小學(xué)科學(xué)-《來(lái)自大自然的信息》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《來(lái)自大自然的信息》教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引入新課，激發(fā)探究欲望（控制在5分鐘）1.今天從家到學(xué)校你帶雨傘了嗎？為什么不帶？你怎么判斷？看了今天的天氣情況同學(xué)們做出了不帶雨傘的決定。下次出門(mén)前，如果你遇到這樣的天氣帶不帶雨傘？為什么？（課件出示雷電圖片）根據(jù)觀察天氣現(xiàn)象(板書(shū))，同學(xué)們推測(cè)（板書(shū)）到將要（板書(shū)）發(fā)生下雨的情況。2.（出示魚(yú)塘圖片）老師一個(gè)朋友家的魚(yú)塘，這兩天不知怎么回事，魚(yú)兒紛紛浮出水面呼吸，而且有些還死掉了，那魚(yú)塘的水里正在發(fā)生著什么現(xiàn)象呢？（缺氧、水污染）同學(xué)們根據(jù)這些現(xiàn)象，做出了這樣的猜測(cè)，同學(xué)們這些有價(jià)值的推測(cè)，老師一定把這些信息告訴給我的朋友。板書(shū)：正在發(fā)生3.（出示喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)的古代海洋生物的化石）科學(xué)家既然在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了古代海洋生物的化石，這能告訴我們什么信息呀？（喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋）板書(shū)：曾經(jīng)剛才同學(xué)們根據(jù)自然界中的發(fā)生一些現(xiàn)象推測(cè)出了將要發(fā)生的、正在發(fā)生的、曾經(jīng)發(fā)生的事情，這正是利用了來(lái)自大自然的信息（板書(shū)）。二、探究“年輪”的信息（22分鐘左右）1．談話(huà)：其實(shí)呀，信息無(wú)處不在，來(lái)自大自然的信息有很多，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都給我們傳遞著各種各樣的信息，我們也借助這些信息認(rèn)識(shí)了萬(wàn)事萬(wàn)物。同學(xué)們看，這是老師拍下的一張樹(shù)干的圖片，這個(gè)樹(shù)干就蘊(yùn)藏著很多秘密。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生回答：預(yù)設(shè)1：顏色深淺、寬窄預(yù)設(shè)2：一圈一圈的2.講解：一圈一圈的給他起一個(gè)名字，你知道叫什么嗎？（出示圖片）講述：樹(shù)木在一年的生長(zhǎng)期內(nèi)形成的這種環(huán)形的花紋就是年輪。樹(shù)木的年輪能記錄樹(shù)的年齡。3．引導(dǎo)學(xué)生嘗試猜測(cè)教師談話(huà)：你能猜猜這棵樹(shù)干的年齡有多大嘛？（指名說(shuō)）這段樹(shù)干的年齡究竟有多大，它里面又蘊(yùn)含著什么樣的科學(xué)道理呢？同學(xué)們想不想親自研究樹(shù)木的年輪，來(lái)推測(cè)它的信息呢？4．探究“年輪”(1)教師談話(huà)：同學(xué)們可以通過(guò)看一看，量一量、數(shù)一數(shù)的方法，去尋找它蘊(yùn)藏的秘密，看看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多并及時(shí)填寫(xiě)記錄單。溫馨提示：1.髓心、年輪最外層到髓心的距離2.從外向里數(shù)3.同學(xué)之間要注意配合好，要認(rèn)真、細(xì)心，還要有耐心?，F(xiàn)在，請(qǐng)各組同學(xué)先分好工，然后再開(kāi)始研究(2)學(xué)生以小組為單位開(kāi)始自主探究。教師參與探究活動(dòng)，并適時(shí)做出指導(dǎo)。(3)交流探究結(jié)果(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的研究情況)請(qǐng)2-3個(gè)小組的代表上講臺(tái)利用展臺(tái)，交流探究的方法和結(jié)果。教師適時(shí)做出評(píng)價(jià)。(4)總結(jié)探究結(jié)果（課件展示）猜測(cè)原因（借助資料卡）解釋?zhuān)?.寬的這邊光照充足；通常在北半球朝南的一面較朝北的一面溫暖，所以朝南的一面樹(shù)木年輪較寬。引出（5）你能判斷樹(shù)木生長(zhǎng)的東西南北方向嗎？a.小組合作在年輪上標(biāo)出來(lái)。b.最先完成的小組上臺(tái)給大家展示。說(shuō)一說(shuō)你們判斷的方法。先判斷的哪個(gè)方位。2.寬時(shí)說(shuō)明它年輕力壯，生命力強(qiáng)；3.樹(shù)木在生長(zhǎng)過(guò)程中,是由內(nèi)向外生長(zhǎng)的,新生的細(xì)胞要比較小,所以緊密，含水量多，所以顏色深；4.