小學(xué)音樂-星光恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《星光恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：人音版一年級(jí)下冊第六課課型：唱歌綜合課一、教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：用不同的形式來表現(xiàn)《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的情感態(tài)度。2、過程與方法：通過多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生自主的參與體驗(yàn)音樂、演唱歌曲和舞蹈表演等。3、知識(shí)與技能：能用輕快的聲音熟練地演唱歌曲《星光恰恰恰》，并能準(zhǔn)確地踏著音樂的節(jié)拍參與舞蹈體驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用輕快的聲音和帶著歡快的情緒去表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)和感受音樂的魅力。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地踏著音樂的節(jié)奏，用舞蹈體驗(yàn)的方式來表現(xiàn)《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。六、教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、星星圖片、打擊樂器、多媒體等。三、教學(xué)過程（一）組織教學(xué)1、預(yù)熱：播放音樂，學(xué)生唱著《閃爍的星星》走進(jìn)教室。2、導(dǎo)入：同學(xué)們好，歡迎你們來到音樂課堂。今天，老師把頑皮可愛的小星星請到了我們這里，大家和小星星打招呼吧?。ㄕ故拘⌒切菆D片）3、律動(dòng)：在美麗的夜晚，夜空中有無數(shù)的小星星閃爍著耀眼的光芒，讓我們來聽聽他們的歌聲，請大家隨著音樂來唱一唱，動(dòng)一動(dòng)吧！（播放歌曲《閃爍的小星》）學(xué)生律動(dòng)，并跟老師用柯爾文手勢表演音樂的高低。4、過渡：這是我們之前學(xué)過的一首歌曲，剛才同學(xué)們用歡快的情緒和小星星一起表演了這首歌，還復(fù)習(xí)了柯爾文手勢。接下來，讓我們來看看頑皮的小星星它們又在干什么呢？請同學(xué)們閉上眼睛去仔細(xì)聆聽。（老師播放歌曲的伴奏音樂）這首曲子你聽了之后有什么感覺？（高興、開心、歡快的）猜猜小星星在干什么？（小星星在唱歌、在跳舞、在做運(yùn)動(dòng)……）5、揭題：原來小星星們是在舉辦一場舞會(huì)呢，而且還起了一個(gè)非常好聽的名字叫——《星光恰恰恰》設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，以星光舞會(huì)為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在課前律動(dòng)時(shí)使用了本單元的歌曲，并對前面的音樂知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)引出本課的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)單元的整體性。（二）新歌教學(xué)1、初聽歌曲。星星眨著小眼睛，邀請老師加入他們的舞會(huì)，同學(xué)們想不想看老師跳舞？（師隨伴奏音樂跳舞）同學(xué)們想不想學(xué)一學(xué)這歡快的恰恰舞？你記住了那個(gè)動(dòng)作？（恰恰恰的地方扭一扭的動(dòng)作）2、再聽歌曲。老師在什么地方做的扭一扭的動(dòng)作呢？請仔細(xì)聆聽音樂，看看哪位小朋友能找出“恰恰恰”的節(jié)奏并拍打出來？拍打節(jié)奏xx

