2023年小學(xué)教科室主任述職報(bào)告_第1頁(yè)
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2023年小學(xué)教科室主任述職報(bào)告_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

2023年小學(xué)教科室主任述職報(bào)告小學(xué)教科室主任述職報(bào)告1

各位教職工:

下午好!

光陰如箭,日月如梭。我從競(jìng)聘教科室負(fù)責(zé)人上崗至今已一年多時(shí)間過(guò)去了。依據(jù)學(xué)校教職工全員聘任方案實(shí)施細(xì)則的要求,現(xiàn)把一學(xué)年來(lái)本人的崗位任職狀況向大家作一簡(jiǎn)潔的匯報(bào)。請(qǐng)各位指責(zé)指正。

第一,加強(qiáng)課題引領(lǐng),明確科研方向?;貋?lái)課堂、關(guān)注課堂是學(xué)??蒲械幕驹瓌t,也是我努力盡職的指導(dǎo)思想。我校在“十五”市級(jí)規(guī)劃立項(xiàng)課題“新課程下提高教學(xué)有效性的策略探討”結(jié)題的基礎(chǔ)上,經(jīng)反復(fù)論證,確定了以“課堂資源的開(kāi)發(fā)”作為學(xué)?!笆晃濉闭n題探討的切入點(diǎn)。通過(guò)課題引領(lǐng),試圖營(yíng)造學(xué)校的科研氛圍,老師能在課堂教學(xué)中放大教學(xué)資源,最大限度地發(fā)揮各種課堂資源在提高課堂教學(xué)效率中的作用。課題立項(xiàng)之后,全體課題組成員為課題的開(kāi)題論證做了大量的前期打算工作。梅竹和董華兩位老師上了二節(jié)示范課。我和朱文美老師利用去年暑假休息時(shí)間,撰寫(xiě)課題實(shí)施方案。開(kāi)學(xué)后,又依據(jù)區(qū)教研室的會(huì)議精神要求,對(duì)實(shí)施方案作了重新調(diào)整、補(bǔ)充。課題論證會(huì)時(shí)的“方案”已幾易其稿。同時(shí),我查閱了大量的文獻(xiàn)資料,獨(dú)立完成了關(guān)于課堂資源開(kāi)發(fā)的理論綜述報(bào)告。課題論證會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為“該課題探討前期文獻(xiàn)資料的收集整理工作做得比較好,所搜集資料具有較高的學(xué)習(xí)、參考價(jià)值,并進(jìn)行了文獻(xiàn)資料的綜述,綜述質(zhì)量較高”。專(zhuān)家組論證的最終結(jié)論是“該課題具有較高的探討價(jià)值。課題探討帶有新課改的基本理念,是新課程背景下課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。課題探討的視角定位有很強(qiáng)的針對(duì)性,對(duì)于提高學(xué)生整體素養(yǎng)、提高老師整體教學(xué)實(shí)力具有重要意義”。以“整合課堂資源,集成效率優(yōu)勢(shì)”為題的理論綜述報(bào)告和課題實(shí)施方案已刊登在20xx年的校級(jí)論文集上。同名的課題開(kāi)題論證會(huì)綜述報(bào)告由丁波老師主筆,經(jīng)過(guò)反復(fù)修改后以課量組的名義刊登在20xx年其次期《濱湖教化》上。

