小學英語-Unit4ALet'stalkandLet'slearn教學設計學情分析教材分析課后反思

第一課時備課【學習內容】PEP小學英語三年級下冊Unit4PartALet’stalkandLet’slearn【課標描述】能借助圖片，圖像，手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。能根據錄音模仿說話。能表達簡單的情感和感覺。4.能在老師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際。5.能做簡單的角色表演。6.能正確書寫字母和單詞?！緦W習內容分析】本課課例是PEP小學三年級下冊Unit4ALet’stalkandLet’slearn的單元整合課例，話題是關于學校和家庭生活的，主題是描述物品的位置，學生在三年級上冊Unit4ALet’sdo部分初步接觸了方位介詞，學習的核心句型是：Whereis...?It’sin/on/under....課本通過張鵬和John放學后收拾書包的情景讓學生感知該句型的語義及語用情景。在對話中學習了in,under兩個新授單詞，在此基礎上，將Let’slearn的關于學習用品的單詞desk,chair整合到對話中，并且?guī)肭榫肮δ芫洌篠illyme!引導學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，將物品歸位，自己的物品自己收拾的習慣?！緦W習目標】1.通過讀圖、觀看視頻、聽錄音，學生能夠抓住關鍵詞，整體感知對話，理解對話大意。2.借助圖文和老師的幫助，學生在語境中恰當運用本課時核心句型Whereis...?It’sin/on/under...,進行對話交流，知道物品要歸位。3.通過多種形式的鞏固練習，學生能用正確的語音、語調朗讀對話并做簡單的角色扮演。4.通過情景創(chuàng)設進行對話表演，讓學生感知養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，培養(yǎng)學生積極思考與人交流合作的能力?！驹u價活動方案】1.通過班級學生物品擺放不整齊，呈現(xiàn)課本語境，通過讀圖，帶著問題看視頻，關注學生是否理解對話大意，來評價學習目標1。2.通過聽音抓取關鍵詞，模擬情景對話，關注學生是否能在不同的語境中使用功能句型，來評價學習目標2.3.通過猜測，聽音模仿，角色扮演，小游戲等環(huán)節(jié)，通過同位合作、小組合作的活動，關注學生的語音語調，來評價學習目標3。4.通過創(chuàng)設幫助張鵬整理房間的語用環(huán)節(jié)，通過小組交流展示，關注學生是否能用核心句型進行交流，來評價學習目標4。【學習過程】本節(jié)課由兩大語境貫穿始終：atschool,athome。在語用活動中，應用所學核心句型進行問答，并以ZhangPeng放學后，在班級里找學習文具為線索，引出同學們幫助ZhangPeng整理家中物品情節(jié)。由學習文本，拓展文本，運用所學，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和物品歸位的習慣。上課詳案如下：Step1WarmingupandrevisionAskandanswer(Introducenewfriends.)T:Whereareyoufrom?S1:I’mfromChina.(panda)T:Welcome.S:Whereareyoufrom?S2:I’mfromtheUSA.(eagle)T:Welcome.S:Whereareyoufrom?S3:I’mfromAustralia.(kangaroo)T:Welcome.Ss:Whereareyoufrom?S4:I’mfromCanada.(beaver)T:Welcome.Leadin.T:Ihavemanygiftsforyou.Thisisforyou.S1:Ihaveapen.S:Metoo.S2:Ihaveapencil.S:Metoo.S3:Ihavearuler.S:Metoo.S4:Ihaveaeraser.S:Metoo.T:Yourdeskissomess.Pleaseputthethingsinorder.Step2Presentationandpractice.情境一：Atschool1.讀圖，找關鍵詞。（1）初讀文本、圖片，初步了解猜測信息。（評價目標1）①T：Whosedeskismess?S:JohnandZhangPeng.②T:Wherearethey?S1:Atschool.③T:Whatcanyouseeinthepicture?S1:Iseeabookandchair.T:Howmanybookshere?S1:Iseesevenbooks.T:Let'scounttogether！Onetosix.T:Whereistheseventhbook?S1:Pointtous.T:Canyouseeanythingelse?S1:Chair.（進行單詞教學）Spellingchair.Blue,greenandyellowchairs.T:Whatcanyousee?S1:Adesk.S1:Abag.2.Watchandanswer.（評價目標1）Whataretheytalkingabout?S:Theywillgohome.Listenandunderline.（評價目標2,3）WhereisZhangPeng’spencilbox?T:Pleaseopenyourbook，pagethirtyeight.Showmeyourpencil.Showmeyourruler.S1:It’sinyourdesk.(Pointtous.)Learnnewwords:in,deskin拼讀練習。DeskFindacardwithdesk.S:Teachdesk自然拼讀法會自主拼讀；升降掉發(fā)音；拼寫。T:Youcanputyourdeskonyourdesk.T:Practisedeskandchair.（學生進行TPR活動。）Listenandimitate.（評價目標3）對第一部分進行打結。Tip1:英語中的感嘆句表達了強烈的感情，用降調朗讀。Tip2:Uh-oh,表示不好事情發(fā)生。Oh,表示驚奇。Imitatewithactions.Pairwork.（評價目標3）T:WhatdoesJohnfind?S:Pencil.