x3、三聽歌曲?，F(xiàn)在，就讓我們一起隨音樂跳一跳《星光恰恰恰》，請同學(xué)們隨著音樂輕輕的擺動(dòng)你的身體，還要加上剛才的拍手，看看誰做得最準(zhǔn)確？學(xué)生感受音樂，隨音樂擺動(dòng)身體和拍打節(jié)奏。4、學(xué)舞蹈、讀歌詞。這支恰恰恰有一個(gè)“口訣”，記住了這個(gè)“口訣”就學(xué)會(huì)了這支舞蹈。分句教動(dòng)作，口訣便是每一句的歌詞，學(xué)生在學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作的同時(shí)不知不覺按節(jié)奏讀歌詞，在玩中學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生興趣。5、學(xué)唱歌曲。這支舞蹈的“口訣”就是《星光恰恰恰》的歌詞》，我們再看著曲譜跟琴演唱，重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后一句的節(jié)奏（在學(xué)唱的過程中，注意學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏，特別是結(jié)束句。）6、快樂演唱。剛才同學(xué)都說過去參加星星舞會(huì)時(shí)要帶著快樂、高興的心情，現(xiàn)在就請同學(xué)們歡快地演唱歌曲，并帶上拍手。7、教師范唱。同學(xué)們的演唱是多么的優(yōu)美啊，老師也想湊湊熱鬧，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽和觀察老師的演唱，看看歌聲和情緒都有哪些表現(xiàn)？8、師生互動(dòng)。師生一起合作，把歌曲演唱一次。設(shè)計(jì)意圖：使用聽唱法，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)歌曲。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由淺到深，循序漸進(jìn)，通過聆聽音樂、朗讀歌詞、拍打節(jié)奏、歌曲律動(dòng)、演唱歌曲等教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠有感情地、熟練地演唱本課歌曲。為舞蹈體驗(yàn)環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。（三）拓展活動(dòng)1、律動(dòng)：看著剛才同學(xué)們在游戲中的演唱，每個(gè)人的臉上都寫滿了歡樂，現(xiàn)請同學(xué)們同桌之間面對面的再唱一遍。相互看看對方的表情有多么的可愛。演唱的過程中，請同學(xué)們左右擺動(dòng)身體，并在（xx

x）節(jié)奏處相互拍手。2、伴奏：為了增添舞會(huì)的氣氛，制造出不一樣的音響效果，老師還給同學(xué)們帶來一種小樂器——手鈴，作為歌曲的伴奏樂器，請同學(xué)們隨著四位小組長的伴奏，跟老師一起來演唱歌曲。這就是我們送給小星星的節(jié)目。部分同學(xué)加入手鈴的伴奏，部分學(xué)生來有感情的演唱歌曲。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，這一環(huán)節(jié)不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生的注意力，保持孩子對音樂課堂的新鮮感。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后，通過游戲、律動(dòng)和樂器伴奏，加強(qiáng)學(xué)生對歌曲的熟練程度，增加歌曲表演性。并一直圍繞參加星光舞會(huì)這一主線，讓學(xué)生一直保持著表演的欲望。3、完整展示舞會(huì)開始了，全班同學(xué)分為合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、伴奏樂隊(duì)共同參與星光舞會(huì)。（五）課堂小結(jié)1、同學(xué)們，歡樂的時(shí)光總是很快過去，我們的星光舞會(huì)也即將結(jié)束了，在這趟音樂之旅中，大家玩的開心嗎？在參加舞會(huì)的過程中，你們學(xué)會(huì)了什么？

