管理經(jīng)濟學學習心得

第頁共頁管理經(jīng)濟學學習心得管理經(jīng)濟學學習心得管理經(jīng)濟學學習心得1兩天的課程，聽了一大堆新名詞“針尖式頭位法”、“五品五行”、“成長6度”、“6W4H”、“邊際效用”、“經(jīng)濟本錢”、“利潤最大化原那么”等等，單從字面上有點難理解，但在課堂上聆聽教師娓娓道來，不但輕松解惑，而且茅塞頓開。第一天《品牌營銷管理》，張鐫銘教師用其豐富的實戰(zhàn)智慧詮釋品牌營銷的重要性，特別是大量的例證，頓時令課堂妙趣橫生。很多企業(yè)都希望自己的品牌出眾，讓自己的品牌深化人心，如何才能做到?張教師說把握好一句話就行——“我、他、媽是誰?”，“我”就是自己的企業(yè)、自己的品牌，“他”就是市場環(huán)境、競爭對手，“媽”就是上帝，我們的客戶。只要搞清楚這三者的關系，處理好這三者的定位，品牌、形象、營銷策略才有可能獲得成功。品牌，我理解需要一個長期的建立過程，并非一朝一夕就可以建立起來，但它是如何累積而來的呢?自己并未有深化的認識，也沒有深化去研究，我經(jīng)營的朗逸商務酒店(WARMYESBUSINESSHOTEL)也走過了8年了，它在品牌戰(zhàn)略上有什么成功之處，又有什么忽略的地方呢?許多人(朋友、同學、合作伙伴)一聽到“朗逸酒店”，就會問朗逸有幾家，好似在大家心目中，“朗逸”就是一個連鎖品牌。為什么會這樣?在每年____廣交會期間，我們酒店接待的外賓人數(shù)一般都到達總住店人數(shù)的70%，這在周邊同檔次酒店中是絕無僅有的，為什么外賓(我們酒店接待過幾乎是我聽到過的所有的國家或地區(qū)的賓客)都認同warmyes?從張教師這一課的引經(jīng)據(jù)典中，再加聯(lián)想就把一些點滴的認知串聯(lián)起來了，也豁然開朗了。為什么大家覺得“朗逸”是一個連鎖酒店品牌，我覺得可能“朗逸”二字寓意天舒氣朗，和風飄逸，極易讓人產(chǎn)生溫馨、溫暖、舒適、舒暢的聯(lián)想，符合“品名”的四易要素;而獲得外賓認同也是因為英文品名(根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù))，因為“warmyes”寓意“溫暖舒適(的酒店)正是這一家”?？梢娖放菩耐?。這更促使我要將“朗逸”(warmyes)這個品牌建立好、維護好?？磥砥放平⒌哪骋痪植浚室莴@得了一定的優(yōu)勢，但教師說“五品五行”關鍵要在“品位”上下功夫，即在品牌文化建立上不斷投入才會有鮮明的個性顯現(xiàn)。這可是個任重而道遠的工作啊!第二天，孫洛平教師的《管理經(jīng)濟學》。本以為是枯燥乏味的課程，但孫教師用了許多顯淺的例子把那些生澀難懂的經(jīng)濟學名詞通俗化了。給我最大的啟示有兩個：一是市場價格機制不是建立在個人思想覺悟上的，所以要用“以利己行為制約利己行為”這個經(jīng)濟方法;另一是利潤最大化原那么(亦即邊際決策方法思想)就是“讓過去的成為過去，不要讓它影響你將來的決策”這個觀點。以前，我們在經(jīng)營管理中總希望通過培訓、教育、開會、學習等手段做員工的思想工作，進步他們的覺悟，一直認為，只要他們覺悟進步了，工作積極性就高了，他們創(chuàng)造的價值也就高了。無可否認，這也是一種調(diào)發(fā)動工積極性，實現(xiàn)企業(yè)效益增長的一種行之有效的方法，但這種方法的弊端也顯而易見，就是不能持續(xù)。那什么是持久有效的方法呢?孫教師說，就是要用經(jīng)濟手段，“以利己行為制約利己行為”就是好方法。在市場經(jīng)濟中，自利行為無可非議，關鍵在用那只“看不見的手”(市場價格機制)來引導人們的行為，用消費者的利己行為制約消費者的利己行為?！