學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與方法優(yōu)秀獲獎科研論文

學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與方法優(yōu)秀獲獎科研論文摘;要：要培養(yǎng)優(yōu)秀學生的第一步應該培養(yǎng)優(yōu)秀的老師，好的老師才能教出好的學生，因此培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的各種能力顯得格外重要，而專業(yè)老師也要注意培養(yǎng)學生們的職業(yè)能力。職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)知識這三個方面是學前教育專業(yè)學生專業(yè)能力的組成部分。老師們要著重從這三個方面去培養(yǎng)學生們的職業(yè)能力，使學生們在畢業(yè)之后，進入崗位能夠輕松勝任崗位工作，并也能發(fā)揮出無限潛力，做一個合格而且優(yōu)秀的人民教師。

關鍵詞：學前教育;職業(yè)能力;職業(yè)技能;職業(yè)情感

所謂職業(yè)能力是指一個人從事某項工作時所應該具備的特定的素質及技能，而作為學前教育專業(yè)的一名老師所應該具備的技能就是，老師具備學前教育專業(yè)的一些專業(yè)知識，并將自己學到的知識運用到學生身上，能讓學前的學生學到應該具備的知識和能力，幼兒老師要具有專業(yè)能力還要有一顆善良溫柔的心去用心對待那些學生們。因此作為學前教育專業(yè)學生們的老師要引導學生們去學習掌握專業(yè)的知識，具備專業(yè)的能力，這樣才能在真正地進入崗位之后，技能和能力得到認可。這種要求并不是只是簡單的對學生進行培訓就能使學生達到認可的，還需要對學生們的課堂上的知識達標的同時，實踐能力和職業(yè)情感等也要達標。

一、培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生們的職業(yè)情感

其實加入任何的職業(yè)崗位，都需要入職者對這個崗位具有職業(yè)情感，這種情感是無法具體衡量的，但卻無法缺失，可以說如果一個人對其所在的崗位沒有什么情感，那他終究不會有什么大的突破，不論是生活還是工作都將沒有色彩，無滋無味。而作為一名人民教師，尤其是幼兒教師就更需要有職業(yè)情感。學生們是還不具有完備的思考和行為能力的人，他們很單純可愛，幼兒們更是如此，他們如同一張干干凈凈的白紙，只有好的老師才能引導學生未來完成一幅美麗的畫作，所以要求幼兒教師必須具備自己的職業(yè)情感，用一顆善良的心，滿含對工作的熱情去帶領孩子們走向未來。提到具有職業(yè)情感，這個既與個人的人生經(jīng)歷，興趣愛好有關，又仰賴后期培養(yǎng)。

比如，有的人他們很喜歡小孩子，特別愛喝小孩子一塊兒說話和游戲，但有的人就并不喜歡小孩子;除此之外，這個還和工作的薪資報酬有關，有的人想要找一份薪資可觀的工作，如果幼兒教師這個行業(yè)并不是理想行業(yè)，就不會對這個行業(yè)有什么職業(yè)情感;甚至家人和朋友對幼兒教師這個職業(yè)的看法也會導致自己職業(yè)情感的產(chǎn)生。所以高校的老師們應當看到影響學生職業(yè)情感產(chǎn)生的種種因素來調整教學，著力培養(yǎng)學生們對幼兒教師這個職業(yè)的情感。例如，多多安排一些比較輕松有趣的學生活動，讓學生們提前接觸到活潑可愛的孩子們，還可以安排兒童定期來高校內同學生們互動，一起做游戲，唱歌，講故事，培養(yǎng)他們之間的深厚友誼;老師們也可以多給學生們講述幼兒教師這個行業(yè)的重要性，激發(fā)學生們對這個專業(yè)的認同感和榮譽感;學校也可以多組織學生們參加宣講會，通過會議來說明幼兒教師的必要性?？傊?，就是要抓住學生們的一些心理，尋找專門應對的方法來培養(yǎng)學生們的職業(yè)情感。

二、強化專業(yè)職業(yè)知識培養(yǎng)增長學生們的職業(yè)知識才能為以后快速提高能力打下堅實的基礎

一般知識分為兩種，一種是通過在課堂上，書本中或者老師的教學里學到的陳述性的知識;另一種就是通過在實踐中融會貫通的程序性知識。首先學校要為學前專業(yè)的學生們提供專業(yè)的教師團隊和良好的課堂氛圍，讓學生們在輕松愉悅的環(huán)境中更好地汲取陳述性的知識。在學生們掌握了一定的陳述性的知識之后，就要給學生們提供可以進行實踐的場所，讓學生們在實踐中更好地理解陳述性的知識，使其轉變?yōu)槌绦蛐缘闹R。

所以學校要根據(jù)學生們的學習情況，定期安排學生們去義務教學或者進行實習，讓學生們提前接觸將來的職業(yè)崗位，了解自己的優(yōu)點和不足之處，以備將來。除了外出教學之外，在學校里進行模擬課堂教學也是一項很好的活動，模擬教學更加省時省力，老師們還可以根據(jù)學生們的表現(xiàn)進行實時點評，有助于學生們更快的進步，當然學生們之間還可以進行探討互相指導，互幫互助。通過模擬課堂可以讓學生們學習到同學們身上一些優(yōu)點，掌握一些教學技巧，在將來實踐之中更好地發(fā)揮。

三、學前教育專業(yè)職業(yè)技能的具體實踐

職業(yè)技能培養(yǎng)是專業(yè)知識學習和情感培養(yǎng)之后的又一重要任務，希望通過具體的實踐來讓學生們更好地掌握專業(yè)的職業(yè)技能。只有通過了一系列的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)才能真正的成為一名合格的幼兒教師。以下就是具體的實踐方法。

1.組織學生進行多崗實習

原來的實習模式主要是單一崗位，要么是教學老師，要么是保育員，要么是后勤管理者，要么是辦公室管理者等。這樣學生們只在一個崗位中實習，一旦進入崗位就不再更換，這樣學生并不能得到很好的鍛煉?；ㄙM同樣的時間，進行輪班輪崗制，讓學生們在多個崗位之間切換進行多崗位工作，這樣不僅可以緩解學生們對一個崗位工作太過枯燥的煩躁心理，還能增加一些其他崗位帶來的知識和經(jīng)驗，另外學生們還可以在換崗之后理解不同崗位老師們的不易，有助于在將來更好的進行溝通合作，還能提高自身適應能力，更重要的是學生們可以根據(jù)不同的崗位工作經(jīng)驗更好的了解自己，了解自己更適合哪個崗位工作。

2.建立小組項目式實訓

老師們要根據(jù)學生能力的不同為學生進行組隊，一般為三人一小隊，要合理的進行分組，以保證每個小組的綜合實力相當，培養(yǎng)學生們的合作精神也能提高競爭意識。一般高校老師要與實習地的老師一直進行溝通了解，高校老師要提前告知實習地老師學生們的一些長處和短處，讓實習地老師根據(jù)學生們的特點進行工作分配;而實習地老師也要將實習過程中發(fā)生的一些事情及時與高校老師進行溝通，讓高校老師更好地了解每一個小組以及每一位學生。

結語

總之，學前教育專業(yè)的老師的主要任務就是要培養(yǎng)學生們對于