后再下筆。三是要注開放性題目，這些題目雖然比較敏捷，但難度一般不大，只要看清分值，按點解答，符合題意，語言簡明，一般不會丟分。

5．關注優(yōu)生中歷史薄弱的學生。其次輪復習階段要重點關注這部分學生，要對這部分學生進行過細地檢查，幫助他們盡快提高歷史成果。

中考歷史復習安排篇7

一、識記的學問：

概括，系統(tǒng)整理，提高學生識記的效率，這些在平常上課時筆記都有所體現(xiàn)，只須要學生整理，識記就可以，督促學生的方法：課代表是每個班的最高領導，分派幾個小組的組長，詳細到每個同學，檢查筆記是否完整，識記的學問是否駕馭，剛好反饋，剛好訂正督促。

二、理解的學問：

變換練習題的方式，多次訓練。每天留作業(yè)，針對須要訓練的學問點做填圖練習，作業(yè)評價，100分為完成，低于100分分別劃分檔次，完成作業(yè)的狀況剛好反饋給學生，把作業(yè)完成的得分作為平常成果和評優(yōu)評好的依據(jù)。

三、制定目標：

每個同學制定自己的考試目標，趕超對象。

四、明確考試意義：

鞏固所學學問，為后面的會考做好充分打算。

五、考試答題技巧培育：

1、看法第一，仔細的看法是取得優(yōu)異成果的保證，答題仔細讀題，遇到不會的題目、讀不懂的題目不氣餒，不放棄，跳過最終檢查時再做。

2、答題技巧：仔細閱讀每一道題的題干，許多隱含的信息會幫助你解決問題。必需仔細閱讀，否則會因為馬虎導致錯題，不是不會，是不夠仔細。仔細答題是一種實力。從某種意義上說，馬虎就等于不會。

3、答卷要求：字寫清晰端正，否則會影響自己的成果。字跡潦草，成果會大打折扣。

4、檢查：每一次考試、每一科考試都要養(yǎng)成檢查的好習慣，檢查能充分發(fā)揮出你的所學，避開因為馬虎而出現(xiàn)所謂的“發(fā)揮失?！?。我們很有感受，每一次考完試總有10分甚至更多不是不會而是馬虎看錯題或者沒有看到題。

中考歷史復習安排篇8

一、指導思想：

調動學生學習歷史的主動性，變更學生學習方式，促進學生自主學習、合作學習、探究學習。引導學生關注社會、關注人文、關注生活。培育學生創(chuàng)新實力和實踐實力，培育學生良好的品德和健全的人格。為學生終生學習奠定堅實的基礎。嚴格遵循開卷考試和開放思維的規(guī)律，緊扣教材，細心支配復習安排，科學組織復習。整合學問點，收集焦點和熱點，遷移訓練。大容量快節(jié)奏，全面完成任務。充分發(fā)揮學生主動性，說寫結合，提高學生的學習技能和思維水平，促進創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，提高學生的應考實力，全力迎接中考。

二、學情分析

1、現(xiàn)在的學生對于歷史學科的復習的最大特點就是普遍不夠重視，或者說重視程度偏低，明顯表現(xiàn)為上課心情激情不足，平常主動復習的欲望淡薄，有些學生甚至出現(xiàn)練習馬虎應付的現(xiàn)象。

2、大部分學生基礎學問不牢，實力欠缺，一是平常積累少，或者根本沒有積累；二是平常練習時間少;三是平常練習的一些比較有創(chuàng)新的題目依靠性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆束之高閣。

3、大部分學生的語言表達實力較差，特殊是在辨析這個環(huán)節(jié)上，學生語言的組織特別混亂，答題結構不完整，導致失分的現(xiàn)象嚴峻。

4、學生自己可控的時間少,自主學習實力特別有限,在各科的復習時間上的支配欠缺合理性，以致于在一些他們所認為相對不是很重要的科目上的復習，學生對歷史復習大多跟著感覺走，導致復習效果不是很志向；

5、學生對練習的鞏固狀況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不須要再進行鞏固了；甚至個別的學生眼高手低，對多次出現(xiàn)的習題不搭理。

6、很多學生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式，學習習慣比較差；

7、學生對于復習大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于常常顧此失彼，首尾不得相顧，復習的質量就是大打折扣。

三、復習方法

歷史中考已從應試型考試向實力型考試方向發(fā)展。在歷史中考復習中，離開歷史基礎學問的駕馭去談實力的培育，這種實力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史中考復習時必需做到學問和實力并重。

