激發(fā)內(nèi)驅(qū)力-讓學(xué)校成為教師成長的搖籃

激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)校成為教師成長的搖籃【摘要】研究和探索如何激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，如何增強學(xué)校團隊的凝聚力，形成共同的美好愿景是每一個學(xué)校管理者必須思考和面對的現(xiàn)實問題。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；內(nèi)驅(qū)力；推動；教師；成長

伴隨著課程改革的逐漸深入和教育的快速發(fā)展，師資隊伍建設(shè)的重要性愈加突顯，因此，研究和探索如何激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，如何增強學(xué)校團隊的凝聚力，形成共同的美好愿景是每一個學(xué)校管理者必須思考和面對的現(xiàn)實問題。

一、教師隊伍建設(shè)對學(xué)校持續(xù)發(fā)展的意義

教師是學(xué)校教育力量中最為活躍的因素，學(xué)校的教育目標(biāo)和一切教學(xué)活動都要通過教師才能得以實現(xiàn)和完成。教師是辦學(xué)的主體，穩(wěn)定學(xué)校，擴大影響，增強學(xué)校的辦學(xué)效益更要靠教師；教師還是學(xué)校各項工作的生力軍。隨著學(xué)校改革發(fā)展步伐的加快，校與校之間競爭也愈來愈激烈，而校際間的競爭，說到底還是人的競爭，是師資的競爭，所以學(xué)校要發(fā)展，要強大，要提高質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，是根本，是決定的因素。

二、對激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力的認識

教師作為人類成員，有著人的最基本的需要，渴望好的生活條件和生活待遇，渴望物質(zhì)需要得到適當(dāng)?shù)臐M足。需要是教師工作積極性的基礎(chǔ)，是教師工作動力的源泉。但教師的職業(yè)特點又決定了教師的需要有其自身的特點：

1.教師具有自身的發(fā)展需要。教師從事的是教書育人的工作，教師的個人素質(zhì)很大程度上影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，教師必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷更新自己的知識，不斷學(xué)習(xí)和研究新的教育教學(xué)方法，不斷掌握新的教育教學(xué)技能和技巧，才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這就促使教師要通過各種方式和途徑來不斷提高和發(fā)展自己，以滿足自身發(fā)展的需要。

2.教師工作的復(fù)雜性和教師本身所具有的文化素質(zhì)決定了教師具有強烈的創(chuàng)造和成就的需要。教師的工作是一種創(chuàng)造性的工作，教師的工作性質(zhì)和社會責(zé)任感，使他們有著強烈的成就需要，表現(xiàn)在格外在意自己的教育教學(xué)成果，表現(xiàn)在不斷探索、追求和改進成果的教導(dǎo)方式上，還表現(xiàn)在積極總結(jié)、積累自己教學(xué)經(jīng)驗上等等，通過不斷的探索和總結(jié)使自身得到提高和發(fā)展。

3.任何人都希望得到別人的尊重、賞識和承認，教師的職業(yè)、教師的知識水平、文化修養(yǎng)等決定了他們更加關(guān)注自身的自尊需要。要求社會和他人尊重自己的人格，尊重自己的勞動，維護自己的聲譽等。研究教師需要的特點就是為了了解和掌握教師的心理和行為規(guī)律，以便調(diào)動其工作積極性。而要調(diào)動積極性就必須通過培養(yǎng)和激發(fā)教師工作動機入手，將滿足教師需要和激發(fā)教師工作動機有機地結(jié)合，以達到調(diào)動教師積極性的目的。

三、對激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力的實踐和探索

管理的核心是激發(fā)人的積極性。積極性的基礎(chǔ)是滿足需要。作為學(xué)校管理者，要實行有效的管理，就必須了解和掌握教師們的需要，特別是精神需要。

首先，必須從關(guān)心教職工作為切入點。作為一個基層學(xué)校的管理者，可以通過問卷調(diào)查和個別談心的方式，了解和掌握教職工最關(guān)心的問題，調(diào)查分析影響教師積極性的根源，研究和探索激發(fā)教師工作熱情和工作動機的方式方法，從而推動教師們的工作行為，提高教師們的工作積極性。

