2023年七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思5篇

2023年七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思5篇七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思1

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，大都學(xué)生家中沒有電腦，平常對(duì)電腦接觸的也比較少，那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個(gè)學(xué)生充分地有效地駕馭本周所學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，是我在教學(xué)中始終探究的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思。

一、從愛好著手，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)

大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從嬉戲起先。在許多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打嬉戲是不好的行為，其實(shí)也未然。學(xué)生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應(yīng)當(dāng)利用其愛好適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時(shí)，打字是比較枯燥的，學(xué)生往往會(huì)亂打或者偷偷地玩打字嬉戲，那我就利用他們愛玩、好勝的心理，把全班分成幾個(gè)小組，選定同一篇文章，各個(gè)小組進(jìn)行打字接力競(jìng)賽。讓學(xué)生從競(jìng)賽中發(fā)覺自己的不足，促使他們自覺得仔細(xì)努力地根據(jù)指法去練打字。

二、利用直觀教學(xué)，加深學(xué)問與技能的駕馭

在教學(xué)中有一些特地的術(shù)語和一些理論性很強(qiáng)的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。

我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采納形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)問的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的`操作來驗(yàn)證所學(xué)的學(xué)問，嫻熟的駕馭計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡察的過程中發(fā)覺問題并盡快解決問題。例如在講《相識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，主機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件的形態(tài)與功能通過圖片來看，還是比較抽象的，我就打開一部舊電腦，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)講解，學(xué)生可以看清每一個(gè)部件的位置，而且也可以拔插各個(gè)部件觀看計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的狀況而了解各個(gè)部件在電腦里功能。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培育學(xué)生探究、創(chuàng)新的素養(yǎng)

計(jì)算機(jī)的許多操作不是唯一的，而且也有很大的開放性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和駕馭基本的電腦學(xué)問。比如講文件的“復(fù)制”與“移動(dòng)”時(shí)，這部分內(nèi)容是比較重要，也是很難駕馭的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù)，利用菜單欄操作，把文件從一個(gè)盤復(fù)制或移動(dòng)到另一個(gè)盤，通過操作讓學(xué)生駕馭兩者的區(qū)分與操作方法，并讓學(xué)生依據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系，自己探究其他的操作方法。又如在講word制作電子小報(bào)時(shí)，我讓學(xué)生觀看很多獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在觀賞中去感知制作美麗小報(bào)的方法，先剖析每個(gè)小報(bào)精致處的制作去仿照，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，創(chuàng)新、探究，制作出自己風(fēng)格的作品。

無論如何在教學(xué)中必定存在不足之處，這就讓我相識(shí)到了在教學(xué)中剛好反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多留意分層次教學(xué)有關(guān)的探討探究，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做的更好。并接著注意教學(xué)前、中、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新實(shí)力。

七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思2

本節(jié)課是七年級(jí)第一單元第三課的內(nèi)容，本節(jié)課的的內(nèi)容一看就許多，很零散，讓同學(xué)一看就覺得犯愁。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我首先把把零散的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣就分成了三個(gè)問題，問題明確后學(xué)生明顯感到輕松了，然后我告知他們?cè)敿?xì)時(shí)應(yīng)比照的方法，學(xué)生明確了后讓他們分組進(jìn)行任務(wù)的完成，把課堂時(shí)間都給了他們，讓他們自己去創(chuàng)新，去探究，充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，也大大提高了他們的愛好，讓他們成了課堂的主子，培育了他們的創(chuàng)新精神。讓他們?cè)谡n堂中感受圖表在現(xiàn)實(shí)生活中的.應(yīng)用，體驗(yàn)圖表的多樣化，培育了他們的合作理念。由于問題明確，課本上的方法又很具體，學(xué)生操作起來效果還可以，多數(shù)同學(xué)都完成了。所以以后上課時(shí)，還是要留意明確任務(wù)，只有任務(wù)明確了，學(xué)生知道該干什么，帶著問題去探究才有動(dòng)力。