1、緊扣課程標準、深研中考說明：進入九年級階段，學習內容和要求、解題思路和方法、及所要達到的實力，都與以往有所不同。歷史事務的發(fā)展是有其內在規(guī)律的，歷史教材的編

撰也是有其經緯邏輯的。要緊扣課程標準，把握歷史復習導向；深研中考說明。要分析教材框架、理清歷史事務脈絡，通過對書本中一個又一個歷史事務的學習和分析，看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意。

2、重視標題，按章逐節(jié)。歷史學科講究系統(tǒng)性和連貫性，要學會把課本中的學問縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導。這樣能夠比較簡單地在整個歷史長河中，找準該歷史事務的位置作用、影響大小，從而有利于我們記憶和理解。

3、仔細閱讀，留心細微環(huán)節(jié)。課文中的遣詞造句是經過千錘百煉的，我們要敬重歷史，用與書本中相同尺度的語言來講解并描述歷史事實，切忌隨意發(fā)揮，畫蛇添足。要想取得好成果，還要留意課本中頁腳注釋、補充段落和照片下面的小字所述內容。要做到這一點，細是基礎，懂是關鍵，活是技能，從而達到用的目的。

4、培育學生動手動腦實力和習慣。把課本中的文字轉變成一目了然的表格，使歷史學問條理化、簡潔化、小專題化，可以很好地增加我們讀題、解題、做題、答題的實力。

5、課堂以讀議練為主.。課堂上老師講課的內容，都是經過仔細思索和打算的，重點、要點、難點分明，學生以聽記為主。復習中，思索自查，學生則要以思索為要，找出自身的弱點、虛點和肓點。要從追求好玩的故事情節(jié)，提高為得出有用的歷史閱歷。

6、既要駕馭歷史學問，也要學會考試技巧。一道結構完整的歷史試題，通常由4個部分組成，即提示語、主干語、限定語、項目語，答題時要有意識地根據(jù)這4個方面去仔細分解試題。答題書寫要做到“四化”，即構思目標化、層次條理化、答案要點化、書寫序號化。

四、復習安排

第一輪：復習時間為三月下旬至五月下旬。復習內容為：依據(jù)課標，引導學生過好教材關。復習任務：課堂復習和練習盡量于考試說明保持一樣性。學生在讀好教材的基礎上，適當完成課時練習，真正做到查漏補缺；教會學生構建學問體系，形成學問整體構建；教會學生讀題審題，學會選擇答題方向；重視書寫和格式，提高應考實力。

利用3周復習中國近現(xiàn)代史，因為這部分內容中考所占比重最大，頭緒多，學問點多，學生遺忘的也多，先從這里下手，就切入了重點和難點。

利用2周左右復習中國古代史。

利用2課時復習世界古代史。

利用3周左右復習世界近現(xiàn)代史。

其次輪專題復習。初步擬定以下專題：

1、中國古代經濟重心的南移

2、中國中心及地方政治制度的演化

3、中外改革

4、中外思想解放運動

5、中國共產黨的奮斗歷程

6、科技革命與世界經濟、政治的發(fā)展與演化

五、課堂復習模式

堅持以教材為中心，以單元模塊為線索，以學生識記、創(chuàng)新思維為主導，細心設計復習訓練題，快節(jié)奏大容量，落實課堂效率。詳細復習模式：

第一步：依據(jù)學問網(wǎng)絡，學生熟讀教材，初步建立學問體系。

其次步：整合學問點，突破重難點，形成學問平臺。

第三步：課堂訓練，說寫結合，提高應考實力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

第四步：注意學問的遷移，建立學問間的縱橫向聯(lián)系

第五步：課堂練習，量少質高，達到鞏固和提高。

總之，歷史科目的復習，沒有定式，只有規(guī)律；是一個按部就班的過程，沒有捷徑，來不得虛假，只有付出了汗水，才能進入它那充溢無窮樂趣的殿堂。

中考歷史復習安排篇9

針對實際復習狀況，本學期安排根據(jù)三步走的方式進行復習。第一步，復習八年級上下冊課本的基礎學問；其次步，分版塊進行專題和熱點的復習；第三步，主要集中在練習演練，將歷年的河北歷史真題和模擬題作為學生練習的重點，并在最終階段，為學生講解答題方式和答題技巧。

