（說(shuō)課稿）第四單元 比例尺的應(yīng)用-六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) （蘇教版）

說(shuō)課稿：第四單元比例尺的應(yīng)用-六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)（蘇教版）一、教材情況本課是蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元，共十四課時(shí)。本單元主要內(nèi)容為比例尺的應(yīng)用，包括理解比例尺的含義，求解圖形的實(shí)際尺寸及實(shí)際長(zhǎng)度與實(shí)際面積的計(jì)算等。二、教學(xué)目標(biāo)知道比例尺的概念了解比例尺的意義掌握實(shí)際尺寸和實(shí)際長(zhǎng)度的求法掌握實(shí)際面積的求法三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)理解比例尺的含義掌握實(shí)際尺寸和實(shí)際長(zhǎng)度的求法難點(diǎn)實(shí)際面積的求法對(duì)比使用不同比例尺的結(jié)果四、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容了解比例尺的定義和意義理解比例尺的含義教學(xué)步驟引入：根據(jù)實(shí)際情境，介紹比例尺的概念定義：給出比例尺的定義舉例：讓學(xué)生舉例說(shuō)明比例尺的意義拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考只有圖形同等相似時(shí)，比例尺才有效第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際尺寸的求法實(shí)際長(zhǎng)度的求法教學(xué)步驟引入：通過(guò)比較同一景點(diǎn)不同照片的大小，引出實(shí)際尺寸和實(shí)際長(zhǎng)度的概念提出問(wèn)題：給幾個(gè)實(shí)物的照片，讓學(xué)生根據(jù)比例尺求出實(shí)際尺寸和實(shí)際長(zhǎng)度舉例：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境計(jì)算實(shí)際尺寸和實(shí)際長(zhǎng)度討論：讓學(xué)生分享不同思路，加深理解第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際面積的概念計(jì)算實(shí)際面積的方法教學(xué)步驟引入：根據(jù)實(shí)際情境，說(shuō)明什么是“實(shí)際面積”案例：使用比例尺計(jì)算實(shí)際面積，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要使用比例尺舉例：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境計(jì)算實(shí)際面積討論：引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比例尺的應(yīng)用對(duì)比使用不同比例尺的結(jié)果教學(xué)步驟引入：根據(jù)實(shí)際情境，說(shuō)明比例尺的應(yīng)用實(shí)例：給出兩種比例尺，讓學(xué)生比較并計(jì)算差異討論：引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果，探究使用不同比例尺的優(yōu)缺點(diǎn)五、教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法教學(xué)手段PPT實(shí)物模型互動(dòng)教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)評(píng)估對(duì)于本單元內(nèi)容，教師可采用口頭測(cè)驗(yàn)、書(shū)面測(cè)驗(yàn)或項(xiàng)目作業(yè)的形式進(jìn)行評(píng)估。七、教學(xué)反思比例尺的應(yīng)用是六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的一大難點(diǎn)，需要教師注重引導(dǎo)學(xué)生掌握其概念及應(yīng)用方法。同時(shí)，在