精選語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文錦集6篇_第1頁(yè)
精選語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文錦集6篇_第2頁(yè)
精選語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文錦集6篇_第3頁(yè)
精選語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文錦集6篇_第4頁(yè)
精選語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文錦集6篇_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩12頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第頁(yè)共頁(yè)精選語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文錦集6篇精選語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文錦集6篇語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇1轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將完畢了,本學(xué)期我擔(dān)任20xx級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作。學(xué)生即將面臨升學(xué)考試,我深知肩負(fù)的責(zé)任重大,所以本學(xué)期在教學(xué)上我主要從以下幾方面開(kāi)展了工作:一、端正思想,以生為本認(rèn)真學(xué)習(xí)理論學(xué)校的教育教學(xué)理念,本著以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng),把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本,本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。二、深化鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),深化領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本精神,要深化鉆研教材,吃透教材,明確教學(xué)目的,重點(diǎn)難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,可以駕馭教材。結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)展系統(tǒng)的分析^p,對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類(lèi)、歸納和總結(jié),不上無(wú)準(zhǔn)備的課,帶著學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好來(lái)年中考準(zhǔn)備。三、講究方法,進(jìn)步效率。采用靈敏有效的教學(xué)方法。本屆學(xué)生特殊,往往會(huì)出現(xiàn)急躁心理,所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,懶懶散散,或旁假設(shè)無(wú)人的說(shuō)笑,或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí),要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué),盡量不使課堂受到?jīng)_擊,最大限度地進(jìn)步授課質(zhì)量。四、研究學(xué)情,有的放矢。教學(xué)就是教與學(xué),兩者是互相聯(lián)絡(luò),不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)根底較低、家長(zhǎng)因無(wú)視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不安康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題,學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了詳細(xì)的方案和目的。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)展了有方案的輔導(dǎo)。語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)展有針對(duì)性的備考,是進(jìn)步學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對(duì)中考詳細(xì)情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,進(jìn)步學(xué)生應(yīng)試才能。1、每星期的閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中進(jìn)步解題技巧。老師的講解應(yīng)有針對(duì)性,并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。假如再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此,從九年級(jí)的上學(xué)期開(kāi)場(chǎng),每次月考我都按照中考題型來(lái)出題。有時(shí)直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng),便于學(xué)生的應(yīng)試。五、讓學(xué)生評(píng)作文,找到缺乏。我們進(jìn)展這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己評(píng)自己的作文,然后同學(xué)互相評(píng)作文,找到文中明顯的缺乏,讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改作文。這樣我們有理由相信他們今后再寫(xiě)作文時(shí),會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意到類(lèi)似的問(wèn)題,大大減少類(lèi)似缺點(diǎn)的發(fā)生率,而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)別人作文中好的語(yǔ)言,好的論證方法等。我覺(jué)得會(huì)評(píng)改別人的文章,可能你自己就會(huì)寫(xiě)文章,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),你可以得以借鑒,這樣他們才可以不斷成長(zhǎng),不斷進(jìn)步。所以我認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的幫助很大。二是積累名言和典型事例。針對(duì)學(xué)生論據(jù)過(guò)于少的特點(diǎn),我發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言,并且讓學(xué)生進(jìn)展課前的演講,談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)于問(wèn)題的看法,當(dāng)然還要聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句,他們的語(yǔ)言總是顯得非常的蒼白無(wú)力,語(yǔ)言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話(huà)題的文字,最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)展學(xué)習(xí)和交流。在用了這種方法以后,絕大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)在實(shí)際寫(xiě)作中理論論據(jù)豐富了許多。當(dāng)然,我的語(yǔ)文教學(xué)工作還存在著一定的缺乏。如:兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。有些知識(shí)點(diǎn)雖然教了,但落實(shí)力度不夠。再就是課外閱讀量嫌小,方法指導(dǎo)上也沒(méi)有緊緊跟上。這些都是應(yīng)該強(qiáng)化之處。語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇2時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼間緊張而繁忙的一學(xué)期教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼間已近尾聲。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。由于是部編本新人教版教材,在教學(xué)中,我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指點(diǎn)思想,認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),抓好教學(xué)常規(guī)工作,既有豐富的收獲,也有深化的考慮。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)歷,汲取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)程度有所進(jìn)步,在此,特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做1個(gè)全面的、系統(tǒng)的回憶總結(jié)?,F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)以下:1、根本情況分析^p:本學(xué)年我所帶的是三年級(jí)語(yǔ)文,接班時(shí),底子比擬差,部份同學(xué)對(duì)語(yǔ)文有比擬濃重的學(xué)習(xí)興趣,但也有部份同學(xué)各沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也不是很濃重,沒(méi)有構(gòu)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氣氛。希望通過(guò)我的努力能盡可能縮小差距,使班級(jí)整體成績(jī)上1個(gè)新臺(tái)階。激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是1門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能,已成為老師關(guān)注的熱門(mén),討論、交換、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?!?〕注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我10分重視培養(yǎng)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生1上課就可以置身于1種輕松和諧的環(huán)境氣氛中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??捎枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情形;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采取激起興趣、設(shè)計(jì)懸念,這比起簡(jiǎn)單的講述更能激起學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)?!?〕培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,開(kāi)展求異思惟才能。在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技能的感悟,很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)才能、理解程度有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,各抒己見(jiàn)。我讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分考慮后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷,知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)展辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)1步認(rèn)識(shí)了自然,曉得了知識(shí)是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,老師也絕不吝惜地讓學(xué)生去考慮,辯論,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這樣可以充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。2、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。為了使課文中的精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)朗讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。3、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作程度〔1〕激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。生活本身是豐富多彩的,是作文的泉。我先要做的是,教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛(ài)”。愛(ài)山,愛(ài)水;愛(ài)父母,愛(ài)老師,愛(ài)周?chē)娜?;?ài)植物,愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)小物件;愛(ài)看書(shū),愛(ài)搜集;還有愛(ài)種植等等……正是由于這些愛(ài),孩子們的情感豐富了,頭腦中貯存的東西更多了,他們才會(huì)寫(xiě)下精彩段落?!?〕作文訓(xùn)練情勢(shì)的多樣化。1、擴(kuò)大閱讀面,重視知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集信息、處理信息的才能。2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指點(diǎn)。3、作文利用與實(shí)際利用結(jié)合起來(lái)加以訓(xùn)練。4、自評(píng)自改與互判互評(píng)也是作文訓(xùn)練的有效方法。5、平時(shí)1周兩第二天記,把自己的所思所想記錄下來(lái)。這類(lèi)多樣、新穎、有趣的訓(xùn)練情勢(shì),不但使學(xué)生在興趣中寫(xiě)作,在寫(xiě)作中盡興,而且把作文與生活,作文與活動(dòng),作文與實(shí)際利用嚴(yán)密結(jié)合,進(jìn)步了作文的綜合才能。4、存在的問(wèn)題和今后的措施:針對(duì)學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致,沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的'學(xué)習(xí)要求有時(shí)比擬籠統(tǒng)。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指點(diǎn)還不夠到位,這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。還有學(xué)習(xí)語(yǔ)文要與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái),充分利用生活中的語(yǔ)文資,比方電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能還有待于進(jìn)1步引導(dǎo)和進(jìn)步,從根本上進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合才能去完成了教學(xué)工作任務(wù),但還有許多問(wèn)題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,努力全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇3繁忙的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)完畢。