其次,完善科研制度,營(yíng)造科研氛圍。制度建設(shè)是學(xué)校教科研工作的重要內(nèi)容,也是教化現(xiàn)代化的基本要求。去年九月,我在主持、負(fù)責(zé)打算我校創(chuàng)建省義務(wù)教化現(xiàn)代化學(xué)校的驗(yàn)收材料的過(guò)程中,先后制定了教科室工作職責(zé)、學(xué)校課題管理?xiàng)l例和學(xué)校教科研工作制度等三項(xiàng)教科研規(guī)章制度,從今學(xué)校教科研工作少了一些彈性,多了一點(diǎn)剛性的東西,真正做到了有章可依,依章辦事。一年來(lái),本人盡責(zé)履職。每學(xué)期制定教科研工作安排,召開(kāi)課題組工作會(huì)議,開(kāi)展理論學(xué)習(xí),進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)課題的研討。對(duì)校級(jí)課題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。課題組老師明確各自的權(quán)利和義務(wù),結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。我始終認(rèn)為,沒(méi)有老師參加的科研不是真科研,沒(méi)有老師關(guān)注的課題不是好課題。老師的內(nèi)在需求才是學(xué)校教科研的生命力。上學(xué)期,學(xué)校特地創(chuàng)建了“立人教研講壇”。我在“講壇”上的發(fā)言,只能是拋磚引玉,為課題探討作宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)。梅竹、朱光偉、蔣重遠(yuǎn)三位老師就老師如何搞科研?復(fù)習(xí)反饋策略的學(xué)問(wèn)遷移、教學(xué)管理的厚度諸方面作了精彩演講,一時(shí)引發(fā)了大家的熱議。實(shí)踐表明,“立人教研講壇”是我校教科研本土化建設(shè)的一大創(chuàng)舉。它為廣闊老師溝通教化教學(xué)心得供應(yīng)了舞臺(tái),最重要的是同事間同等的溝通,使大家有了思想上的碰撞,學(xué)校有了一絲教科研的氛圍。此舉得到市、區(qū)教科研專(zhuān)家的充分確定。

第三,注意反思養(yǎng)成,推廣科研成果。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,存在著諸多無(wú)法預(yù)知的因素,隱藏著豐富的教學(xué)資源。通過(guò)課后反思不但可以獲得很多珍貴閱歷,以指導(dǎo)教學(xué),而且反思過(guò)程又能有效地提高教學(xué)探討實(shí)力。所以,老師養(yǎng)成反思習(xí)慣,提高反思素養(yǎng)是我校課題探討的基本動(dòng)身點(diǎn)。上學(xué)期老師們的讀書(shū)筆記和教學(xué)反思,給我供應(yīng)了一次向你們學(xué)習(xí)的珍貴機(jī)會(huì)。我驚喜地發(fā)覺(jué),不少老師的教學(xué)反思和課題論文已反映出作者的“課堂資源意識(shí)”和相應(yīng)的教學(xué)策略。比如,陳明老師在“專(zhuān)心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音”一文中認(rèn)為“教學(xué)的核心是師生關(guān)系”,他認(rèn)為,“志向的教化就是教化者專(zhuān)心靈在學(xué)生心靈中寫(xiě)下心靈的詩(shī)篇”。董華老師在《亞非拉掠影》教學(xué)隨錄一文中這樣說(shuō)“我在器樂(lè)教學(xué)上實(shí)行的是因材施教的方法,不在于學(xué)多少,學(xué)多精,而在于感愛(ài)好”。梅竹老師在“讓生成因預(yù)設(shè)而精彩”一文中認(rèn)為“要想把預(yù)設(shè)達(dá)到志向的境界,必需處理好一節(jié)課的‘疏與密’、‘動(dòng)與靜’、‘對(duì)與錯(cuò)’、‘直與彎’、‘說(shuō)與寫(xiě)’五個(gè)方面的關(guān)系”。還有,百志紅老師的“孩子們的心靈是透亮的”觀點(diǎn)、朱文美老師“以自身長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的用心做事的習(xí)慣”來(lái)薰陶學(xué)生的做法、浦光老師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文老師要留意教學(xué)語(yǔ)言錘煉的要求,等等。這些無(wú)一不是他們不斷反思的科研亮點(diǎn)和結(jié)晶,值得大家好好學(xué)習(xí)。

