小學信息技術-聲音圖像變文字教學設計學情分析教材分析課后反思

《聲音圖像變文字》教學設計一、教材依據(jù)版本：泰山出版社章節(jié)：第4冊第8課二、教學目標1.知識與技能：學生會用手機在應用商店里下載語音識別文字的軟件，能夠熟練的運用該軟件將語音變成文字。2.過程與方法：以四川涼山森林大火為背景，讓孩子們模擬現(xiàn)場就火的消防員，通過小組合作探究的方法，運用語音識別軟件快速聯(lián)系戰(zhàn)友，或者向外界發(fā)出求救信號，以及實時報道現(xiàn)場救火情況，展示語音快速轉換成文字的優(yōu)點。3.情感態(tài)度與價值觀：

通過觀賞2018年世界人工智能大會的開幕式，讓孩子們感受科技的魅力，未來世界會發(fā)生重大變化，出現(xiàn)更前沿的人工智能。同時讓孩子們模擬消防員現(xiàn)場，通過語音識別軟件快速轉換成文字，感受科技給我們的生活帶來了方便，同時培養(yǎng)孩子們勇敢、不怕犧牲的精神。教學重點：會使用手機下載的語音識別軟件，將語音轉換成文字。教學難點：手機網(wǎng)絡安全和勇敢不怕犧牲的精神的培養(yǎng)四、教學過程（一）新課導入師：孩子們，隨著科技的不斷發(fā)展，未來我們的世界會發(fā)生重大的變化，你們知道哪方面變化最大呢？大家請看這段視頻，專家會告訴我們答案。生：未來的世界會出現(xiàn)很多人工智能的機器、會有很多機器人代替人類來工作。師：今天老師也帶來了一款人工智能的機器人，她能與我對話呢。“你好，比巴？”，“你好，主人”現(xiàn)場展示人機交互。師：大家想一想這款機器人是怎樣實現(xiàn)人機交互的呢？生：聲音變文字，文字處理變成聲音。師：這就是這節(jié)課老師與同學們一起探討的課題板書：聲音圖像變文字（二）探究學習一、小組合作探究1、下載語音轉換文字軟件師：同學們在生活中你在哪里見過聲音變文字的軟件或者工具？生：在手機里師：手機那里能找到呢？生：在手機的應用商店里下載關于語音轉換文字的APP師：那我們就以小組為單位進行比賽，小組成員都下載了語音轉換軟件，那我們小組就會獲得一顆智慧星。小組成員拿出手機，在應用商店下載語音轉化軟件，老師巡視，同時用希沃，進行投影，展示孩子們動手操作的過程。師：那一個小組的同學全部做完了？好給一組加一顆智慧星，派一位代表到到臺前展示邊操作邊說過程。師：這位同學操作的真熟練，經(jīng)過采訪，原來他早就使用過這款軟件，我們掌聲送給這位勇敢聰明的孩子(老師用希沃投屏展示孩子的操作過程)。接下來請同學們用這位同學告訴的方法進行操作，或者看桌面上老師給你錄制的操作視頻或者導學案，完成了小組成員之間互相說一說過程。2、使用下載的語音轉換文字軟件師:同學們，剛才我們學習了語音識別軟件，那你們會使用它嗎？在學習使用之前我們先看一段四川涼山救火場面。師：同學們你們看完視頻，有什么感想呢？生：這些消防員叔叔真?zhèn)ゴ?、他們很勇敢。師：看來同學們都深有感觸，現(xiàn)在讓我們來模擬現(xiàn)場救火的消防員叔叔，向外界發(fā)布現(xiàn)場火災信息報道，以方便外人對火災情況的了解，及時的開展救援。同學們說做成文字報道用這款軟件是不是很方便？那就以小組為一個團隊，趕緊嘗試一下，那一個團隊最先完成就可得一顆智慧星。生：小組成員迅速商量怎樣解決這個問題(教師巡視，幫助指點迷津，用手機投屏展示學生的操作過程。)師：最先完成的是三組同學，有請他們的所有成員到臺前來展示。生：我下載的是訊飛聽見軟件，打開后點擊錄音，按下按鈕就可以轉成文字生：我用的是語音文字轉換助手，打開這款軟件，點擊錄制就可以了師：看來咱們這個小組的同學非常的厲害，不但使用一款軟件進行現(xiàn)場信息報道，還是用多款軟件進行操作，掌聲送給三組的同學們。其他小組的成員抓緊嘗試著進行信息播報。大家將聲音轉換成文字了，在保存時大家看看出現(xiàn)了那些問題？生：有的需要付費才給保存文字、有的只有試用一天、有的不用花錢。師：今后，我們在使用這些軟件的時，建議大家選擇免費的。（三）伸展知識師：同學們咱們這節(jié)課的課題上有語音變文字，還有什么呢？我發(fā)現(xiàn)有的同學迅速找到答案了。生：圖像變文字師：對，孩子們的觀察力都很強，那大家在哪里見過或者使用過圖像變文字嗎？生：我看到我媽媽的手機的微信上有傳圖識字師：同學們你們太棒了，今天請同學們回家自己動手試一試這款，怎樣將圖像上的文字轉換成文字。同時想一想還可以用別的軟件嗎？平時咱們的父母對我們非常的（四）家庭作業(yè)使用語音轉換軟件寫給爸爸媽媽一封信。（五）課堂小結這節(jié)課你有哪些收獲？板書設計