白屵^去的成為過去，不要讓它影響你將來的決策”這個利潤最大化原那么，看似簡單，實際上能做到并不容易，在決策時，一點不受過去影響，一點都不受以往的成績、經(jīng)歷、失誤、環(huán)境(人、事、物)等因素影響真的是非常的難，但以前未明了這個原那么而受影響了，那如今弄懂了，就盡量地不要讓它再來影響以后的決策了。管理經(jīng)濟學學習心得2學____延杰教師教授的《管理經(jīng)濟學》，收獲頗豐。經(jīng)濟學是一門側(cè)重理論的學科，而管理經(jīng)濟學就是在經(jīng)濟學在企業(yè)理論中的應用。在圍繞需求、供應、本錢、規(guī)模、市場等方面，為企業(yè)經(jīng)營者提供了一系列的經(jīng)營理論及決策支持，同時為企業(yè)管理者引入了“彈性”、“邊際”工具的分析^p方法。深化的學習以及深化的理解后，就會發(fā)現(xiàn)，枯燥的理論學習也可以是一種心靈的“雞湯”。在剛剛拿到講義時，看到教師的名字，一直以為“延杰”是位男教師，等見到教師本人時，我們才反響過來。胡延杰教師總喜歡笑瞇瞇地講課，大大咧咧的性格有著文科生浪漫、發(fā)散的思維，同時卻更多的是理科生的嚴謹。生動的課程把我們長久積壓在工作中的枯燥和繁瑣，在瞬間轉(zhuǎn)化成為前進的動力。胡教師是經(jīng)歷了中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的一代人，年輕時所接觸到的西方經(jīng)濟學以及政治經(jīng)濟學，再到向我們教授的管理經(jīng)濟學，胡教師用不同年代的經(jīng)濟理念做比擬，讓我們從她的經(jīng)歷中，側(cè)面理解到中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型成功的歷史背景以及現(xiàn)實意義，同時學以致用的將這些經(jīng)濟理論的運用、延伸以及開展到現(xiàn)實管理決策中來。中國的改革開放給西方的宏觀經(jīng)濟理論帶來了很大的變革，而西方的微觀經(jīng)濟理論是否仍然適用于中國的國情呢?答案是肯定的?！笆袌銎胶狻薄ⅰ靶枨髲椥浴?、“邊際收益”、“規(guī)模報酬”等等，雖然具有理論的抽象性，但是他們充分提醒現(xiàn)實的經(jīng)濟形態(tài)，在實際的工作生活中，又給我們提供了另外一種思維方式，我們?nèi)ネ高^現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)屬性。學習不是每周的幾堂課就可以解決，學習是一個長途跋涉的過程，是一種別樣的生活方式，也是一種堅持不懈人生態(tài)度。我們非常努力地想把課堂上的知識轉(zhuǎn)化成為生活和工作中一把“鑰匙”，胡延杰教師的管理經(jīng)濟學就成功的做到了這一點，讓我們受益匪淺。很感謝胡延杰教師將這門課成功引入我的學習、生活以及工作中，讓我們在不知不覺中轉(zhuǎn)變思維形式，更為成熟的運用邏輯方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題以及解決問題，將正確理論以及方法運用到工作中來，分析^p現(xiàn)狀，然后做出合理決策。再次感謝胡教師的辛勤工作，讓我們銘刻終身、受益終身。管理經(jīng)濟學學習心得3“最有效的配置稀缺資來到達既定的管理目的”是《管理經(jīng)濟學》課程中教授反復強調(diào)的觀點，為期四天的學習，也緊緊圍繞著這一宗旨，說明方法，結(jié)合案例，提綱挈領、有理有據(jù)的論證了管理經(jīng)濟學這一系統(tǒng)而又有邏輯的分析^p方法在企業(yè)各項管理決策形成中的重要作用。企業(yè)的管理，本質(zhì)上來說，是對企業(yè)擁有的內(nèi)外部資的管理。如何在瞬息萬變的市場環(huán)境中，有效配置資，合理做出決策，以實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化，是每個企業(yè)管理者都需要考慮和面對的核心問題?！