小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用獲獎科研報告

小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用獲獎科研報告【摘

要】作為小學(xué)教育中的重點建設(shè)課程，英語教學(xué)的實施被眾人所關(guān)注。新課改中要求實施英語教學(xué)時應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認知水平、學(xué)習(xí)興趣，通過游戲教育來完成英語教學(xué)作業(yè)，并對師生之間的溝通交流進行加強，學(xué)生英語表達能力得到顯著改善。隨著技術(shù)水平的提升，教師和家長逐漸接受了以游戲軟件實施的教育方法，將其在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用，效果十分顯著。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教育游戲;應(yīng)用

前言：

在小學(xué)英語教學(xué)中實施教育游戲，能夠增強課堂教學(xué)的趣味性，對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進行激發(fā)，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼闹R含量進行豐富，獲得更多的英語知識，進而可增強自身的綜合素質(zhì)水平。在小學(xué)英語教學(xué)中實施教育游戲可以顯著提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)校應(yīng)給予教育游戲發(fā)展足夠的重視[1]。

1.教育游戲應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)學(xué)生通常情況下對活潑生動的場景和故事以及具有鮮明色彩的畫面接受度更高，對和跳躍有關(guān)的元素都比較感興趣。但是課堂上小學(xué)學(xué)生需要保持安靜的氛圍，坐在教室里聽老師講課。若教師傳授知識時只是按照課本朗讀，過于呆板無趣，就會降低學(xué)生對課堂的興趣，產(chǎn)生討厭上學(xué)的情緒。因此根據(jù)學(xué)生的特征和愛好，教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改變，將更多有趣的教學(xué)內(nèi)容和新的教育形式融入到英語教學(xué)活動中，提升課堂趣味性，使學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，對學(xué)生記憶中課堂的傳統(tǒng)印象進行改變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)。

1.2提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心

在小學(xué)英語教學(xué)中采用教育游戲，可對無趣的課堂氛圍和枯燥的教學(xué)模式進行改變，提升課堂趣味性和活躍度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠踴躍發(fā)言，積極思考，勇敢表達個人的觀點，回答問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)上的自信心。另外，教育游戲還能夠積極鼓勵學(xué)生，不管學(xué)生是否能夠正確回答問題，學(xué)生都不會因此出現(xiàn)挫敗情緒，還能夠增強學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣，在學(xué)習(xí)中找回自信心。

1.3改善教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果

學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)無法全神貫注，這是因為小學(xué)生的注意力最多只有三十分鐘，超過三十分鐘之后就會降低。所以，教師應(yīng)對課堂教學(xué)形式進行豐富，實施教育游戲可以避免小學(xué)學(xué)生過于精神集中而對后續(xù)學(xué)習(xí)造成影響，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)需要長時間不斷的進行，并且勤加練習(xí)才能夠鞏固所學(xué)知識，學(xué)習(xí)環(huán)境的輕松愉悅能夠避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

2.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)單詞在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中具有重要作用，但是單詞的學(xué)習(xí)過程較為枯燥單調(diào)，因為小學(xué)生很注意力難以長時間集中、好奇心強的特征，若是反復(fù)記憶英語單詞，會導(dǎo)致其出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以，教師可對診斷式教育游戲進行實施，采用特殊評價體系對學(xué)生單詞學(xué)習(xí)進行診斷，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。舉例如下：學(xué)生識記顏色單詞時，教師可通過E代學(xué)堂的一款和顏色有關(guān)的游戲來對單詞教學(xué)工作進行開展。E代學(xué)堂的這款游戲本身就具有答題得分和時間加權(quán)等評價機制，教師通過干預(yù)診斷學(xué)生，制定單詞記憶目標，如時間加權(quán)大于五百，答題得分分數(shù)高于八百才能夠通關(guān)游戲，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的單詞，并且記憶的更加牢固[2]。

2.2在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

聽力教學(xué)實施過程中，學(xué)生需要全神貫注，由于小學(xué)生生性好動，聽力訓(xùn)練若是長時間進行會嚴重影響到學(xué)生很的注意力和熱情，從而降低學(xué)習(xí)效果，教師可采用競爭式游戲教育，對學(xué)生的競爭意識進行充分調(diào)動，確保聽力練習(xí)有效展開。競爭式游戲?qū)嵤┻^程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的聽力水平，對全班學(xué)生進行分組，再實施教育游戲，針對有關(guān)評分標準對學(xué)生得分情況進行統(tǒng)計，從而使學(xué)生在游戲當中提升學(xué)習(xí)成績。舉例如下：學(xué)生學(xué)習(xí)足夠數(shù)量的互為反義詞的單詞之后，例如small、big、long、short等，教師可通過之前分的小組，實施游戲活動，活動內(nèi)容為學(xué)生聽單詞，并將其反義詞寫出來，完成錄音后，教師應(yīng)對學(xué)生正確書寫的單詞數(shù)量進行統(tǒng)計，可通過文具鼓勵或者口頭表揚的方式給予最高正確率同學(xué)以激勵，使學(xué)生聽力練習(xí)興趣增加，在競爭式游戲中努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進而主動學(xué)習(xí)英語知識，顯著提升學(xué)生的應(yīng)用聽力水平。

2.3在小學(xué)英語發(fā)音教學(xué)中的應(yīng)用

為了順利、高效的實施小學(xué)英語發(fā)音教學(xué)工作，教師需要對良好的學(xué)習(xí)情境進行創(chuàng)設(shè)。在此前提下，教師可對探究式教育游戲進行使用，不但能夠?qū)α己们榫尺M行創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠夠使學(xué)生對以前學(xué)習(xí)過的知識進行復(fù)習(xí)，達到教學(xué)目標。舉例如下：教師教學(xué)英語發(fā)音過程中，可以提問學(xué)生問題：為什么蘋果apple中a的發(fā)音和cake里面a的發(fā)音不同？教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲中探究不同語境和單詞中關(guān)于a的發(fā)音情況，并總結(jié)發(fā)音規(guī)律。實施探究式游戲過程中，學(xué)生能夠全面認識a的發(fā)音規(guī)律，并且對學(xué)生的自主探究能力進行培養(yǎng)和鍛煉，確保學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動的良好開展。

2.4在小學(xué)應(yīng)用語法教學(xué)中的應(yīng)用

語法教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中難度較高，因為小學(xué)生的思維能力還不夠成熟，不能夠透徹、深入的理解那些語法知識，所以，想要獲得知識，就需要進行不斷地練習(xí)。為了提升練習(xí)過程中的趣味性，教師可將練習(xí)式游戲用于教學(xué)當中，使學(xué)生在有趣的氛圍中鞏固自己學(xué)習(xí)的語法知識。舉例如下：小學(xué)英語教師教授語法過程中，可通過兔老師家訪游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。方法為：在固定時間內(nèi)，兔子老師需要按照名單來對同學(xué)進行家訪。學(xué)生需要對蘿卜名單上的句子進行分析和閱讀，查看其能夠連接哪座房子上的句子，并將其組成對話。學(xué)生在該游戲開展中表現(xiàn)出濃厚興趣，可進行多次訓(xùn)練，讓學(xué)生充分掌握英語語法知識[3]。

3.結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語教師可將教育游戲融入教學(xué)過程中，對英語課堂內(nèi)容進