聲音圖像變文字聲音文字文字聲音聲音轉換成文字的軟件五、教學反思通過本節(jié)課的學習大部分學生掌握了使用智能手機進行人工交互，學會了怎樣在手機的應用商店里下載聲音識別軟件，同時還要善用識別可用的免費軟件，以免被商家欺騙，學生在小組中合作交流，提高了學生的動手操作能力和團隊意識，但是小組內(nèi)有的學生動手能力差，應當考慮這部分學生的接受能力，主要是平時家長們沒有讓孩子們接觸過手機，適當?shù)淖尯⒆咏佑|新鮮事物，對孩子的成長也是有很大幫助的，我們在課堂上要教育好孩子們不能沉迷手機里的游戲，給孩子以正確的引導，讓手機成為孩子進步的工具。同時讓學生們感受到科學技術的發(fā)展給我們的日常生活帶來了巨大的改變，未來人工技能技術會成為我們生活的潮流和導向。《聲音圖像變文字》學情分析學生從四年級開始學習過信息技術課程，因此，學生擁有基本的信息素養(yǎng)，面對科技的不斷發(fā)展，在我們的生活中，出現(xiàn)了很多人機交流的機器，智能手機對孩子們來說并不陌生，但是很多孩子都是利用手機玩游戲看視頻，沒有充分的利用手機學些有意義的事情，這就需要老師以及家長們給予正確的引導，充分利用手機的資源，讓孩子們充分感受到技術的進步?！堵曇魣D像變文字》效果分析學生學完這節(jié)課后，能夠熟練的運用手機的應用商店下載APP,能夠用下載的軟件進行語音轉換成文字，感受智能機器帶給我們重大的改變，為我們?nèi)粘０l(fā)報道節(jié)約了大量的時間，孩子對這種科技改變非常的感興趣，提高了孩子們動手操作的能力，培養(yǎng)了孩子們的信息素養(yǎng)?！堵曇魣D像變文字》教材分析本教材是2018新泰山出版社出版的小學《信息技術》第4冊第8課的內(nèi)容，新版教材改變了以往沉疴的錯誤認識，理清了學習計算機知識技能與培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的關系。教材根據(jù)實際生活中的需要，精選了人們常用的手機進行教學，新穎的教學內(nèi)容，充分激發(fā)了孩子們的學習興趣，從尋找軟件到下載再到應用，由簡到繁、由淺入深、由具體到抽象、循序漸進、逐步提升。教材采用通俗易懂、生動有趣的語言，準確地介紹信息技術的科學概念和原理，采用人機操作法指導同學們“邊講邊操作，邊聽邊動手”，使同學們在做中學、學中練。讓孩子充分感受到科技進步給我們的生活帶來巨大的改變，能夠讓學生實實在在的提高利用信息技術進行學習和生活?！堵曇魣D像變文字》評測練習嘗試在手機的應用商店里下載一款免費的語音轉換文字軟件。用一款語音轉換文字軟件對消防員就救火的場面進行報道，轉成文字格式?！堵曇魣D像變文字》教學反思通過本節(jié)課的學習大部分學生掌握了使用智能手機進行人工交互，學會了怎樣在手機的應用商店里下載聲音識別軟件，同時還要善用識別可用的免費軟件，以免被商家欺騙，學生在小組中合作交流，提高了學生的動手操作能力和團隊意識，但是小組內(nèi)有的學生動手能力差，應當考慮這部分學生的接受能力，主要是平時家長們沒有讓孩子們接觸過手機，適當?shù)淖尯⒆咏佑|新鮮事物，對孩子的成長也是有很大幫助的，我們在課堂上要教育好孩子們不能沉迷手機里的游戲，給孩子以正確的引導，讓手機成為孩子進步的工具。同時讓學生們感受到科學技術的發(fā)展給我們的日常生活帶來了巨大的改變，未來人工技能技術會成為我們生活的潮流和導向。《聲音圖像變文字