（深入讀圖，找出關鍵信息。）T:WhereisZhangPeng’spencil?S:It’sunderthebook.Learnnewwords:under.①Spelling②Putyourhandundermyhand.Learnhowtousesillyme.Watchthevideo.Pairwork.Listenandimitate.（評價目標3）Roleplay.（評價目標3）全體學生roleplay。Roleplaywithyourpartner.Show.①Roleplaybythemselves.②Followthetape.③Roleplaywithoutbooks.Putthingsinorder.（評價目標4）德育滲透：養(yǎng)成將物品歸位的習慣，自己收拾書包的習慣。Step3Consolidation.情境二：Athome(HelpZhangPengtocleanhishome.)Practiceingroups.（評價目標4）Showtime.（評價目標4）梯度分層，從一顆星到三顆星，難度遞進增加。Littleteacher:Teachnewwordput.梯度分層，從一顆星到三顆星，難度遞進增加。Littleteacher:Teachnewwordput.Review.（評價目標3）Step4Homework1.Roleplay.（角色扮演。）2.Putyourthingsinorder.（整理一下個人物品。）Step5BoarddesignUnit4PartALet’stalkandlet’slearnWhereismymy...?It’sin(underon)your基于核心素養(yǎng)的單元整體設計PEP2Unit4BLet’stalkandlet’slearn學情分析學生情況分析上課學生為三年級同學，這個年齡段的學生比較好動、大部分同學樂于表現(xiàn)、語言模仿能力也較強。他們有較強的好奇心，對有趣的事情非常感興趣，所以通過豐富多彩的活動設計，可以激發(fā)同學們對于學習英語的樂趣。知識儲備情況分析本課課例是PEP小學三年級下冊Unit4ALet’stalkandLet’slearn的單元整合課例，話題是關于學校和家庭生活的，主題是描述物品的位置，學生在三年級上冊Unit4ALet’sdo部分初步接觸了方位介詞，學習的核心句型是：Whereis...?It’sin/on/under....課本通過張鵬和John放學后收拾書包的情景讓學生感知該句型的語義及語用情景。在對話中學習了in,under兩個新授單詞，在此基礎上，將Let’slearn的關于學習用品的單詞desk,chair整合到對話中，并且?guī)肭榫肮δ芫洌篠illyme!引導學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，將物品歸位，自己的物品自己收拾的習慣?；诤诵乃仞B(yǎng)的單元整體設計PEP2Unit4BLet’stalkandlet’slearn效果分析課后對全班學生進行課堂檢測，對題率100%。結果分析：本測試題考查了學生綜合運用語言的能力、學生讀圖能力，觀察能力、是否熟練應用方位介詞描述物品的擺放。從對題率來看，說明學生能理解對話大意，能夠正確運用核心句型，對方位進行準確的表述。學生學習積極性較高，表達欲望較強烈，對英語充滿了學習激情?；诤诵乃仞B(yǎng)的單元整體設計PEP2Unit4BLet’stalkandlet’slearn教材分析本課課例是PEP小學三年級下冊Unit4ALet’stalkandLet’slearn的單元整合課例，話題是關于學校和家庭生活的，主題是描述物品的位置，學生在三年級上冊Unit4ALet’sdo部分初步接觸了方位介詞，學習的核心句型是：Whereis...?It’sin/on/under....課本通過張鵬和John放學后收拾書包的情景讓學生感知該句型的語義及語用情景。在對話中學習了in,under兩個新授單詞，在此基礎上，將Let’slearn的關于學習用品的單詞desk,chair整合到對話中，并且?guī)肭榫肮δ芫洌篠illyme!引導學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，將物品歸位，自己的物品自己收拾的習慣。基于核心素養(yǎng)的單元整體設計PEP2Unit4BLet’stalkandlet’slearn課后反思通過課后檢測結果和反復的視頻觀看，可以看出這節(jié)課基本達成了預設的學習目標，同時將現(xiàn)在信息技術應用于教學中，體現(xiàn)了學科的核心素養(yǎng)。形式多樣的活動有效促進了學生語言能力的提高本節(jié)課充分體現(xiàn)了整體的語境設計，設置了在學校和在家里兩個場景，學生在語境中自然地學習應用核心句型進行交流，并應用了觀看視頻、聽音抓取關鍵信息已經角色扮演等活動理解文本大意，充分利用自然拼讀法學習新的單詞，并充分發(fā)揮了學生的積極作用，設置了littleteacher增加了生生交流，效果較好。有效地教學形式培養(yǎng)了學生良好的學習能力本節(jié)課通過學生模仿錄音，教師引領示范，學生TPR活動等形式，幫助學生在錯誤中進行糾正，不斷提高語言能力。任務型教學形式，有利于培養(yǎng)學生專注力，學生帶著問題去看視頻，聽讀效果較明顯。最后學生根據自己的情況，進行分層練習，有效達成了學習目標。在感悟中培養(yǎng)學生的思維品質學生通過張鵬在學校尋找學習用品和家里學習物品亂擺放的場景設置，在學習中，慢慢體悟到物品歸位的重要性，結合生活實際的作業(yè)設計，有助于學生進行牽引，在生活中養(yǎng)成良好的物品歸位習慣?；诤诵乃仞B(yǎng)的單元整體設計PEP2Unit4BLet’stalkandlet’slearn課程標準分析本課時為PEP小學英語三年級下冊第四單元第一課時的對話課和第二課時的單詞整合，在課程標準中屬于一級標準?！菊Z言技能】能根據聽到的詞句識別或指認圖片或實物。能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應。能根據指令做事情，如通過動作區(qū)分方位介詞in,on,under。能根據錄音模仿說話。能表達簡單的情感和感覺。能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進