本學(xué)期,我擔(dān)任的是六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,教畢業(yè)班,就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任,由于經(jīng)歷尚淺,所以,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí),深化研究教法,虛心向老老師討教。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:一、教學(xué)完成情況回憶這一學(xué)期以來(lái),我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目的,結(jié)合本班實(shí)際情況,突出六年級(jí)上冊(cè)教材特點(diǎn),堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),使學(xué)生學(xué)有所得,不斷進(jìn)步,讓他們?cè)谶@里找到自己的自信,找到自己的興趣,學(xué)到自己的知識(shí),從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟。二、獲得的成績(jī)與經(jīng)歷〔一〕由于我班學(xué)生參差不齊,為了扎實(shí)學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能,我在充分理解學(xué)生的根底上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)程度。比方,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn),要求行款整齊,字跡工整,并努力克制錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)展講解或強(qiáng)調(diào),以進(jìn)步學(xué)生的根本技能和語(yǔ)文才能?!捕诚敕ㄔO(shè)法進(jìn)步學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。從小到大,我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴,如假設(shè)音色還不好聽(tīng),或是男不帥,女不靚,表情不豐富,對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)異于受罪,整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以,在課堂講解中,我總是注意語(yǔ)言的幽默幽默,語(yǔ)文學(xué)科,語(yǔ)言為主,老師的語(yǔ)言不生動(dòng),何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語(yǔ)句子的理解,我總是把學(xué)生的名字嵌入其中,這樣一來(lái),念到名字的學(xué)生———多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集中了,而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字,自然也會(huì)關(guān)注,效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生答復(fù)中的好詞好句,或是能表達(dá)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果,我都是贊不絕口,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道,只要進(jìn)展大量的,安康的閱讀,必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí),從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣?!踩匙⒁忸}型的訓(xùn)練加根底知識(shí)的積累。語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累。我曾屢次告訴學(xué)生,語(yǔ)文課上,老師講了再多的方法,假如自己不去記憶,課外不去大量閱讀,積累好詞佳句,是無(wú)法寫(xiě)出的好的的。要求背誦的課文,詩(shī)詞,名言警句,日積月累的成語(yǔ),都必須純熟背誦,當(dāng)然,假如不愿意背誦,還可以選擇反復(fù)地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě),可以自己選擇,目的只有一個(gè),牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三,語(yǔ)文一科中有些題同樣如此,同一知識(shí)的測(cè)試,有很多種方式,老師平時(shí)加以訓(xùn)練,學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話(huà)變成引用的話(huà),那么又怎么把引用的話(huà)變成轉(zhuǎn)述的話(huà)呢?人稱(chēng)代詞怎么變化,意思才不會(huì)變化,練習(xí)多了,學(xué)生自然就有感悟了。三、存在問(wèn)題與缺乏1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,錯(cuò)別字比擬多,還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。2、在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深化。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈敏,沒(méi)能充分進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,鼓勵(lì)性語(yǔ)言使用缺乏不到位。4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作那么顯缺乏。總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,今后,我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇4參加工作近一年,在語(yǔ)文教學(xué)中探究前行,積累了不少經(jīng)歷,當(dāng)然也有不少工作有待于進(jìn)一步完善。從備課上說(shuō),本學(xué)期改變上學(xué)期在一個(gè)假期備完所有課文的做法,只提早一周備課,這樣更好地接近實(shí)際。我雖然努力想把工作搞好,希望自己能深化鉆研教材,并能有自己的見(jiàn)解,還能把每節(jié)課精心設(shè)計(jì)好。但美妙的愿望未達(dá)成,每次的備課根本上是看課文、翻教參,自己的東西相當(dāng)少,因此一直感覺(jué)這方面沒(méi)做好。從上課來(lái)說(shuō),我的課堂教學(xué)才能和管理才能均有待進(jìn)步。課堂上的紀(jì)律不能很好保證,本想營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,卻縱容了不少學(xué)生,課堂效率低。而教學(xué)設(shè)計(jì)又無(wú)新意,在執(zhí)行中缺乏個(gè)性,難以產(chǎn)生極大的吸引力,所以課堂參與度不高。從改作業(yè)上說(shuō),我想了很多方法既減輕自己的負(fù)擔(dān),又能進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。所以,有時(shí)會(huì)嘗試學(xué)生自批、互批的方式,自我感覺(jué)這些方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。但是,我仍然有很多問(wèn)題未能及時(shí)解決,特別是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變上。