推廣科研成果是教科室的工作職責(zé)。我本著服務(wù)老師、服務(wù)教學(xué)的要求,發(fā)布各類(lèi)征文信息,上學(xué)期,我選送的課題科研論文參與了各級(jí)各類(lèi)論文的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng),取得了比較好的成果,學(xué)校獲得20xx年度江蘇省優(yōu)秀教化論文“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

各位老師,“一切為教學(xué)服務(wù)”是教科室的工作宗旨,教科研活動(dòng)必需無(wú)條件地為學(xué)校的中心工作服務(wù)。本學(xué)期是一個(gè)驚慌的重要的考試學(xué)期,從本學(xué)期行事歷上可以看出,一學(xué)期的考務(wù)是排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹K?,我們剛好調(diào)整安排,采納比較寬松的形式來(lái)進(jìn)行課題探討。在此,希望能得到大家的理解和支持。水尚無(wú)波,相蕩乃生漣漪,石本無(wú)火,相擊而發(fā)靈光。思維著的精神是地球上最美的花朵。信任我們能在真誠(chéng)的互動(dòng)中不斷進(jìn)步,共同開(kāi)創(chuàng)我校教科研工作的新局面。感謝大家。

小學(xué)教科室主任述職報(bào)告2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

我擔(dān)當(dāng)學(xué)校教科室主任已經(jīng)四年了,但在這里向大家述職還是大姑娘坐轎。在這四年的時(shí)間里,在領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)幫助下,老師們的支持下,我慢慢適應(yīng)了教科室主任的工作,并逐步相識(shí)到,教化科研是學(xué)校的重要工作,要干好這項(xiàng)工作,必需付出努力,我是這樣想的,也是這樣做的。四年來(lái)我本著對(duì)工作的酷愛(ài),恪盡職守,竭盡所能地做好該做的事。作為一名學(xué)校中層干部,盡力成為校長(zhǎng)的好助手,為老師起到橋梁紐帶作用。工作做到盡早思索,盡早支配,細(xì)致實(shí)施,為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)為全體老師服務(wù)是我的工作準(zhǔn)則?,F(xiàn)把一學(xué)年來(lái)本人的崗位任職狀況向大家作簡(jiǎn)潔的匯報(bào),請(qǐng)各位指責(zé)指正。

依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的分工支配,我負(fù)責(zé)教化科研工作和老師崗位培訓(xùn)工作;協(xié)作教務(wù)處抓好教化教學(xué)工作,制定教研安排,督促檢查,開(kāi)展教化教學(xué)科研活動(dòng);進(jìn)課堂聽(tīng)課,組織教學(xué)教法探討;負(fù)責(zé)教科研論文登記、存檔、參評(píng)比送和老師各級(jí)各類(lèi)獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì);聯(lián)系珠心算教學(xué)試驗(yàn)工作和聯(lián)系年級(jí)組工作,兼管學(xué)校人事檔案工作,老師績(jī)效考核的統(tǒng)計(jì)和歸檔工作,同時(shí)還要完成學(xué)校和黨總支交給的各種公文材料的編輯工作。

我的述職報(bào)告分為德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面:

一、德

第一、貫徹集體確定堅(jiān)決。作為學(xué)校管理隊(duì)伍的一員,維護(hù)集體領(lǐng)導(dǎo)的形象,堅(jiān)決貫徹統(tǒng)一探討的確定。堅(jiān)持塑與自己身份相符的德,堅(jiān)持說(shuō)與自己身份相符的話(huà),堅(jiān)持做與自己身份相符的事,堅(jiān)持個(gè)人聽(tīng)從集體的原則,不散布不利于團(tuán)結(jié)的言論。

其次、協(xié)作部門(mén)工作主動(dòng)。中層干部都有自己重點(diǎn)負(fù)責(zé)的工作,但是,這種分工是相對(duì)的,更多的時(shí)候是須要相互協(xié)作,相互支持。我雖然詳細(xì)負(fù)責(zé)教化科研,但校長(zhǎng)辦、教務(wù)處、總務(wù)等部門(mén)的工作也總是主動(dòng)參加,當(dāng)作分內(nèi)事來(lái)做。