每復習一個階段歷史學問，先為學生解讀歷史學科考試說明，明確新課標和中考考試評價要求，樹立正確的教學理念和復習指導思想。在復習教學中，我們按考試說明中規(guī)定的學問點和實力要求進行復習。復習課提倡以學生為中心，突出學生的主體性和探究意識?；貋碚n本，夯實基礎，學會積累學問、運用學問和拓展學問學生必需駕馭好課本的基礎學問，夯實基礎，以不變應萬變。讓學生在復習的基礎上，形成對學問精確的記憶，做到學問點的要點化、線索化、條例化、網(wǎng)絡化。復習進度及支配如下：

一、八年級上冊基礎學問部分：

每課時復習完支配背誦任務，當天下午利用20分鐘背誦時間復習駕馭，最終五分鐘課代表出題進行對當堂任務的檢測，如發(fā)覺不合格狀況，馬上針對不同的學生制定適合的學習安排，剛好發(fā)覺問題，對學生進行必要的激勵和引導。

二、專題熱點板塊復習階段：（4、4—4、30）

1、列強侵略人民抗拒——近代中國的屈辱史與抗爭史

2、回顧黨史曲折發(fā)展——中國共產黨的發(fā)展歷程

3、大國崛起風起云涌——主要資本主義國家的發(fā)展史

4、除舊布新改革創(chuàng)新——中外近現(xiàn)代史上的重要改革

5、世界格局改變莫測——近現(xiàn)代國際關系的演化

6、引領潮流思想涌動——中外歷史上的思想解放運動

7、和平共處和諧外交——中日、中美、中俄、中非關系

8、民族團結國家統(tǒng)一——新疆、西藏

9、社會保障關注民生——聚焦中國的三農問題

10科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)簪——中外近代科技成就

期間為其次次模擬考試做打算

一方面進行綜合復習，查漏補缺，突出重點學問。既要有肯定的跨度，又要有肯定的廣度和深度，要抓住中心，以點帶面。另一方面要進行強化訓練，通過練題對學過的學問進行消化和鞏固。選擇一些能充分展示考生實力的新、活題型對學生進行嚴格訓練。練題形式要多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業(yè)、月考等，通過講解和練習，讓學生在駕馭學問的同時，使實力得到培育。

四、利用最終10天，學生將四冊課本學問進行系統(tǒng)的理解和把握，自由支配時間，針對基礎學問和做過的專題和熱點問題，進行回顧和在理解，自己把握歷史事務之間的聯(lián)系，構建學問網(wǎng)絡。

在接近考試的前幾天，對學生做系統(tǒng)的考前和答題方法答題技巧以及留意事項燈內容的培訓，并協(xié)作考前學生心理及心情的改變，幫助學生減輕學習壓力，并有針對性的進行培訓和輔導。

中考歷史復習安排篇10

一、指導思想

調動學生學習歷史的主動性，嚴格遵循開卷考試的規(guī)律，緊扣教材，細心支配復習安排，整合學問點，科學組織復習，收集焦點和熱點，遷移訓練，提高學生的應考實力，全力迎接中考。

二、學情分析

1、現(xiàn)在的學生對于歷史學科的復習的最大特點就是普遍不夠重視，或者說重視程度偏低，明顯表現(xiàn)為上課心情激情不足，平常主動復習的欲望淡薄，有些學生甚至出現(xiàn)練習馬虎應付的現(xiàn)象。

2、大部分學生基礎學問不牢，實力欠缺，一是平常積累少，或者根本沒有積累；二是平常練習時間少;三是平常練習的一些比較有創(chuàng)新的題目依靠性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆束之高閣。

3、大部分學生的語言表達實力較差，特殊是在辨析這個環(huán)節(jié)上，學生語言的組織特別混亂，答題結構不完整，導致失分的現(xiàn)象嚴峻。

4、學生自己可控的時間少,自主學習實力特別有限,在各科的復習時間上的支配欠缺合理性，以致于在一些他們所認為相對不是很重要的科目上的復習不夠仔細，導致復習效果欠佳。

5、學生對練習的鞏固狀況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不須要再進行鞏固了，甚至個別的學生眼高手低，對多次出現(xiàn)的習題視而不見，失分嚴峻。

6、很多學生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式，學習習慣比較差。

7、學生對于復習大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于常常顧此失彼，首尾不得相顧，復習的質量大打折扣。

三、復習方法

歷史中考已從應試型考試向實力型考試方向發(fā)展。在歷史中考復習中，離開歷史基礎學問的駕馭去談實力的培育，這種實力就成了無源之水，無本之木，所以，歷史中考復習必需做到學問和實力并重。

