華中師范大學(xué)23春“學(xué)前教育”《兒童學(xué)習(xí)心理與教育心理學(xué)》考試高頻考點(diǎn)參考題庫答案

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。華中師范大學(xué)23春“學(xué)前教育”《兒童學(xué)習(xí)心理與教育心理學(xué)》考試高頻考點(diǎn)參考題庫帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.信息加工心理學(xué)也稱認(rèn)知心理學(xué)，主要是把人看作一個(gè)信息加工系統(tǒng)。()A.錯(cuò)誤B.正確2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。()A.錯(cuò)誤B.正確3.理論聯(lián)系實(shí)際原則指()。A.實(shí)事求是地研究客觀規(guī)律B.在研究時(shí)要確立客觀的指標(biāo)C.將理論探討與當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合D.在實(shí)踐中檢驗(yàn)小學(xué)兒童發(fā)展與教育心理規(guī)律4.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，在對(duì)刺激進(jìn)行分類時(shí)，對(duì)事物抽象特征的反應(yīng)屬于()。A.多重辨別學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.原理學(xué)習(xí)D.解決問題的學(xué)習(xí)5.皮亞杰提出“階段”具有以下特征，它們是：()。A.連續(xù)性和階段性B.結(jié)構(gòu)性C.次序不變性D.交叉性6.弗洛伊德的認(rèn)為()是心理活動(dòng)的主宰。A.意識(shí)B.潛意識(shí)C.前意識(shí)D.無意識(shí)7.()是教師表達(dá)思想、傳授知識(shí)和塑造學(xué)生心靈的最基本的工具。A.全面掌握與科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的能力B.了解學(xué)生的能力C.言語表達(dá)的能力D.教學(xué)監(jiān)控的能力8.弗洛伊德將個(gè)性結(jié)構(gòu)分為()三種成分。A.本我B.自我C.超我D.忘我9.()根據(jù)兒童個(gè)性發(fā)展過程中，性本能投放的部位不同，將兒童個(gè)性的發(fā)展分為五個(gè)階段，即口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期。A.弗洛伊德B.皮亞杰C.斯金納D.桑代克10.生物取向階段的兒童對(duì)男性和女性所特有的各種性別角色概念是以社會(huì)文化的要求和社會(huì)角色的期待為依據(jù)的。()A.錯(cuò)誤B.正確11.()階段的兒童的快樂主要來自于發(fā)展社會(huì)技能和智力技能。此時(shí)有關(guān)性本能的沖動(dòng)受到壓抑或得到升華，他們通過努力學(xué)習(xí)，參加各種體育活動(dòng)，來發(fā)展自己的各種能力。A.口唇期B.肛門期C.性器期D.潛伏期12.精細(xì)化策略是指識(shí)記者去發(fā)現(xiàn)記憶材料所包含的意義聯(lián)系，并依據(jù)這些意義聯(lián)系進(jìn)行記憶的過程。()A.錯(cuò)誤B.正確13.高自尊感兒童的特征：對(duì)自我的認(rèn)識(shí)比較悲觀﹔孤獨(dú)不合群﹔不喜歡參加各種活動(dòng)﹔低估自己的能力﹔對(duì)批評(píng)過分敏感。()A.錯(cuò)誤B.正確14.根據(jù)學(xué)習(xí)策略適用的范圍，學(xué)習(xí)策略可分為：()。A.特殊性學(xué)習(xí)策略B.一般性學(xué)習(xí)策略C.元學(xué)習(xí)策略D.重復(fù)學(xué)習(xí)策略15.奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜程度，將有意義學(xué)習(xí)的過程分為()。A.符號(hào)表征學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)第II卷一.綜合考核(共15題)1.()提出，人的高級(jí)心理是隨意的心理過程，它不是先天就有的，而要受人類文化歷史所制約。高級(jí)心理包括認(rèn)知能力。A.皮亞杰B.維果茨基C.科爾伯格D.桑代克2.自尊感的功能包括()。A.激發(fā)行為B.推動(dòng)行為C.監(jiān)控行為D.矯正行為3.教學(xué)決策是教學(xué)過程中諸要素相互作用而形成的相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)和操作程序，是某種教學(xué)理論在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)形式。()A.錯(cuò)誤B.正確4.()兒童的認(rèn)知活動(dòng)具有了守恒性和可逆性，并掌握了一定的邏輯運(yùn)算能力，但運(yùn)算還離不開具體事物的支持。A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段5.()認(rèn)為，認(rèn)知(或智力)的本質(zhì)就是適應(yīng)。A.皮亞杰B.維果茨基C.科爾伯格D.桑代克6.順應(yīng)是指兒童把新的刺激物納入已有因式之中的認(rèn)知過程。()A.錯(cuò)誤B.正確7.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，對(duì)內(nèi)的、控制與調(diào)節(jié)自己認(rèn)知活動(dòng)的特殊認(rèn)知技能屬于()。A.言語技能學(xué)習(xí)B.智慧技能學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)8.小學(xué)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)是發(fā)展與教育心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。發(fā)展心理學(xué)屬于心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，教育心理學(xué)屬于心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科之一。()A.錯(cuò)誤B.正確9.()的出版標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生。A.《幼兒心理學(xué)》B.《家庭教育》C.《兒童心理之研究》D.《兒童心理》10.布魯姆等人根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為：()三類教育目標(biāo)。A.認(rèn)知B.情感C.動(dòng)作D.意志11.()是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要部分。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)模式C.教學(xué)目標(biāo)D.教育方針12.品德不良兒童的轉(zhuǎn)化過程包括()。A.醒悟階段B.調(diào)整階段C.轉(zhuǎn)變階段D.自新階段13.關(guān)于自我意識(shí)發(fā)生的標(biāo)志有：()。A.區(qū)分主體與動(dòng)作B.區(qū)分主體與客體C.知道自己的名字D.掌握代詞“我”14.自我概念的功能有()。A.信息獲得功能B.行為導(dǎo)向功能C.行為的動(dòng)力功能D.信息加工功能15.桑代克在一系列動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出三條主要的學(xué)習(xí)律：()。A.效果律B.練習(xí)律C.準(zhǔn)備律D.近因律第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：A3.參考答案：CD4.參考答案：B5.參考答案：ABCD6.參考答案：D7.參考答案：C8.參考答案：ABC9.參考答案：A10.參考答案：A11.參考答案：D12.參考答案：A13.參考答案：A14.參考答案：ABC15.參考答案：ABD第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：BCD3.參考答案