《岳陽樓記》語文教學反思3篇 岳陽樓記教學反思簡短

《岳陽樓記》語文教學反思3篇岳陽樓記教學反思簡短《岳陽樓記》語文教學反思1

《岳陽樓記》是杰作。它寓情于景、景中見情，散中有整，整中有散，值得我們仔細學習。同時，那憂人為先、樂己在后的豪邁胸襟，尤其值得我們認真玩味，仔細借鑒。但范仲淹的立場、觀點和方法畢竟離不開封建社會的宰相加狀元，他所向往的只能是封建地主的王國樂土，尤其是文章中“則憂其君〞，更集中表達了封建社會的“國與君〞的統(tǒng)一—所謂“忠〞。

教學這篇文章，可抓住這句話，講清它的主動面和消極面，來培育學生辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點，對文言文的主題思想，也包括其藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作風格，應(yīng)依據(jù)狀況作出一分為二的分析，因為既然是文章，就離不開思想。假如輕視和忽視《岳陽樓記》的消極面，明顯是不妥的。

在實施教學中，具體可結(jié)合時代背景，在闡述清主動面同時，引導學生在理解怎樣面對挫折的問題上，來理解其消極面：怎樣面對現(xiàn)實中的困難？我們對困難實行什么樣的看法？在此基礎(chǔ)上，再引導學生理解：“則憂其君〞的“君〞含義是什么？君與國是什么關(guān)系？“君〞與“民〞是什么關(guān)系？封建社會中這幾個概念與現(xiàn)代社會是否相適應(yīng)？由此引導學生對其消極面進行反思。

其中關(guān)于范仲淹的文，沒有直說他的不朽名篇《岳陽樓記》，而是只說其'兩字關(guān)情'——將一篇三百六十多字的有名文章歸結(jié)為兩個字，而這兩個字之所以要緊，只因一個情。這也是自古以來人們普遍認同的觀點。這兩字，當然就是'先天下之憂而憂，后天下之樂而樂'中的憂樂二字。一篇《岳陽樓記》，雖然字字珠璣，要是沒有這兩句，不過一篇文字優(yōu)美的一般抒情散文而已，能否還會成為千古傳誦的不朽篇章不得而知，但至少不會如此地震撼古往今來仁人志士們的心靈。

而這兩句表現(xiàn)偉大人格、令后人無限景仰和崇敬的名言，要緊的也確實是憂樂兩個字。憂天下之所憂，樂天下之所樂，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，表現(xiàn)了何等崇高的犧牲精神！何等偉大的理想和理想！！這正是儒家的理想人格——濟世治國平天下。

《岳陽樓記》語文教學反思2

我今日在上完《岳陽樓記》這篇課文之后，感覺得教學效果還可以，為此，把自己的教學反思寫出來，談幾點自己的認識和思索，與大家一起共享。

一、我運用了“組合〞學習法，注重各種形式的組合：

1、內(nèi)容的'組合。教學中以教材內(nèi)容為主、適當引進課外內(nèi)容;教材內(nèi)容中以單純性理解為主，適當插入思辯性內(nèi)容。

2、方法的組合。教學中以誦讀為主，協(xié)作以商量法、問答法、講析法，注重新課的導入。

3、程序的組合。教學中以循序漸進的推動為主(導入、讀講、辯異、歸納等)步驟環(huán)環(huán)相扣，同時留意適當重復(fù)和迂回，歸納中的內(nèi)容就是“讀講〞內(nèi)容的深化。

4、節(jié)奏的組合。主旋律是學生的誦讀，反復(fù)讀并且不斷改變方式，中間插入其他各類教學活動，使課堂疏密相間、跌宕有致。

二、《岳陽樓記》這篇文章很有名，我參考的資料太多，對岳陽樓、范仲淹的歷史知道的越多，想傳達的東西也就越多，于是教學目標要求也會多，遠遠超過了學生的接受能力。所以平常備課，要從學生的低限起步，那么，無論你面對的是怎樣一批學生，都可以激起他們的共鳴，否則，曲高和寡，只有一部分響應(yīng)，課堂氣氛自是不佳，也會挫傷一部分學生的主動性，長此以往，簡單形成兩極分化，我總是簡單犯這樣的錯，吸取教訓吧。