1、歷史事務的發(fā)展是有其內在規(guī)律的，歷史教材的編撰也是有其經緯邏輯的，要緊扣課程標準，，理清歷史事務脈絡。

2、歷史學科講究系統(tǒng)性和連貫性，要學會把課本中的學問縱向排列、橫向比較，這樣能夠比較簡單地在整個歷史長河中，找準該歷史事務的地位作用、影響大小，

從而有利于我們記憶和理解。

3、課文中的遣詞造句是經過千錘百煉的，我們要敬重歷史，用與書本中相同尺度的語言來講解并描述歷史事實，切忌隨意發(fā)揮，畫蛇添足。要想取得好成果，還要留意課本中頁腳注釋、補充段落和照片下面的小字所述內容。要做到這一點，細是基礎，懂是關鍵，活是技能，從而達到用的目的。

4、培育學生動手動腦的實力和習慣。把課本中的文字轉變成一目了然的表格，使歷史學問條理化、簡潔化、小專題化，可以很好地增加我們讀題、解題、做題、答題的實力。

5、課堂以讀議練為主，課堂上老師講課的內容，都是經過仔細思索和打算的，重點、要點、難點分明，學生以聽記為主。復習中，思索自查，學生則要以思索為要，找出自身的弱點、肓點，要從追求好玩的故事情節(jié)，提高為得出有用的歷史結論。

6、既要駕馭歷史學問，也要學會考試技巧，一道結構完整的歷史試題，通常由4個部分組成，即提示語、主干語、限定語、項目語，答題時要有意識地根據(jù)這4個方面去仔細分解試題，答題書寫要做到“四化”，即構思目標化、層次條理化、答案要點化、書寫序號化，尤其是書寫序號化要一再向學生強調它的重要性，運用它，可以幫助學生讓答卷顯得條理清楚，格式規(guī)范，這有助于提高得分率。

四、復習安排

第一輪：復習時間到五月上旬。復習內容為：依據(jù)課標，引導學生過好教材關。復習任務：課堂復習和練習盡量與考試說明保持一樣性。學生在讀好教材的基礎上，適當完成課時練習，真正做到查漏補缺；教會學生構建學問體系，教會學生讀題審題，學會選擇答題方向；重視書寫和格式，提高應考實力。

利用3周復習中國近現(xiàn)代史，因為這部分內容中考所占比重最大，頭緒多，學問點多，學生遺忘的也多，先從這里下手，就切入了重點和難點。

利用2周左右復習中國古代史。

利用2課時復習世界古代史。

利用3周左右復習世界近現(xiàn)代史。

其次輪專題復習。初步擬定以下專題：

1、中國古代經濟重心的南移

2、中國中心及地方政治制度的演化

3、中外改革

4、中外思想解放運動

5、中國共產黨的奮斗歷程

6、科技革命與世界經濟、政治的發(fā)展與演化

五、課堂復習模式

堅持以教材為中心，以單元模塊為線索，以學生識記、創(chuàng)新思維為主導，細心設計復習訓練題，快節(jié)奏大容量，落實課堂效率。詳細復習模式：

第一步：依據(jù)學問網(wǎng)絡，學生熟讀教材，初步建立學問體系。

其次步：整合學問點，突破重難點，形成學問平臺。

第三步：課堂訓練，說寫結合，提高應考實力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

第四步：注意學問的遷移，建立學問間的縱橫向聯(lián)系

第五步：課堂練習，量少質高，達到鞏固和提高。

總之，歷史科目的中考復習，沒有定式，只有規(guī)律，是一個按部就班的過程，沒有捷徑，來不得虛假，一份付出一份回報，在最終的時刻，師生共同努力，為實現(xiàn)終極目標付出全部的細心、耐性和恒心，成功就在前方。

中考歷史復習安排篇11

一、指導思想

為了主動備戰(zhàn)20xx年中考，使歷史復習做到有章可循，提高教學的質量，讓學生的中考成果更上一個新的臺階，在復習過程中我們實行以學生為主體，充分發(fā)揮學生的自覺性和主動性原則，誘導學生對歷史的干脆愛好，發(fā)展思維實力，培育創(chuàng)新精神，特擬定該復習安排，

二、詳細措施

（一）、全面分析學生基本狀況，分類型制定學生備考安排。

老師要依據(jù)上學期期末考試成果和平常的檢測狀況，把我們的學生分出