因?yàn)槲覍?duì)個(gè)別學(xué)生管理過(guò)松,致使個(gè)別人的習(xí)慣沒(méi)能養(yǎng)好,這個(gè)令我很愧疚。從考試上說(shuō),我組織的平時(shí)考試比上學(xué)期減少,在每次考試后積極分析^p得失,并與之前的成績(jī)進(jìn)展比擬。感覺(jué)本學(xué)期在與學(xué)生交流上做得較為細(xì)致,也有效地推動(dòng)了某些學(xué)生的進(jìn)步??捎行﹩?wèn)題沒(méi)能引起重視,因此整體考試程度不高。這一年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作,我自信還是一絲不茍地在到達(dá)目的,各項(xiàng)任務(wù)兢兢業(yè)業(yè)。也曾試著分層教學(xué),渴盼每個(gè)學(xué)生可以開(kāi)展得更好,但終因工作量宏大,方法不科學(xué)而告終。在教學(xué)上的最大問(wèn)題是:對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)能透徹把握,這成了自己不太成功的根。接下來(lái)的工作,我要將進(jìn)步工作效率放在首要位置。我要更深化地鉆研教材,多擴(kuò)大課外知識(shí),增強(qiáng)個(gè)人底蘊(yùn)和修養(yǎng),盡量設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式;在正式教學(xué)中,保證根本的課堂紀(jì)律,對(duì)每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求,在嚴(yán)要求上在酌情減輕,同時(shí)提升自己的教學(xué)程度,更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng);對(duì)于作業(yè)情況和考試,定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,充分運(yùn)用這兩種方式在學(xué)習(xí)反應(yīng)上的作用。只有把教學(xué)的各個(gè)根本環(huán)節(jié)都處理好,才有可能讓效率進(jìn)步。此外,我還應(yīng)培養(yǎng)自己的教研意識(shí)。平時(shí)教學(xué)中多與同行交流,注意聽(tīng)課和學(xué)習(xí),融注優(yōu)秀的方式。自己也可將教學(xué)中的問(wèn)題作為課題,不斷理論、反思,多閱讀擴(kuò)大視野,平時(shí)也多動(dòng)筆抒寫(xiě)內(nèi)心感悟,點(diǎn)滴積累,讓語(yǔ)文教學(xué)不再單調(diào),讓工作因考慮而更美!語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇5本學(xué)期我擔(dān)任初三年〔3〕、〔4〕班的語(yǔ)文教學(xué)工作,感覺(jué)身上的擔(dān)子很重,已是畢業(yè)班,教學(xué)任務(wù)自然較繁重。時(shí)間很倉(cāng)促,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高,經(jīng)過(guò)不斷努力最后還是圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。現(xiàn)將自己在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下:一、關(guān)注理解學(xué)生,與學(xué)生建立良好融洽的師生關(guān)系。我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生,他們是學(xué)習(xí)的主體,也是進(jìn)步成績(jī)的主體。他們有了自己的獨(dú)立思想意識(shí)。要想真正進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,我覺(jué)得應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們從被動(dòng)地學(xué)變成主動(dòng)地學(xué),在快樂(lè)地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應(yīng)多理解學(xué)生與其談心,幫助學(xué)生緩解考試壓力,畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,他們面臨著升學(xué),家長(zhǎng)期盼的壓力,也有來(lái)自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。假如不重視對(duì)他們的心理安康教育,就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文科任老師,我注重與學(xué)生進(jìn)展談心溝通幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,找到努力的目的。二、緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地,積極探究有效教學(xué)能?chē)?yán)格組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,認(rèn)真鉆研教材研讀《考試大綱》結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上好每一堂課。我們九上書(shū)本一共編排了七單元,重點(diǎn)是散文單元、小說(shuō)單元、文言文單元教學(xué),難點(diǎn)是議論文教學(xué)。教完還要教學(xué)下學(xué)期文言文單元,因此內(nèi)容含量大,系統(tǒng)性強(qiáng),在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學(xué)詩(shī)歌時(shí)我就自己下載播放配樂(lè)朗讀或相關(guān)音樂(lè),通過(guò)這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,以問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)對(duì)文章內(nèi)容主旨的討論學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講讀結(jié)合,重視朗讀教學(xué),讓學(xué)生在讀中感悟教材。布置好作業(yè),作業(yè)盡量做到少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三、緊抓作業(yè)修改,注重分析^p。緊抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)催促跟蹤開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改,這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題及時(shí)講評(píng)催促,要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生,堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,與學(xué)生談理想、談目的,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。四、積極參與教研活動(dòng),學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論。堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課,注意學(xué)習(xí)組里骨干老師的好的教學(xué)經(jīng)歷,努力探究合適自己的教學(xué)形式。與組內(nèi)老師積極討論學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課程改革好的經(jīng)歷,并試著拿一些合適學(xué)生教學(xué)方法來(lái)用。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和才能去完成了教學(xué)工作任務(wù),也獲得了一定的成績(jī),但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。例如,課堂語(yǔ)言不夠有激情等,但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論