第三、團(tuán)結(jié)老師真誠(chéng)。老師完成自己的教學(xué)任務(wù)就須要花不少的功夫,還要擠出時(shí)間業(yè)搞教化科研,就已經(jīng)增加了工作量。所以,在須要同事們協(xié)作開(kāi)展工作時(shí),我盡量避開(kāi)重復(fù)布置任務(wù),力求取得同事們的同意,爭(zhēng)取大家的支持,(20xx——20xx學(xué)年)讓大家能開(kāi)心地參加到工作中??傊?,話(huà)對(duì)了,氣順了,心情喜悅了,工作的效率也高了。在馬校長(zhǎng)、李副校長(zhǎng)、馬副校長(zhǎng)等前輩的指導(dǎo)下,我學(xué)到了不少處理問(wèn)題和與人溝通的方法。

第四、仔細(xì)負(fù)責(zé),擺正位置。主動(dòng)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),所制定的安排、總結(jié)的初稿、校本教材的撰寫(xiě)等等都剛好向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),不擅作主見(jiàn),先斬后奏,得到批準(zhǔn)后仔細(xì)完成任務(wù)。

第五、理清角色,甘當(dāng)綠葉。雖說(shuō)本人是一名中層干部,但個(gè)人以為干部并不都是領(lǐng)導(dǎo),更不是官,在我們學(xué)校一個(gè)官員也沒(méi)有。我所擔(dān)當(dāng)?shù)母嗍且环葚?zé)任,一種奉獻(xiàn),一個(gè)助手,主動(dòng)為全體老師創(chuàng)建學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì),以求老師的發(fā)展,學(xué)校的發(fā)展。

二、能

時(shí)刻牢記提高四種實(shí)力。

第一、教學(xué)實(shí)力。作為老師,深知科研為教學(xué)服務(wù)的道理。我在教學(xué)中以培育學(xué)生華蜜生存的實(shí)力為目標(biāo),以學(xué)生長(zhǎng)大后仍舊認(rèn)可為追求,以家長(zhǎng)滿(mǎn)足、學(xué)校放心省心為基礎(chǔ),努力踐行自己的教化志向。

其次、服務(wù)的實(shí)力。中層干部是學(xué)校方針、制度、決策的執(zhí)行者,所以,提高自己的管理水平是特別重要的。其實(shí)“管理就是服務(wù)人,管理就是幫助人”。在工作中不僅是自己心中不存所謂的領(lǐng)導(dǎo)形象,而且行動(dòng)上應(yīng)當(dāng)更謙遜,性格上更開(kāi)朗,把管理和被管理這對(duì)沖突統(tǒng)一到相互理解、相互支持和共同進(jìn)步中。

第三、探討的實(shí)力。因?yàn)橐敿?xì)負(fù)責(zé)學(xué)校的教化科研,假如自己沒(méi)有較強(qiáng)的探討實(shí)力是很難開(kāi)展好這項(xiàng)工作的。所以,為了增加探討的意識(shí),我把自己的教化教學(xué)行為都納入探討的范疇;為了駕馭探討的方法,我既注意書(shū)本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),還留意向教化科研方面的專(zhuān)家詢(xún)問(wèn)。自己的探討水平正一步一步攀升。

第四、學(xué)習(xí)的實(shí)力。面對(duì)日新月異的社會(huì)和教化形勢(shì),不用新的學(xué)問(wèn)來(lái)充溢自己,就不能與時(shí)俱進(jìn),就不能創(chuàng)建性地開(kāi)展好自己負(fù)責(zé)的工作。依據(jù)工作的須要,我堅(jiān)持自學(xué)教化教學(xué)理論,主動(dòng)找尋與專(zhuān)家面對(duì)面學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),向身邊的老老師學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)和管理閱歷,向?qū)W生學(xué)習(xí)他們關(guān)切的東西,從中駕馭了教化教學(xué)有效的理論。