2、音樂在我們的生活中是無處不在，只要我們熱愛音樂，我們的生活便會(huì)充滿著快樂和幸福。這節(jié)課就上到這里，下課，同學(xué)們再見……設(shè)計(jì)意圖：再次熟悉本課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛之情，從而學(xué)會(huì)熱愛生活，并加深學(xué)生對本課歌曲的印象。《星光恰恰恰》學(xué)情分析一年級(jí)的小學(xué)生，他們的性格特征概括起來就是好動(dòng)、好玩、好奇和好勝。他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會(huì)爭勝好強(qiáng)不肯落后。因此，在教學(xué)過程中就要抓住兒童天性好動(dòng)的特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中把“動(dòng)”引導(dǎo)到課堂上來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從節(jié)奏入手，以語言、動(dòng)作、舞蹈、表演、音樂游戲等方式去訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體語言去解釋和再現(xiàn)音樂。本課圍繞著參加小星星的“星光舞會(huì)”為主題，通過律動(dòng)、聆聽、學(xué)唱、表演、舞蹈等教學(xué)手段去體驗(yàn)和感受音樂和表現(xiàn)歌曲。在教學(xué)過程中，去理解和掌握歌曲節(jié)奏、速度、力度等音樂要素，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂、體驗(yàn)音樂，從而有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展，學(xué)會(huì)熱愛音樂，熱愛生活?！缎枪馇∏∏　方滩姆治觥缎枪馇∏∏　肥侨嗣褚魳烦霭嫔缌x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂新教材第2冊第六單元《美好的夜》中的一首由教材編寫組改編的歌曲。此曲是四個(gè)樂句的單段體結(jié)構(gòu)，全曲8小節(jié)，4/4拍，D大調(diào)?！缎枪馇∏∏　肥且皇孜枨L(fēng)格的歌曲，節(jié)奏簡單，以四分音符、八分音符為主。旋律級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)相結(jié)合，活潑歡快，節(jié)奏與歌詞水乳交融，每個(gè)樂句結(jié)束處都帶有代表性極強(qiáng)的|XXX|拍手的節(jié)奏，適合低年級(jí)學(xué)生唱跳結(jié)合的表演形式。《星光恰恰恰》課后反思一年級(jí)是個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，小朋友都非常喜愛韻律感比較強(qiáng)的旋律，從《星光恰恰恰》的節(jié)奏、旋律、音色等方面體會(huì)并感受了其歡快的情緒，通過看、聽、唱、演等形式感受、表現(xiàn)音樂，在音樂中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在集體舞隊(duì)形創(chuàng)編中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。這些都是層層鋪墊，慢慢深入的，對于小學(xué)生來說，在一定程度上，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)。這節(jié)課主要采用了奧爾夫律動(dòng)音樂教學(xué)法，要學(xué)生“動(dòng)”起來，這是奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要原則，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂。學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來，氣氛就活躍多了，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下作音樂性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們在不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。當(dāng)孩子兩兩為伴跳起恰恰舞時(shí)，會(huì)因?yàn)閯?dòng)作的一致、合拍而感到快樂，那時(shí)因?yàn)楹⒆觿?dòng)作是在有節(jié)奏的音樂聲中進(jìn)行，動(dòng)作與節(jié)奏同步了，孩子通過有節(jié)奏的身體動(dòng)作，增強(qiáng)了節(jié)奏感，常常能合上音樂，與同伴門同步動(dòng)作，這就會(huì)給他們帶來愉快的情緒。

律動(dòng)就是讓學(xué)生通過身體來體驗(yàn)節(jié)奏感。律動(dòng)教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，通過動(dòng)作來誘發(fā)孩子自身的音樂潛能，更好地完成素質(zhì)教育的任務(wù)，達(dá)到逐步培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感和韻律感，進(jìn)而提高對音樂作品情感能力的目的。律動(dòng)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生人人參與的一種有效形式，是融身體、音樂、情感為一體，不斷促進(jìn)聽覺、動(dòng)覺、情感思維發(fā)展的音樂教育體系，當(dāng)學(xué)生參與這種體系的活動(dòng)時(shí)，會(huì)沉浸在一種快樂和良好的自我感覺氣氛中，這是一種藝術(shù)上的感受、體驗(yàn)和追求?？傊蓜?dòng)的使用可以使抽象的小學(xué)音樂教學(xué)變得直觀，呆板的教學(xué)方式變得生動(dòng)，使小學(xué)生學(xué)得更輕松，教師教得更輕松。小學(xué)音樂教育通過律動(dòng)起到提高小學(xué)生音樂作品情感的能力，促進(jìn)小學(xué)生思維，深入理解音樂作品意境的作用。

作為教師，我們更多的任務(wù)應(yīng)是讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生跨進(jìn)音樂藝術(shù)的大門，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂和滿足。不過這節(jié)課也有不足的地方，舞蹈教學(xué)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我沒有讓他們自己創(chuàng)編，學(xué)生沒有用很豐富的肢體語言來表現(xiàn)內(nèi)心的感受，他們不敢大膽的表演，喜歡互相模仿，并沒有太大的個(gè)性展示。這在以后的教學(xué)中應(yīng)該多注重培養(yǎng)學(xué)生怎樣用肢體語言來表達(dá)內(nèi)心的感受及旋律的特點(diǎn)?！缎枪馇∏∏　氛n標(biāo)分析《2011新版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》已把“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”放在基本理念的首位。并且指出：音樂的情緒和情感，主要是在音樂