跋M什么?消費多少?怎么消費?”，這些聽起來枯燥空洞的問題，在教授深化淺出的系統(tǒng)講解下，在全班同學熱烈積極的案例討論中，也變得鮮活起來?！爸嘘P村E世界綜合效勞費糾紛”案例，通過對各方核心利益的梳理和分析^p，討論了平衡分析^p方法在市場經(jīng)營行為中的重要作用。企業(yè)在市場經(jīng)濟環(huán)境中，往往受到有限的資、利益相關方等多種因素的約束，如何在互相制約的條件下，確定各類因素的比例關系，使企業(yè)得到最有利的開展，平衡理論為我們在制定價格、明確規(guī)模及確定要素組合上提供了科學的分析^p方法?！奥o邊界——《》”案例，通過對廣東原創(chuàng)動力文化傳播的開展歷程，向我們展示了企業(yè)無邊界運作的宏大魅力。隨著信息技術的開展及全球經(jīng)濟一體化的快速推進，企業(yè)的邊際本錢和邊際收益不斷變化，越來越多的企業(yè)走上了無邊界開展之路，在經(jīng)營層面上：超越產(chǎn)品邊界、超越時間邊界、超越空間邊界、超越運作邊界;在管理層面上：超越垂直邊界、超越程度邊界;在操作層面上：虛擬研發(fā)、虛擬制造、虛擬銷售、虛擬物流。通過對核心才能的復制，以連鎖或聯(lián)盟的形式在全球價值網(wǎng)絡中延伸，以其靈敏性、合作性、協(xié)同性、有機性，面對內(nèi)外環(huán)境的變化做出快速響應，是企業(yè)開展的必然趨勢。如何通過無邊界開展，打造一個小核心大外圍、小腦袋大軀體的企業(yè)，是值得我們每一個企業(yè)管理者認真考慮的問題。“蘋果——基于創(chuàng)新的品牌”案例，通過蘋果公司創(chuàng)新及品牌策略的開展過程，充分論證了需求理論及影響需求的各類因素。通過不斷創(chuàng)新形成差異化從而引導消費者偏好進而樹立其品牌形象，在當今劇烈的市場競爭中尤為重要。新經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是企業(yè)開展的原動力，是提升企業(yè)核心競爭力的重要途徑，是企業(yè)戰(zhàn)略的核心，是企業(yè)在競爭中求生存、求開展的關鍵。產(chǎn)品創(chuàng)新、效勞創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新等，需要企業(yè)的管理者樹立全方位創(chuàng)新理念，建立創(chuàng)新鼓勵機制，投入創(chuàng)新研發(fā)本錢，提供積極創(chuàng)新氣氛，最終形成企業(yè)的生命力?！罢憬埧毓杉瘓F”案例，通過對江龍集團從鼎盛到衰敗的開展歷程，闡述了消費與本錢分析^p在企業(yè)經(jīng)營管理中的重要作用。四天的《管理經(jīng)濟學》課程，我們收獲的不僅是專業(yè)知識，更是將理論運用到理論中的考慮方式和分析^p、解決問題的才能。感謝武漢大學EMBA的課堂，讓我們學以致用，受益良多。管理經(jīng)濟學學習心得4經(jīng)過這七周管理經(jīng)濟學課程的學習，讓我們初步理解了微觀經(jīng)濟學的根本觀點與根本理論，同時讓我們認識到管理經(jīng)濟學不僅是一門簡單經(jīng)濟學理論課，同時也是一門注重實際應用的課程，它是鏈接經(jīng)濟學理論和企業(yè)管理決策理論的橋梁。本門課程我們主要進展緒論和1、2、4、5、6章的學習，對于每一章的學習，我們都有不同的收獲和感受，如今課程已經(jīng)根本完畢了，我覺得有必要進展一個課程的最終總結(jié)，以到達整合進步和總結(jié)提煉的效果。緒論局部，主要學習了一些經(jīng)濟學的根本概念和根本方法，其中最重要的就是邊際分析^p法的應用和不同的利潤之間的區(qū)別和應用。