其次，要確立符合學(xué)校實際、符合教師實際的目標(biāo)，堅持目標(biāo)管理來調(diào)動教師積極性。教師的價值觀決定了教師的行動是具有目的性的。因此，我們不僅要了解教職工的需要，還要根據(jù)教職工的需要，適時地樹立一個有價值，符合實際，切實可行的目標(biāo)，制定出相應(yīng)的措施和制度，同時善于創(chuàng)造條件，為教師達到目標(biāo)搭建施展才能的舞臺，要幫助教師通過自身的努力而達到目標(biāo)。

第三，一個人的需要往往是由特定的激勵來滿足的，了解了個人的需要之后，就要尋找適當(dāng)?shù)募罘椒▉硖岣吖芾淼男Ч?/p>

學(xué)校管理工作中要發(fā)揮好激勵的作用，就要用好表揚、獎勵、福利等激勵手段。還要有與教職工需要一致的目標(biāo)；要有有利于發(fā)揮教職工的積極性和創(chuàng)造力的學(xué)校管理制度；要有教職工參與學(xué)校管理的良好機制；要有良好的人際關(guān)系，形成領(lǐng)導(dǎo)和群眾，教師和教師，管理層與教師之間互相信任，互相關(guān)心，互相尊重氛圍；要有良好的風(fēng)氣和較好的工作條件和環(huán)境。

第四，培養(yǎng)教師對教育教學(xué)工作本身的興趣，激發(fā)教師工作動機，使教師從教學(xué)工作的實踐中找到自我價值的最佳實現(xiàn)，感到自我滿足，這時不需要得到他人的贊揚和獎勵，就會激勵他（她）去努力工作。

第五，創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，提高教師的工作積極性。教師的工作是一種艱苦的、創(chuàng)造性的腦力勞動，需要一個安靜、整潔、舒適、優(yōu)雅的教學(xué)和工作環(huán)境。從本校實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境、良好的文化氛圍、良好的人際關(guān)系和良好的學(xué)校組織環(huán)境，使廣大教師心情愉快，精力集中地工作和學(xué)習(xí)，提高工作效率，增強工作的積極性。我校近兩年來的實踐充分證明了校園環(huán)境和工作條件的改善，對教職工積極性的提高有著重要的作用。

第六，科學(xué)有效的教師評價機制，也是調(diào)動教師工作積極性的重要方面。對教師的考核評價，目的就是為了調(diào)動教職工的工作積極性，從而提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

四、激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力需注意的幾個問題

第一，正確使用激勵機制，要把握好激勵的尺度。教師承擔(dān)一定的教學(xué)工作，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)是教師的基本職責(zé)，利用激勵的外部方式，如績效考核或獎勵的承諾等，有利于激發(fā)和調(diào)動教師的工作積極性，也體現(xiàn)了對教師工作的尊重和肯定。同時，還要用好激勵的內(nèi)部方式，如“提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會；強化責(zé)任意識；開展各種教學(xué)基本功競賽活動，讓教師獲得勝利感、成就感、光榮感等等。

第二，做好思想政治工作是激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的保證。思想政治工作是一切工作的生命線。學(xué)校管理者應(yīng)多途徑及時了解教師的思想狀況、工作學(xué)習(xí)狀況等，反饋教師對學(xué)校工作的認可程度，善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對教師的情況做到心中有數(shù)；要善于結(jié)合學(xué)校實際，組織開展有利于教師身心健康的文娛活動，使教師在活動中放松，在活動中融洽人際關(guān)系，在活動中體會職業(yè)的快樂。

第三，學(xué)校目標(biāo)的設(shè)置必須要從實際出發(fā)，要與滿足教師需要相一致，目標(biāo)的確定要能夠鼓舞人心。有了目標(biāo)，教師就會明確要做什么，有什么意義；就能處理好個人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的關(guān)系，處理好個人利益與學(xué)校利益的關(guān)系，就能強化教師的責(zé)任心；就能增強學(xué)校的凝