農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生兩極分化的應(yīng)對(duì)措施分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生兩極分化的應(yīng)對(duì)措施分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);兩極分化;教學(xué)方法;成因

在從事多年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，得出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剛步入初中校園的初中生會(huì)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生們?cè)谡n堂上也會(huì)積極參與課堂，并且喜歡跟著教師們講課而后隨著模仿，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就相對(duì)較高，但是好景不長(zhǎng)，隨著一個(gè)個(gè)學(xué)期的結(jié)束和開(kāi)始，周而復(fù)始，不少同學(xué)開(kāi)始掉隊(duì)，知識(shí)量不斷增加，課程不斷增加難度，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)開(kāi)始產(chǎn)生懈怠情緒。所以，我們應(yīng)該科學(xué)客觀的分析這種情況的出現(xiàn)，找到合理化的原因，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率。

一，“兩極分化”出現(xiàn)的原因

1學(xué)習(xí)目的性不明確

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中并沒(méi)有為自己所制定一個(gè)最終目標(biāo)，對(duì)于自己為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)也全然不知，目的性不明確就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。例如：每一位同學(xué)應(yīng)該在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)為自己設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：我應(yīng)該記住多少單詞，我應(yīng)該掌握多少語(yǔ)法，我的口語(yǔ)表達(dá)能力應(yīng)該提高多少。除此之外，英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)并且學(xué)習(xí)起來(lái)十分艱辛的科目，但是學(xué)習(xí)者若具有能夠持之以恒、滴水穿石的堅(jiān)持精神時(shí)，就會(huì)感受到英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣。如果學(xué)生們沒(méi)有為自己切身制定一個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)，就等于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)科目的重要性，沒(méi)有做到堅(jiān)持不懈，隨意性較強(qiáng)，那么久而久之很容易造成學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，從而帶來(lái)負(fù)面影響。

2學(xué)生們?nèi)狈茖W(xué)的方法指導(dǎo)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，就是一種和人類(lèi)交流的工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有許多種各式各樣的方法，例如：聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、看、讀等等等等，這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要經(jīng)常練習(xí)，還要去接觸、去嘗試不同類(lèi)型的題型。例如：在英語(yǔ)課上，每一位教師都應(yīng)該全程用英語(yǔ)去交流，同學(xué)們?cè)诨卮饐?wèn)題或討論時(shí)也應(yīng)該要求全程講述英語(yǔ)，這樣，才能夠營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)需要去理解，靠生搬硬套、死記硬背的方法絕對(duì)是行不通的，要注重學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大語(yǔ)言環(huán)境，日常生活中不斷積累英語(yǔ)單詞，不斷形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸掌握語(yǔ)言技能，否則就會(huì)對(duì)知識(shí)一知半解，越學(xué)越難。

3教師的教育過(guò)程中存在問(wèn)題

教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)存在一些問(wèn)題導(dǎo)致兩極分化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，教師若只是想完成課堂教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有重視學(xué)生們是否真正掌握知識(shí)點(diǎn)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不嚴(yán)格遵守教學(xué)目標(biāo)，對(duì)單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法不進(jìn)行創(chuàng)新，而只是注重知識(shí)的傳授，而忽視實(shí)踐的作用，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，隨之學(xué)生們也就喪失了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

二、解決兩極分化問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1因材施教，具體問(wèn)題具體分析

在每一個(gè)學(xué)習(xí)科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們必須要承認(rèn)的是：“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，每個(gè)人對(duì)每個(gè)科目的擅長(zhǎng)程度是不一樣的，應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生給予不同的幫助和教學(xué)方法，例如：部分同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較為扎實(shí)和穩(wěn)固，語(yǔ)音語(yǔ)感強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情高，對(duì)于這部分同學(xué)教師們可以要求她們比一般的同學(xué)多背10～20個(gè)英語(yǔ)單詞，而對(duì)于相對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)則可以要求她們比一般同學(xué)少背誦10～20個(gè)單詞。這樣對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，對(duì)同學(xué)們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，無(wú)論在生活中還是學(xué)習(xí)上都要盡可能的讓學(xué)生們保持學(xué)習(xí)積極性，要逐漸縮小不同層次同學(xué)的差距。

2對(duì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)教育

常言道：“興趣是最好的老師”，要不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有利于她們對(duì)英語(yǔ)科目更高的學(xué)習(xí)，而教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要不斷與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注當(dāng)今時(shí)代的世界一體化發(fā)展趨勢(shì)、要把世界各方面的新聞信息與英語(yǔ)科目相結(jié)合，才能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)逐漸成為聯(lián)系世界和與世界交流的重要工具，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)才能夠更有機(jī)會(huì)走向國(guó)際，走向世界，才能夠成為國(guó)家棟梁之材。例如：在學(xué)習(xí)“climate”這個(gè)詞時(shí)，可以聯(lián)系現(xiàn)在火熱的“全球變暖”熱門(mén)話題，教師們?yōu)橥瑢W(xué)們用英語(yǔ)講述全球變暖的原因，影響，用多媒體播放有關(guān)全球變暖的圖片，這樣可以極大地集中學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

3對(duì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

有效的學(xué)習(xí)方法是正確學(xué)習(xí)的重要保障，合理應(yīng)用好相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)不斷提升學(xué)習(xí)效率。例如：在背誦單詞的過(guò)程中可以采用結(jié)構(gòu)記憶法，如：at-bat-cat-hat-boat，book-look-cook，這種結(jié)構(gòu)記憶法不僅將所有單詞串聯(lián)在一起記憶，還朗朗上口，增強(qiáng)記憶，既可以背誦單詞，又可以節(jié)省大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以，采用有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就可以事半功倍，學(xué)生們自然而然也就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

4激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

教師們想要提高教學(xué)水平就要不斷在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)教學(xué)方法，把課堂變得生動(dòng)活潑，不斷活躍課堂氛圍，根據(jù)教學(xué)教材不斷改進(jìn)教學(xué)方法，要善于運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，例如：錄音、多媒體、幻燈片、投影等現(xiàn)在信息技術(shù)，為同學(xué)們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。除此之外還要積極開(kāi)展課外課堂活動(dòng)，例如：英語(yǔ)話劇表演、演唱英語(yǔ)歌曲等活動(dòng)。

三，總結(jié)

為了應(yīng)對(duì)“兩極分化”現(xiàn)象的嚴(yán)重問(wèn)題，作為教師們應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)科目的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)科目的積極性，除此之外，學(xué)生們要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目的，根據(jù)教師們提供的幫助選擇適合自己的正確方法。教師們也要在日常的教學(xué)中對(duì)每一位同學(xué)給予充分肯定，例如：一個(gè)堅(jiān)定的眼神、一句真誠(chéng)