三、勤

熟話(huà)說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”。所以在工作中時(shí)刻牢記兩個(gè)意識(shí)。

第一、責(zé)隨意識(shí)。我是一顆螺絲釘,我就牢牢鎖住兩片鋼板;我是一粒鋪路石,我就踏踏實(shí)實(shí)頂住一片路面。既然學(xué)校讓我負(fù)責(zé)教化科研的工作,我就要以開(kāi)展好教化科研為己任,把這項(xiàng)工作時(shí)時(shí)放在心上。

其次、表率意識(shí)。記得當(dāng)時(shí)入黨的一個(gè)動(dòng)機(jī)就是約束自己的言行,現(xiàn)在我深知自己的一言一行可能會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生消極或主動(dòng)的影響,自己的言談可能更易成為別人談?wù)摰脑?huà)題。我要求自己努力做勤奮工作的表率,做酷愛(ài)學(xué)習(xí)的表率,做探討探究的表率。做勤奮工作的表率,那就是要做到任勞任怨,既干好教化科研工作,還要搞好自己的教學(xué)工作,學(xué)校其他部門(mén)須要協(xié)作,我也從不推諉。

第三、成長(zhǎng)意識(shí)。不管是分工的工作,還是自身的教學(xué)工作,或者其余的工作,只要是學(xué)校的事,自己做了對(duì)自己的實(shí)力就有提高,所以,只要擠得出時(shí)間,凡事總要盡力做好。

四、績(jī)

1、做好校長(zhǎng)的助手

作為教科室主任,我首先明確職責(zé)精確定位,對(duì)自己分管的工作高度負(fù)責(zé),身體力行,不敷衍,不打折,不畏首畏尾,盡量處理好自己分管工作中的問(wèn)題,不把沖突上交,并適時(shí)提出合理化建議。同時(shí),我還使自己分管的工作緊扣學(xué)校管理目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)校管理風(fēng)格。作為校長(zhǎng)的助手,工作上主動(dòng)協(xié)作,人格上充分敬重,思想上主動(dòng)溝通。對(duì)群眾,我熱切關(guān)注,真誠(chéng)愛(ài)惜,專(zhuān)心幫助,不斷激勵(lì)。其次,以劇烈的事業(yè)心和責(zé)任心抓好教化科研工作,立足本職,虛心謹(jǐn)慎,主動(dòng)擔(dān)當(dāng)各種緊急、艱難、繁重的工作任務(wù),依靠全體老師保證學(xué)校教化教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn),協(xié)作校長(zhǎng)建立正常有序的教學(xué)秩序。

2、以課堂教學(xué)為重點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),這也是社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。所以,我們必需提高教學(xué)質(zhì)量,也必需義無(wú)反顧地進(jìn)行新課改,從課堂入手。把課堂教學(xué)作為提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。日常教學(xué)中,我時(shí)刻關(guān)注“隨堂課”、“探討課”、“競(jìng)賽課”、“觀摩課”、“匯報(bào)課”、“優(yōu)質(zhì)課”,主動(dòng)與教研組長(zhǎng)溝通,共同研討開(kāi)展教研活動(dòng)。作為教科室主任,走入課堂,深化老師是我規(guī)定自己必需做到的,從活動(dòng)到支配與指導(dǎo),到老師教學(xué)所需的教具、資料,我都力所能及地協(xié)作支持,盡量滿(mǎn)意老師的要求,主動(dòng)為上競(jìng)賽課的老師支配供應(yīng)技術(shù)指導(dǎo),保證課堂教學(xué)的有力實(shí)施。實(shí)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)“公開(kāi)課”、“探討課”、“競(jìng)賽課”、外出學(xué)習(xí)“匯報(bào)溝通課”不下20多節(jié)次,舉辦各種教學(xué)專(zhuān)題講座每學(xué)年不少于4次,這樣長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持開(kāi)展,有力地提高了老師駕馭課堂教學(xué)的水平,學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