第一章市場供求及其運行機制本章主要講解了市場需求、供應、和價格三者的互相關系，其中需求量及其影響因素、需求函數(shù)、曲線；供應及其影響因素供應函數(shù)、曲線；最重要的知識點就是供求法那么的相關分析^p與應用也就是需求-供應分析^p法。這讓我們知道了如何應用經(jīng)濟學方法去解決現(xiàn)實生活中遇到的需求價格供應之間的關系。第二章需求分析^p本章主要介紹一些關于需求彈性的一些類型：價格彈性、收入彈性及其穿插價格彈性的知識和應用，我們使用“需求彈性”作為工具來說明需求量對某種影響因素變化的反響程度，即E=Q%/X%。三種類型的彈性分析^p分別從價格、收入和相關產(chǎn)品價格變化入手來分析^p對需求量的影響。同時也介紹了影響不同彈性的因素。第四章消費決策分析^p本章內(nèi)容主要講解了消費技術及其決策分析^p，消費函數(shù)、單一可變投入要素的消費決策、多種投入要素的最優(yōu)組合、規(guī)模與收益的關系、規(guī)模收益的類型、影響規(guī)模收益的因素和消費函數(shù)與技術進步的關系。一、消費是指一切可以創(chuàng)造和增加效用的人類活動，消費的整個過程表達為從投入到產(chǎn)出的一系列活動。消費要素是指在消費中投入的各種經(jīng)濟資，包括勞動、資本、土地、企業(yè)家才能。消費函數(shù)是指在既定的消費技術條件下，一定時期內(nèi)各種可行的消費要素組合和可能到達的最大產(chǎn)出量之間的物質(zhì)數(shù)量關系。消費函數(shù)的一般表達式：Q=f(x1,x2,…,xn)Q——代表在既定條件下，任一投入要素組合所消費出來的產(chǎn)品的最大產(chǎn)量。x1,x2,…,xn——代表各消費要素的投入量。資本K和勞動L兩種投入的消費函數(shù)：Q=f(K,L)。三個根本概念：1、總產(chǎn)量(TP)：投入一定量的消費要素以后所得到的產(chǎn)出量之和。2、平均產(chǎn)量(AP)：平均每投入一單位消費要素所得到的產(chǎn)出量。3、邊際產(chǎn)量(MP)：增加或減少一單位消費要素投入量所帶來的總產(chǎn)量的變化。邊際收益遞減規(guī)律：在一定技術程度下，假設其他消費要素都不變，連續(xù)增加某種可變消費要素的投入會使邊際產(chǎn)量增加到某一點，超過這一點后，再繼續(xù)增加該種要素的投入會使邊際產(chǎn)量不斷減少。二、等產(chǎn)量線：表示在其他條件不變時，消費同一產(chǎn)量所需投入的兩種消費要素之間的各種可能有效組合方式的軌跡。其特點是〔1〕等產(chǎn)量線凸向原點，其斜率絕對值遞減?！策呺H收益遞減所導致〕〔2〕等產(chǎn)量線是一條向右下方傾斜的曲線，其斜率為負?！?〕間隔原點較遠的等產(chǎn)量線代表的產(chǎn)出程度較大。〔4〕在同一等產(chǎn)量圖形中，任何兩條等產(chǎn)量曲線不能相交。三、假如各消費要素都以同樣的比例增加，那么產(chǎn)量的'變化有3種可能：〔1〕產(chǎn)量的增長比例大于消費要素的增長比例，這種情形稱為規(guī)模收益遞增?！?〕產(chǎn)量的增長比例等于消費要素的增長比例，這種情形稱為規(guī)模收益不變?！?〕產(chǎn)量的增長比例小于消費要素的增長比例，這種情形稱為規(guī)模收益遞減。企業(yè)在消費規(guī)模擴大的過程中，一般要經(jīng)歷規(guī)模收益遞增、不變和遞減3個階段。第五章本錢利潤分析^p本章內(nèi)容主要講解了本錢與利潤分析^p，本錢是企業(yè)為獲得各種所需要的各項資而付出的代價。針對于不同的會計或決策目的，必然會產(chǎn)生不同的“本錢”概念，在本章中，主要涵蓋了11個“本錢”的概念。包括相關本錢與非相關本錢、時機本錢與會計本錢、增量本錢與漂浮本錢、變動本錢與固定本錢、外顯本錢與內(nèi)含本錢和邊際本錢。