小學語文-地球教學設計學情分析教材分析課后反思

《只有一個地球》教學設計教學目標認識7個生字，會寫15個生字。正確讀寫“遨游、遙望、渺小、枯竭、濫用”等詞語。默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重點：懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。教學難點：體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學過程創(chuàng)設情境、激趣導入同學們，大家知道今天是幾月幾日嗎？對！4月22日。（出示）那你們知道4月22日是什么日子嗎？請你說，是的，4月22日就是世界地球日。（出示）出示文字，請同學們快速瀏覽這段關于世界地球日的文字。為什么全世界的人們都在組織這項活動？今天讓我們繼續(xù)走進課文中去尋找答案。板貼課題，齊讀課題?；仡櫯f知通過上節(jié)課的學習，張老師發(fā)現同學們有三個詞語容易讀錯，現在一起來看，出示：“一葉扁舟、枯竭、濫用、”。請一位小老師領讀。這三個詞語中藏著一個多音字，誰能發(fā)現？學生交流，教師出示。文中有一句話與這三個詞語有著密切的關系，誰能找出來？學生交流、教師出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！敝北嘉谋尽Ⅲw會方法、體會“可愛”通過上節(jié)課的學習，我們知道課文的第一、二自然段寫了地球的可愛。出示第一、二自然段。仔細閱讀，思考作者都用了哪些方法來介紹地球的可愛？學生閱讀、交流、教師點撥。打比方、列數字、作比較交流以上說明方法的作用，出示相應的文字與圖片學生交流、教師點撥：體現了課文語言準確、嚴謹、形象的特點。作者就是用了這么多的說明方法介紹了地球的美麗與渺小，現在找兩名同學來讀一讀，再次體會地球的可愛。、體會“容易破碎”<一>“不可再生資源”現狀地球是可愛的，同時也是容易破碎的，這主要體現在課文的三、四自然段。出示文字出示“不可再生資源”和“可再生資源”。請同學們自讀這兩段文字，找出哪些是不可再生資源，哪些是可再生資源？學生交流，教師適時點撥。出示第三段文字：這段文字中用到了什么說明方法？“礦物資源”都包括哪些？學生交流，教師適時點撥。學生交流文中語句，體會“礦物資源”的不可再生。教師適時指導閱讀文字。補充礦物資源現狀的視頻與文字，學生交流體會。帶著體會再讀第三段文字。<二>“可再生資源”現狀而“水資源、森林資源、大氣資源”這些可再生資源是不是可以無條件的長期為人類做貢獻？有同學搖頭了，請你說一說，你為什么搖頭？生交流，師出示文字。大家請看這兩個句子，對比有什么不同？學生交流，教師適時變色、點撥：第一句中有“本來”，第二句中沒有?！氨緛怼痹趺蠢斫?？請你說。“原來、原先”，就是說————但是因為————，而去掉“本來”則體現不出這層意思了。這就體現了課文語言“嚴謹”的特點。這段文字還有什么特點？大家請看老師標紅的詞語，說一說，發(fā)現了什么？學生交流，教師點撥：運用關聯(lián)詞出示相關句子，點名學生對比讀，體會關聯(lián)詞語的作用。師生共同交流，體會關聯(lián)詞語起到了強調的作用。強調了人類隨意毀壞自然資源，濫用化學品給人類生存帶來的嚴重后果。出示人類隨意毀壞自然資源，濫用化學品給人類生存帶來的嚴重后果的視頻。學生帶著自己的體會齊讀第四段。、明白人類無法移居是的，地球是渺小的，生態(tài)資源也是有限的。也許有人會說：宇宙空間不是大的很嗎？那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？大家都搖頭了，請你說，你為什么搖頭。學生交流，教師出示第六段文字。標紅“40萬億千米”，出示《太陽》一課中的文字：“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！边M行對比閱讀，教師補充資料：如果以目前一般飛機的飛行速度來估計的話大約需要600萬年才能到達。真是遙不可及，何況是“至少40萬億千米”呢？3、出示兩個句子，請同學們對比，這兩個句子有什么不同？學生交流，教師變色?！爸辽佟痹趺蠢斫猓俊白钌?，沒有比它更少”，而去掉“至少”則體現不出這層意思。又一次讓我們體會了本文語言的嚴謹。4、而且，即使人類可以移居火星或者月球，又有多少人能夠去居住呢？情感升華所以，出示文字——學生齊讀?！爸挥小弊兩?。從“只有”中讀出了什么？學生交流。師：只有一個地球，所以——出示文字，請你讀；只有一個地球，所以，——出示文字，請你讀。因為只有一個地球，所以——大家齊讀。板貼：保護地球。德育拓展1、出示“環(huán)境保護”的相關視頻2、出示文字：近年來，我國提出了“綠水青山就是金山銀山”的口號，國家主席習近平每年都會和少先隊員一起參加植樹活動?？梢钥闯稣麄€國家對環(huán)境保護的重視。3、作為一名學生，我們又能為保護環(huán)境做些什么？4、學生交流，教師及時點評。推薦閱讀同學們，地球是人類與動植物共同的家園。地球是何時誕生的呢?陸地、海洋和山脈又是如何形成的呢?地球無私地賜予我們一切，而我們的所作所為又給地球帶來了什么后果?課后推薦大家閱讀《我們的地球》。同時這本書的電子版我將發(fā)至班級群內，同學們也可以下載閱讀。板書設計只有一個地球可愛容易破碎保護地球學情分析四年級學生有了一定的自學能力，對于篇幅較短的本課而言，學生能通過預習，達到將課文讀正確、讀流利的程度，并在讀的過程中，學習生字，對課后問題有所思考。學生從中年級開始接觸了一定數量的說明文，對說明方法能說得出，對比較明顯的運用了說明方法的語句能指得出。隨著閱讀數量的增多，如何“抓住要點”的方法有所掌握，表達效果的作用也能在教師的指導下有不同程度地體會。如本課的“關于地球的知識及用了哪些說明方法”也能梳理并找出相應語句?？紤]到如何由讀學寫，由寫促讀，達到理解和運用的相互促進的效果，應該是學生實際的需要。效果分析我執(zhí)教的是魯教版四年級下冊25課《只有一個地球》一文.本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省.在教學新課之前，我比較重視對學生的預習指導，引導學生充分搜集了相關資料，學生對我們唯一的家園地球有了較多的了解，對學習課文產生了濃厚的興趣.在教學中我透過生動形象的多媒體課件的演示，讓學生充分體會到地球家園的完美，對地球母親的親切，熱愛之情油然而生.在此基礎上，透過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數據統(tǒng)計，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染，自然產生了保護環(huán)境的強烈愿望.