STEAM教育視角下初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

STEAM教育視角下初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】近些年來(lái)，隨著新課改的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師學(xué)者開(kāi)始去嘗試新的教育理念，而這時(shí)，STEAM教育理念便成為了很多人士所關(guān)注的重點(diǎn)。本文將主要闡述當(dāng)下初中信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并且分析了STEAM教育理念的積極作用，最后提出了幾點(diǎn)關(guān)于如何利用STEAM教育理念進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。其最終目的在于促進(jìn)STEAM教育理念與初中信息課程的融合，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】STEAM教育視角，初中信息技術(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)

正文

STEAM教育理念的目的就是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各個(gè)學(xué)科的融合能力，進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)能夠串聯(lián)起來(lái)，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生想象力以及實(shí)際應(yīng)用能力。而對(duì)于信息教育而言，只有學(xué)生能夠?qū)⒏鱾€(gè)學(xué)科知識(shí)融合起來(lái)，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)、工程、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容，才能真正的了解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，不斷的提高自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以說(shuō)，這種教育理念對(duì)于我國(guó)當(dāng)下的初中信息技術(shù)教育具有重要影響。

一、STEAM教育理念對(duì)初中信息技術(shù)課程的積極作用

根據(jù)調(diào)查資料顯示，STEAM教育理念可以很好的適配信息技術(shù)的教學(xué)方法。例如在講解七年級(jí)上冊(cè)第二單元《數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理》時(shí)，利用STEAM教育理念進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)、研究與討論可以很好的運(yùn)用在信息技術(shù)課程中，這就可以為信息技術(shù)課程的教學(xué)方法提供新的思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)比也會(huì)有更深的理解，便于培養(yǎng)綜合能力。

其次，STEAM教育理念具有很強(qiáng)的操作性，例如在七年級(jí)下冊(cè)“制作LOGO動(dòng)畫(huà)”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，通過(guò)STEAM教育理念項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，估計(jì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師有意識(shí)的推進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力，在師生的共同努力下，能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)手能力。對(duì)于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，利用STEAM教育理念可以很好的提高學(xué)生在上機(jī)時(shí)的操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)。

最后，STEAM教育理念有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。STEAM教育理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能夠綜合利用五大領(lǐng)域的知識(shí)，進(jìn)而能夠更好的解決相關(guān)問(wèn)題。而對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，其最終目的就是為了讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決生活中所遇到的問(wèn)題，例如上海某中學(xué)，通過(guò)STEAM教育理論，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，老師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去找尋答案促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，STEAM教育理念對(duì)于初中信息技術(shù)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)具有很大的影響。

二、STEAM教育理念下初中信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)于信息課程的課時(shí)安排的比較少，這就使得很多教師的授課壓力變大，教學(xué)內(nèi)容也不能及時(shí)更新，信息課程的設(shè)置目標(biāo)已經(jīng)成為了教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的信息知識(shí)。對(duì)學(xué)生綜合能力的提高重視程度不足。

初中信息技術(shù)課程的設(shè)立在利用STEAM教育理念進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，自己的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該僅僅停留在教會(huì)學(xué)生知識(shí)這一點(diǎn)上，更重要的是要發(fā)散學(xué)生的思維，在遇到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠聯(lián)想到各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)而動(dòng)手解決這一問(wèn)題，只有這樣，初中信息技術(shù)課程教學(xué)才具有實(shí)質(zhì)性的意義。對(duì)此，教師就應(yīng)該綜合考慮科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)這五個(gè)領(lǐng)域，例如對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)下那些前沿的科研成果，進(jìn)而潛移默化的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;對(duì)于工程能力來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生明白自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活具有哪些實(shí)際意義，教師應(yīng)該盡可能的將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。只有這樣，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)才會(huì)不斷的提高，學(xué)生的應(yīng)用能力也才會(huì)得到提升。

2.2對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

對(duì)于STEAM教育理念來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)了，因此，教師就要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此來(lái)更好的發(fā)揮出STEAM教育理念的優(yōu)勢(shì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，既要考慮到教學(xué)方法的科學(xué)性和實(shí)用性，還要讓自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方法具有吸引力，這樣才能更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師可以利用分組教學(xué)法，對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)有一定的困難，因此，采用分組教學(xué)法將會(huì)有效的解決這一問(wèn)題。其次，教師在向?qū)W生拋出問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)該考慮學(xué)生在實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題，讓他們共同交流，進(jìn)而解決問(wèn)題。第二，教師可以采用情境教學(xué)法。利用創(chuàng)設(shè)的情景來(lái)讓學(xué)生更好的融入到課堂，對(duì)于那些高科技產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，例如機(jī)械臂、自動(dòng)汽車來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)谏钪泻茈y遇到這些東西，因此，教師就可以給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，以此來(lái)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解。

2.3對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

STEAM教育理念的最終目的在于提高學(xué)生的綜合能力，而不是學(xué)生的考試成績(jī)，因此，教師就要完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度，拋棄“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面的評(píng)價(jià)自己的學(xué)生。

對(duì)此，教師首先可以豐富自己的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)自己的學(xué)生時(shí)，除了最常用的成績(jī)之外，還要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)綜合評(píng)定學(xué)生，只有那些真正理解了所學(xué)知識(shí)，并且能夠利用在生活中的學(xué)生，才是當(dāng)下所應(yīng)該培養(yǎng)的人才。對(duì)比，教師可以將學(xué)生的總成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)兩部分，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整兩者比例，以此來(lái)完善評(píng)價(jià)制度。

2.4對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在利用教學(xué)理念教學(xué)時(shí)，教師要想讓STEAM教育理念發(fā)揮出更大的作用，就應(yīng)該用心的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的實(shí)際生活中提取相關(guān)的例子，將其應(yīng)用在課堂中去，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提高，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活上的問(wèn)題并且解決問(wèn)題的能力。

比如，對(duì)于初中信息技術(shù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容七年級(jí)上冊(cè)上第二單元，excel數(shù)據(jù)整理這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，由于excle在日常的工作中被十分頻繁的應(yīng)用，因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)中要注意其實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)STEAM教育理念在教案設(shè)計(jì)初便要以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力作為教案主體理念。教師可以將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓他們相互討論，共同協(xié)作去應(yīng)用excle來(lái)完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)任務(wù)。在STESM教育理論貫穿在學(xué)習(xí)課程中時(shí)，必然會(huì)發(fā)生思維上的碰撞，這樣，無(wú)論是對(duì)學(xué)生思維能力的提升還是協(xié)作能力的提高都具有積極的影響，當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生遇到一些excle技術(shù)上的問(wèn)題時(shí)，教師就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，盡可能的不要直接告訴學(xué)生怎么操作，逐漸引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。這樣才能真正的提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，利用