春夏季節(jié)陽(yáng)光水分充足，樹(shù)木生長(zhǎng)快，顏色就淺；秋冬季節(jié)光照少，生長(zhǎng)慢，顏色深三、探究其他來(lái)自大自然的信息（10分鐘左右）1．教師談話(huà)：你看，一段小小的樹(shù)木年輪，竟然蘊(yùn)藏著這么多的秘密，來(lái)自大自然的信息可真是神奇?。?.教師展示收集的信息。（植物可以預(yù)測(cè)天氣，植物可以指示地下礦藏）3.教師：自然界的現(xiàn)象告訴我們很多重要的信息，利用這些信息，可以服務(wù)與我們的生活?？墒牵绻恢匾曔@些信息，又會(huì)怎樣呢？觀看圖片?？戳诉@些圖片，你有什么要說(shuō)的？師：正確的去發(fā)現(xiàn)來(lái)自大自然的信息，對(duì)我們的生活太重要了。4.教師小結(jié)：四、拓展延伸（3分鐘）教師談話(huà)：大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物通過(guò)各種各樣的方式向人類(lèi)傳遞信息，這些信息是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的向?qū)В覀円谟谟^察、善于思考，發(fā)現(xiàn)并利用這些信息，尋找自然規(guī)律，造福人類(lèi)！請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)觀察自然界的事物和現(xiàn)象，搜集有關(guān)資料，看看我們還會(huì)有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)自大自然的信息將要現(xiàn)象推測(cè)正在發(fā)生曾經(jīng)《來(lái)自大自然的信息》效果分析1、本課的教學(xué)中，學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)，氣氛熱烈，思維活躍。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但獲取了知識(shí)，而且習(xí)得了方法，提高了科學(xué)探究能力，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣。3、從整體上看，不論是從教學(xué)上還是情感滲透上，目標(biāo)達(dá)成度高?！秮?lái)自大自然的信息》教材分析《來(lái)自大自然的信息》是青島版小學(xué)科學(xué)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第四單元“信息與生活”的第一課。本課指導(dǎo)學(xué)生課前對(duì)來(lái)自大自然信息資料的搜集和課上的交流、討論，認(rèn)識(shí)大自然帶來(lái)的各種信息，了解這些信息對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從三年級(jí)學(xué)習(xí)科學(xué)以來(lái)培養(yǎng)起來(lái)的科學(xué)探究能力，自主完成“提出問(wèn)題——樹(shù)木的年輪能告訴我們什么科學(xué)信息？”，“利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出猜測(cè)”，“尋找驗(yàn)證猜測(cè)的科學(xué)研究方法——嘗試用各種方法觀察年輪”，“分析觀察年輪所獲得的信息”。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主探究解決問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)、完整的科學(xué)探究過(guò)程?！秮?lái)自大自然的信息》評(píng)測(cè)練習(xí)《來(lái)自大自然的信息》課后反思有關(guān)信息與生活的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該是已經(jīng)掌握了一些的，但在頭腦中卻沒(méi)有形成明確的科學(xué)概念。《來(lái)自大自然的信息》一課在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用了以點(diǎn)帶面，層層深入的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步明確我們可以從大自然中獲得很多科學(xué)信息。首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察天氣現(xiàn)象，同學(xué)們推測(cè)到將要發(fā)生下雨的情況，接著根據(jù)魚(yú)兒死掉了浮在水面上，推測(cè)魚(yú)塘的水里正在發(fā)生著什么現(xiàn)象，最后根據(jù)科學(xué)家喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了古代海洋生物的化石，推測(cè)喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，讓學(xué)生明白根據(jù)自然界中的發(fā)生一些現(xiàn)象推測(cè)出了將要發(fā)生的、正在發(fā)生的、曾經(jīng)發(fā)生的事情，這正是利用了來(lái)自大自然的信息。