本錢與利潤分析^p方法主要講解了奉獻分析^p法和盈虧平衡點分析^p法。1、相關本錢是指適宜于作決策用的本錢?！灿檬袃r計算出的本錢〕非相關本錢是指不適宜用于決策的本錢?！灿羞^去價格計算出的本錢〕2、時機本錢是由資的稀缺性和替代性引起的。在現(xiàn)實的經(jīng)濟活動中，為獲得一定的成果所付出的代價，不僅包括經(jīng)濟活動本身的資投入，還應包括所放棄的收益〔時機損失〕。會計本錢是會計師在帳簿上記錄下來的本錢。會計本錢不能用于決策，但它是確定時機本錢的根底。3、增量本錢是指企業(yè)因作出某一特定的決策而引起的全部本錢的變化。屬于相關本錢。漂浮本錢是不因決策而變化的本錢。屬于非相關本錢。增量收入是指因作出某一特定決策而引起的總收入的變化。運用增量本錢進展決策的方法是把增量本錢與增量收入加以比擬。4、固定本錢是不隨產(chǎn)量增減而變動的本錢。可變本錢那么隨產(chǎn)量增減而變動，是產(chǎn)量的函數(shù)。6、邊際本錢是指在一定產(chǎn)量程度上，產(chǎn)量增加一個單位，它給總的本錢所帶來的多大變化。數(shù)學表示：MC=△TC/△Q或MC=dTC/dQ同時還簡單介紹了規(guī)模經(jīng)濟和范圍經(jīng)濟的相關概念簡單應用。最重點的內(nèi)容是奉獻分析^p法和盈虧平衡點分析^p法。奉獻分析^p法是增量分析^p法在本錢利潤分析^p中的應用。奉獻是指一個方案可以為企業(yè)增加多少利潤。即奉獻〔增量利潤〕=增量收入-增量本錢奉獻分析^p法是通過奉獻的計算和比擬來判斷一個方案是否可以承受的方法?！?〕假如奉獻大于零，說明這一決策能使利潤增加，因此是可以承受的。〔2〕假如有兩個以上的方案，他們的奉獻都是正值，那么奉獻大的方案就是較優(yōu)的方案。盈虧平衡點分析^p法又稱量〔產(chǎn)量〕—本〔本錢〕—利〔利潤〕分析^p法，它是根據(jù)產(chǎn)量、本錢、利潤三者之間互相關系來評價選擇方案進展決策的分析^p方法。盈虧平衡點分析^p法主要具有以下功能：〔1〕研究產(chǎn)量、本錢變化與利潤變化之間的關系；〔2〕確定盈虧平衡點產(chǎn)量；〔3〕確定企業(yè)的平安邊際：企業(yè)預期〔或?qū)嶋H〕銷售量與盈虧平衡點銷售量之間的差額。第六章市場構造和企業(yè)行為本章主要介紹了一些市場構造的分類、不同競爭條件下企業(yè)行為形式，重點是完全競爭條件下企業(yè)的短期決策和長期決策的相關理論和條件結(jié)論。短期產(chǎn)量最優(yōu)是P=MC=MR長期平衡是P=AC=MC關于企業(yè)行為分析^p也是基于這些根本理論。完畢語：完畢了本門課程的學習，讓我們收獲頗多，這大局部功績是任教師辛勤的付出，在此真誠感謝教師，祝愿教師工作順利、身體安康！對這門課上課方式的建議：繼續(xù)課堂多媒體的教學的同時也要注重效果，可以多加一些討論，分享之類的環(huán)節(jié)，加大同學們的興趣與積極性。管理經(jīng)濟學學習心得5這學期我選擇了管理經(jīng)濟學這門學科，剛剛開場有點不習慣，因為別的課程都是有書本的，而選修課卻沒有課本。并且，在我的認知中，文科都是比擬枯燥乏味的，都是一些死記硬背的東西。但是上到這門課程的時候，我才發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容各種各樣，不僅僅是一門文科，更是一門綜合課程。學習方法全變了樣，管理經(jīng)濟學這門課讓我頗有感觸。首先，我對這門課程有了初步的理解，自我感覺眾多理論中，我對企業(yè)理論聽得最多。當然里面包括了本錢理論，消費理論等等。因為我對企業(yè)方面比擬熱衷，畢竟我們即將分開學校，步入企業(yè)，在進入企業(yè)之前，必需要對企業(yè)有一定的理解。到時候?qū)ξ覀兊氖找姹厝幌喈數(shù)目捎^。