八年級備課組在教研活動時從我的教學設(shè)計進行總體上的評價：

優(yōu)點：對學習者的分析細致精確;對三維目標的設(shè)計也全面詳盡;整個教學過程的設(shè)計和媒體的選擇較合理。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方法，注重引導學生學會學習，引導學生敢于提問、擅長提問，讓學生發(fā)言，充分表達學生的主體作用，讓學生在品讀中感悟，在商量中訓練思維，并在課后的作業(yè)中得到拓展。

缺點：“讀〞可以說是語文教學的生命。誦讀的方式許多，針對本課的特點，引導學生去體會文章的節(jié)奏美和韻律美應(yīng)當是一種很好的方法，這時教師的師范朗讀就顯得尤為重要，“授人以魚，更要授人以漁。〞文言文的學習教師應(yīng)指導學生多積累字、詞、句以及重點句、難句的理解等;還要收集與課文有關(guān)的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，這方面，我似乎做得多了些，有些替學生包辦了的味道。

《岳陽樓記》語文教學反思3

《岳陽樓記》是初中語文課本中一篇膾炙人口的散文佳作。幾百年來傳誦不衰，以其崇高的思想境界和獨有的藝術(shù)魅力受到歷代文人墨客的推崇，更是我們中學生語文積累的必誦之篇。但有許多的初學者不得背誦要領(lǐng)，往往費時費勁而效果不佳。這里簡潔談?wù)動嘘P(guān)這篇文章的背誦要領(lǐng)。

每篇文章都有其寫作的思路，因此，每篇文章都能找到它的脈絡(luò)層次。只要抓住它的關(guān)鍵性詞句，理清文脈，牽一發(fā)而動全身，這樣就有助于快速的記憶?！对狸枠怯洝范加泻芮逦奈拿}。下面就這篇文章作簡要的分析。

《岳陽樓記》以“記〞為名，不記岳陽樓的景色，卻借題發(fā)揮談了一個人的政治理想，并以此規(guī)勸友人滕子京。將敘事、寫景、抒情和議論結(jié)合在一起。先以敘事帶出寫景，又以景生情，情景交融，渾然一體，最終由情入議，點明全文主旨。文章環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，駢散結(jié)合，節(jié)奏鮮亮，意境優(yōu)美。

其具體思路為：開頭表達滕子京雖“謫守巴陵郡〞，但是“越明年〞，卻也能“政通人和，百廢具興〞已經(jīng)為下文埋下伏筆。這一段看似無味，而絕非閑筆。

第二自然段即以“予觀夫巴陵勝狀〞引起，緊扣題目中的“記〞，簡要描繪了岳陽樓四周的“大觀〞?！般曔h山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯〞從空間角度去寫，“朝暉夕陰，氣象萬千〞是從時間角度描繪。原以為要大寫、特寫岳陽樓的壯麗景色。不想?yún)s用“前人之述備矣〞止住寫景?！叭粍t〞一詞使文章由景轉(zhuǎn)入到寫一般“遷客騷人〞的“覽物之情〞。

而文章三、四兩段就緊承上文寫了“遷客騷人〞的兩種“覽物之情〞。第三段先寫“悲景悲情〞?！叭舴颞曇徽Z開始，極盡全力鋪陳渲染“悲〞的氣氛。yin雨、陰風、濁浪一片陰晦。此種天氣“日星隱耀，山岳潛形〞洞庭湖上是“商旅不行，檣傾楫摧〞由物及人，又從視覺寫到聽覺，“薄暮冥冥，虎嘯猿啼〞。此情此景，又怎么會不令“去國懷鄉(xiāng)〞之人頓生哀痛之情呢？由“悲景〞自然引出“遷客騷人〞的“悲情〞，連接緊密，過渡自然。第四段開始的“至若〞與上文“若夫〞遙相呼應(yīng)。用“景明〞、“一碧萬頃〞的湖水、自由翱翔的沙鷗、閑適游弋的錦鱗、郁郁青青的芷和蘭，勾畫出明快、祥和的畫卷。至此并不盡興，又從陽光明媚的白天轉(zhuǎn)移到星漢燦爛的夜晚?！岸颞曇辉~相連，“皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧……〞此時此刻，“心曠神怡，寵辱偕忘〞也是情理之中。這兩段寫景一明一暗，寫情一悲一喜，情景交融，為下文的議論奠定了基礎(chǔ)。

第五段開始寫“古仁人之心〞與上文“遷客騷人〞之情互相對比，指出“古仁人之心〞的內(nèi)涵“不以物喜，不以己悲〞。之后探討其緣由“先天下之憂而憂