3、協(xié)作教務(wù)處抓好教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)管理的效能

將教學(xué)質(zhì)量管理作為教學(xué)管理的核心,用不斷提高與發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo),對(duì)影響“教”與“學(xué)”的各種因素,進(jìn)行診斷分析。保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高和教學(xué)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成,加強(qiáng)檢查分析的力度,有問(wèn)題剛好整改。平常,加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理,質(zhì)量調(diào)研力度,主動(dòng)協(xié)同教務(wù)處進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查,即對(duì)備課、上課、聽(tīng)課記錄、教學(xué)反思、作業(yè)及批改、單元測(cè)試、學(xué)案、安排、學(xué)習(xí)筆記等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理,進(jìn)行抽查或普查,檢查后剛好總結(jié),并與相關(guān)老師交換看法,通過(guò)檢查、分析、限制,以保證教學(xué)任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。有效促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提高。該項(xiàng)工作多年來(lái)也得到了縣教化局和縣教科所的好評(píng)。

我每學(xué)年深化課堂聽(tīng)課不少于40節(jié),了解駕馭教學(xué)動(dòng)態(tài),適時(shí)指導(dǎo)。

4、以校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)為著力點(diǎn),提升老師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以開(kāi)展老師綜合素養(yǎng)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)為主要形式,走研訓(xùn)結(jié)合、崗位自學(xué)、崗位實(shí)踐提高的路子,探究老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新途徑。詳細(xì)做法:

一是努力打造學(xué)習(xí)型老師團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)校本培訓(xùn)和各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)力度,提高老師隊(duì)伍的.整體素養(yǎng)。二是專(zhuān)家指導(dǎo),骨干引領(lǐng)示范。三是加強(qiáng)各年級(jí)的集體備課工作。四是搭建老師溝通平臺(tái),組織各種講座和“公開(kāi)課”、“示范課”、“研討課”、“匯報(bào)課”、“家長(zhǎng)開(kāi)放周”讓老師學(xué)習(xí)觀摩。五是主動(dòng)創(chuàng)建條件,組織支配老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。六是崗位自學(xué)熬煉實(shí)踐,主動(dòng)自我反思。

到目前為止,鳳山小學(xué)全體老師均順當(dāng)通過(guò)了第一輪和其次輪民族貧困地區(qū)老師綜合素養(yǎng)培訓(xùn)。三輪老師現(xiàn)代教化技術(shù)培訓(xùn),另外學(xué)校還請(qǐng)本校微機(jī)老師進(jìn)行了兩期針對(duì)全體老師的電子表格運(yùn)用和電子郵件收發(fā)培訓(xùn),兩期由昆明松影數(shù)碼科技有限公司派人到我校實(shí)施的電子教學(xué)白板運(yùn)用培訓(xùn)。兩輪“國(guó)培安排”項(xiàng)目培訓(xùn)。主動(dòng)組織老師到縣外優(yōu)質(zhì)教化學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。20xx年5月15日派出9位老師到昆明西苑小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。20xx年5月23日派出20位老師到昆明棕樹(shù)營(yíng)小學(xué)參觀學(xué)。20xx年11月起,分別派出5批老師共43人次到玉溪一小、二小、三小學(xué)習(xí)一個(gè)星期。各種培訓(xùn)表冊(cè)檔案都由我親自填報(bào)歸檔。