其次，學習了管理經(jīng)濟學之后，我對金錢有了更多地認知。有的學生在大學期間出去打工，兼職。還有人花了更多地時間在學校周圍上網(wǎng)，泡吧。這都是浪費了自己學習的時機本錢。作為一名理性人，做事必須考慮其收益。有人在考試時作弊,但是在考試過程中所承受的煎熬是多么的難受。這種過程和看一點書相比，哪一個收益更高，大家自然明白。對這門課的學習，武教師的要求是我們對管理經(jīng)濟學有一定的理解?？梢灾乐車恍﹪^經(jīng)濟學的現(xiàn)象，我們都覺得比擬難，但是學完以后，我們做的都是有意義的。感謝教師將我們帶入管理學的領域。管理經(jīng)濟學學習心得6這一學期我們專業(yè)開設了《管理經(jīng)濟學》這門課程。剛上MBA的課，我有點不適應，我的本課專業(yè)是自動化，起初我對這門課真的一無所知。而且在我的印象里文科的學習應該是枯燥無聊，相對理科學習簡單一些的，但在開場學管理經(jīng)并且包含的知識很多都是理科的，管理經(jīng)濟學的學習讓我頗有感觸。首先，我對這門課的一些根本概念有了認識，這學期我們主要學習了需求與供應理論、效用理論、消費理論、本錢理論、市場理論等。我們所學的管理經(jīng)濟學都是微觀經(jīng)濟學的原理，它以單個經(jīng)濟單位作為研究對象，圍繞稀缺資的配置，研究平衡價格的決定和變動、消費者行為的決定和變動、消費者行為的決定和變化、市場構造差異、要素市場的價格決定和變化、一般平衡過程等問題，其中心理論是價格理論。為市場主體的消費行為和消費行為提供解釋和指導。微觀經(jīng)濟學在分析^p方法上，主要采用實證分析^p方法、標準分析^p方法、靜態(tài)分析^p方法，大量使用平衡分析^p方法和邊際分析^p方法等。微觀經(jīng)濟學的研究對象是經(jīng)濟個體，如單個的消費者、單個的廠商、單個行業(yè)等，它主要以單個數(shù)量的分析^p為主。在微觀經(jīng)濟學中，這種分析^p方法有兩個重要的假設條件。一是理性人的假設，即“經(jīng)濟人的假設”，即在經(jīng)濟活動中每個經(jīng)濟個體總是以利己心為動力，企圖以最小的代價換取最大的利益；另一個假設條件是完全競爭市場的假設，它要求人們對有關的經(jīng)濟情況能確切的理解，即完全知識或完全信息的假設條件。但這一條件在現(xiàn)實中往往難以實現(xiàn)。其次，學習經(jīng)濟學之后，我得到了幾個印象最深化的詞匯。時機本錢，如今的我真正體會到“時間就是金錢”這個概念，時間有其時機本錢，我們在校大學生為了學業(yè)而放棄了外出打工賺錢的時機，這是我們學習的時機本錢，而有局部學生利用本該學習的時間去泡網(wǎng)吧，打魔獸，唱k等。這是在進一步浪費我們的時間，讓我們損失更多的時機本錢。理性人，作為一名理性人，我學會在做每一件事之前考慮它的邊際收益，考試作弊可以讓我們不用花太多的時間去復習課本知識，用更多的時間做自己喜歡做的事，但是作弊過程中心理上擔憂焦慮的過程與背那十幾頁的資料相比，那個收益更高？大概每個人心中自有答案。每個國家總有其比其他國家優(yōu)勝的地方，相對而言，人也是一樣。每個人都有其比別人優(yōu)勝的地方，覺得自卑的人，還沒找到自己優(yōu)點的人大概還沒學習到經(jīng)濟學這個精妙的詞語吧。無謂損失，現(xiàn)實生活中很難找到兩全其美的做法，為了完成某件事而損害到某些利益，那是正常的，而且是開展所必須的。有些損失我們只能設法地減少，要想完全消滅是不可能的。多元化，用許多不相關聯(lián)的小風險來替代一種大風險，就是我們常說的，不要把雞蛋放在同一個籃子里。這個理論適用于我們平時投資，做決策選擇。最后，學習經(jīng)濟學之后，讓我得到了不一樣的思維方式。事情沒有絕對正確的和絕對錯誤的，即使是作為科學性的一門學科，宏觀經(jīng)濟政策也有其支持