這樣設(shè)計(jì)，更能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴。因?yàn)檫@些都是學(xué)生掌握的知識(shí)。然后以年輪的為例，研究來(lái)自大自然的信息。這個(gè)部分需要學(xué)生進(jìn)行觀察探究，需要準(zhǔn)備樹(shù)木的橫截面。由于材料的缺少，我們只給學(xué)生打印了多媒體上的圖片進(jìn)行研究。充分放手給學(xué)生進(jìn)行探究，同時(shí)給予學(xué)生探究方法上的指導(dǎo)，然后學(xué)生進(jìn)行探究，思考，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)。在學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)候，通過(guò)數(shù)一數(shù)、量一量、看一看，學(xué)生觀察顏色的深淺，年輪的形狀、大小，疏密、邊緣到髓心的距離等。在學(xué)生小組合作交流下，學(xué)生最終得出自己的發(fā)現(xiàn)。雖然沒(méi)有實(shí)際的樹(shù)木橫截面，但是通過(guò)小組交流討論，達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。在大自然還告訴我們什么信息的部分，可以先讓學(xué)生匯報(bào)自己的搜集的相關(guān)的資料。這樣全體學(xué)生共享，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生搜集材料的能力。這里由于時(shí)間匆忙，略過(guò)了學(xué)生的匯報(bào)。我補(bǔ)充的一些資料，特別是相關(guān)的植物能夠告訴我們地下礦藏，引起了學(xué)生的極大的興趣。在這個(gè)部分結(jié)束之后，我如果順勢(shì)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生使他們?cè)偃ゲ殚喼参锖偷V藏的資料，我想效果會(huì)更好。探究其他來(lái)自大自然的信息時(shí)，通過(guò)觀看地震圖片，讓學(xué)生知道正確的去發(fā)現(xiàn)來(lái)自大自然的信息，對(duì)我們的生活太重要了。根據(jù)植物生長(zhǎng)情況，判斷他們的生存環(huán)境。這樣學(xué)生就能夠更好地進(jìn)行學(xué)以致用。以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁予以批評(píng)指正！謝謝！《來(lái)自大自然的信息》課標(biāo)分析《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)從科學(xué)探究，情感、態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分解，提出了分目標(biāo)，但這絕不意味著在教學(xué)中能夠分別單獨(dú)實(shí)現(xiàn)，它們是在學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中共同達(dá)成的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，以上目標(biāo)必須相互整合，當(dāng)作一個(gè)完整的體系來(lái)加以運(yùn)用。通過(guò)本課科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，并嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。具體表現(xiàn)在：

科學(xué)知識(shí)：了解來(lái)自大自然的信息，并能?chē)L試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

科學(xué)探究：初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流的科學(xué)探究能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感，并形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度?！秮?lái)自大自然的信息》學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)這一門(mén)課已經(jīng)比較了解和熟悉，知識(shí)面已經(jīng)相對(duì)廣闊，再加上平常生活中，從報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)和電視等途徑中獲得