通過(guò)各種培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施和落實(shí),我校廣闊老師主動(dòng)投身教改試驗(yàn)和教化科研,實(shí)現(xiàn)了由“閱歷型”向“探討型”的轉(zhuǎn)變,教學(xué)基本功明顯增加,教學(xué)理論水平普遍提高,教化科研實(shí)力和水平大幅提升。老師團(tuán)隊(duì)合作精神明顯突現(xiàn)。初步形成了一支學(xué)習(xí)型、探討型、奉獻(xiàn)型的老師團(tuán)隊(duì),老師整體素養(yǎng)明顯提高。我校參與每年縣、市組織的“高效課堂”競(jìng)賽的老師,均能獲獎(jiǎng)。涌現(xiàn)出國(guó)家級(jí)學(xué)科帶頭人1人,省級(jí)語(yǔ)文、科學(xué)學(xué)科帶頭人各1人,縣級(jí)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人1人。參與省級(jí)語(yǔ)文學(xué)科骨干老師培訓(xùn)2人,市級(jí)骨干老師1人、縣級(jí)骨干老師10人。

5、著力抓好教化科研工作

主動(dòng)開(kāi)展教化科研培訓(xùn),以課題探討和課題試驗(yàn)為主要形式,推動(dòng)學(xué)校教化科研工作,在全校老師中樹(shù)立教化科研興校意識(shí),打造學(xué)習(xí)型老師團(tuán)隊(duì),詳細(xì)做法:一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),由校長(zhǎng)帶頭參加,在教務(wù)處設(shè)立特地機(jī)構(gòu)——教科室,由我詳細(xì)負(fù)責(zé)學(xué)校的教化科研工作。二是構(gòu)建教科室、年級(jí)組、教研員為一體的探討網(wǎng)絡(luò),負(fù)責(zé)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn),組織教研活動(dòng),制訂和實(shí)施教研安排。三是定題、定人、定責(zé)、定實(shí)效。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,深化開(kāi)展課題探討,走教學(xué)培訓(xùn)與教化科研相結(jié)合的路子,要求每位老師在制訂學(xué)期教學(xué)安排時(shí)確定好個(gè)人的教化科研課題,真正做到人人有科研課題。四是加強(qiáng)了各年級(jí)集體備課的過(guò)程管理,上學(xué)期以五年級(jí)為榜樣,在各年級(jí)中仔細(xì)推廣,真正使集體備課成為老師溝通研討的有效平臺(tái)。

教化科研工作取得了明顯的成果,20xx年4月,我校被玉溪市教化局授予十一五教化科研“先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)。20xx年5月申報(bào)了省級(jí)科研課題《老師教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)的有效轉(zhuǎn)化策略探討》。20xx年9月,由我和許靜完成了20xx年申報(bào)的省級(jí)教化技術(shù)探討課題《衛(wèi)星教學(xué)點(diǎn)(模式二)教學(xué)資源應(yīng)用探討》的結(jié)題評(píng)審所需全部材料。其中《小學(xué)生家庭教化的現(xiàn)狀及家庭教化指導(dǎo)探討》和《小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)行動(dòng)探討》已結(jié)題。20xx年9月《小學(xué)生家庭教化的現(xiàn)狀及家庭教化指導(dǎo)探討》獲得了云南省家庭教化探討會(huì)的結(jié)題證書(shū)。

今年學(xué)校編輯再版了具有本校特色和自主學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)的一年級(jí)數(shù)學(xué)校本教材及配套練習(xí)冊(cè)一套,并免費(fèi)供應(yīng)給今年9月份入學(xué)的440名一年級(jí)新生作為試驗(yàn)教材運(yùn)用,全面開(kāi)展珠心算試驗(yàn)教學(xué)。該套校本教材得到了市教化局、市珠協(xié)、省珠協(xié)的充分確定,在我校辦學(xué)史上實(shí)屬前所未有的創(chuàng)舉。珠心算試驗(yàn)教學(xué)再創(chuàng)輝煌,20xx年4月我校自編珠心算校本教材《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》及配套練習(xí)冊(cè),在玉溪市“十一五“教化科研優(yōu)秀成果評(píng)比中,成果突出榮獲三等獎(jiǎng)。

小學(xué)教科室主任述職報(bào)告3

當(dāng)然,除了這些

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