課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"是學生理解上的一個難點.因為預設學生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學生體會地球母親的"可愛".從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴，讓學生從文本，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私.正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學中透過理解"不加節(jié)制""濫用""隨意破壞"等重點詞語才更強烈地比較出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學生意識到，如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破碎".當然，在本課教學中也有許多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗讀課文，訓練還不夠.指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量.如朗讀第四自然段的時候，"但是"之前為一個層次，可用較平直的語調，要強調"但是"后面人類的行為，以引起人們注意"但是"之后的資料，"不但……還……"可強調人們的行為是在走向自我毀滅.在朗讀訓練中，我有各個層次的安排與預設，透過文本，透過交流生態(tài)災難，看視覺震撼的圖片，看觸目驚心的數據，讓學生一次又一次深入地感受?？傊@節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多，這次上課的經驗積累，也激勵著我在將來的教學中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好!教材分析1．課文簡說?！爸挥幸粋€地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。選編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內容，了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導學生學習“聯(lián)系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確，領悟文章的說明方法。本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。2．詞句理解。（1）對句子的理解。①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！懊煨　笔俏⒉蛔愕赖囊馑?，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球對于人類而言是多么的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的?！氨緛怼笔恰霸?、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。結合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。④科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達?！爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。⑤“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。（2）對詞語的理解。晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。資源：生產資料或生活資料的天然來源。礦物：地殼中存在的自然化合物和少數自然元素，具有相對固定的化學成分和性質。大部分是固態(tài)的（如，鐵礦石），有的是液態(tài)的（如，自然汞）或氣態(tài)的（如，氦）。恩賜：原指帝王給予賞賜，現泛指因憐憫而施舍。濫用：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使用化學品。威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。語文自主學習記錄單（四下）25只有一個地球自學記錄課堂收獲初讀課文1.我讀了（）遍課文2.我做到了：正確正確、流利我能寫得更好收獲：生字新詞讀讀下列詞語：遨游裹著渺小資源恩賜礦物慷慨開采枯竭威脅目睹寫寫課文中的生字，把不容易寫好的字圈出來整體感知“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“”的事實，呼吁人類應該，。查找資料搜集關于地球的資料課后反思《只有一個地球》一文是山東教育出版社小學四年級語文第八單元第一篇文章，本文采用科學小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學中，我引導學生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學生感悟地球的可愛表現在哪里？通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。再引導學生談地球內在的美麗——地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球為人類的母親，生命的搖籃。然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”，“地球的渺小”，“礦產資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們，我們只有保護地球，因為只有一個地球。在課外補充人類對地球破壞的圖片時，學生的的情感被調動起來，越發(fā)感受到人類的做法是不對的，從而認識到今后該怎么做，在聆聽了邁克?杰克遜的公益歌曲《拯救地球》后，學生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標語，“保護地球=熱愛