另外要留意把問題劃零為整，這樣才不至于顯得零散，讓學(xué)生感覺毫無頭緒。

七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思3

一、教材分析

本課詳細(xì)內(nèi)容包括，相識(shí)常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)，駕馭資源管理器的運(yùn)用方法；本節(jié)內(nèi)容操作性強(qiáng)，重點(diǎn)給時(shí)間讓學(xué)生多操作，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)單駕馭，有些基本操作如復(fù)制刪除許多學(xué)生都已經(jīng)駕馭，但每項(xiàng)操作又有多種方法，學(xué)生理解并駕馭各種方法也不簡(jiǎn)單。除了復(fù)制刪除文件等基本操作外，查找文件或文件夾屬于重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容，接觸過的學(xué)生極少，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解，而格式化磁盤屬于了解內(nèi)容，學(xué)生了解并懂得格式化的作用就可以了。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛由小學(xué)升上初中，對(duì)一切都感到生疏與新奇，比較喜愛接觸新事物，學(xué)習(xí)新學(xué)問，心理特征表現(xiàn)為新奇、簡(jiǎn)單興奮、喜愛表現(xiàn)自己，課堂上比較協(xié)作，按規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)問方面，學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，有些學(xué)生常常接觸電腦，嬉戲玩得多，常常上網(wǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作較為熟識(shí)，接受較快，而有些學(xué)生很少接觸電腦，連鼠標(biāo)的運(yùn)用、文字輸入都有困難，兩級(jí)分化較大，故教學(xué)難度要適中，盡量照看到更多不同層次的學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式；相識(shí)常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)。

技能目標(biāo)：

駕馭資源管理器的運(yùn)用方法；能夠有條理地管理計(jì)算

三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，將味同嚼蠟的操作學(xué)問與詳細(xì)情境、實(shí)例融合，增加學(xué)問的趣味性與有用性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

四、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源打算

先展示同學(xué)們很熟識(shí)的，一篇文章、一張圖片、一首音樂、一段視頻、一個(gè)網(wǎng)頁等等都可以叫文件，計(jì)算機(jī)中的各類信息都是以文件的形式存儲(chǔ)在磁盤上的。文件夾的作用是管理歸類文件，一個(gè)文件夾中既可以包含文件，也可以再包含文件夾，它們稱為子文件夾。有些同學(xué)沒有進(jìn)行分類保存，全部的文件都塞在同一個(gè)文件夾或磁盤里，特別之亂，一旦查找起來就相當(dāng)困難了。所以我們要學(xué)會(huì)管理計(jì)算機(jī)中的文件，對(duì)其進(jìn)行分類整理，這就好比我們房間里要存放各種東西，首先要確定好規(guī)定的存放位置，這樣每次存取東西就便利許多了。

引入概念

1、在計(jì)算機(jī)中，程序和數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放的。

2、分組存放文件的工具叫做文件夾，也可以存放文件夾。

那我們?cè)诮o它們命名時(shí)是不是可隨意起呢。

3、文件或文件夾的命名規(guī)則：

運(yùn)用字母、數(shù)字、符號(hào)和漢字；

不能超過256個(gè)字符；

不能用？/：*”lt；gt；九個(gè)符號(hào)；

不區(qū)分大小寫（FILE。TXT=file。txt）；

見名知義；

同一文件夾下：不行重名；

1、資源管理器的作用：

來管理電腦資源（硬件資源包括電腦的各種設(shè)備，軟件資源則是存放在電腦中的'各種程序和數(shù)據(jù)

2、打開資源管理器的方法

右擊[起先]按鈕，選擇[資源管理器]

右擊[我的電腦]，選擇[資源管理器]

讓學(xué)生打開資源管理器，展示資源管理器，給同學(xué)們介紹資源管理器

練習(xí)操作結(jié)合實(shí)例，確定詳細(xì)任務(wù)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容好用化，淺顯易懂

任務(wù)

1、在E盤建立自己的文件夾，用自己的名字命名。

讓學(xué)生上臺(tái)演示

做小結(jié)

1、什么是文件和文件夾？怎樣給文件和文件夾命名？

2、什么是資源管理器？它的作用？

通過幻燈片展示新建文件夾、選定文件、

移動(dòng)文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件

動(dòng)手試試

資源管理器中新建文件夾、選定文件、

移動(dòng)文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件

讓學(xué)生說出自己的收獲

總結(jié)：

相識(shí)了常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)，學(xué)會(huì)了用資源管理器管理計(jì)算機(jī)中的文件。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)覺了這次的教學(xué)不足：雖然在備課時(shí)我多次明確了各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，但在事實(shí)上課時(shí)才發(fā)覺，由于學(xué)生的程度不同，為了照看程度差的學(xué)生而打亂了環(huán)節(jié)的進(jìn)行，使學(xué)生的目標(biāo)有了模糊，耽擱了整體進(jìn)度。雖然他們的收獲差不多，但沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

由于環(huán)節(jié)的打亂，這樣就使學(xué)生探究的時(shí)間變成了我講課的時(shí)間了。這種老師講出來的東西往往不能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)，再加上我語言表達(dá)上的不足，使部分學(xué)生失去了愛好，沒有了神奇感。

為此，我以后會(huì)加以改正，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好地帶學(xué)生去完成任務(wù)。

七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思4

回顧這個(gè)學(xué)期所從事的電腦教學(xué)工作，在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所遇到的問題我要仔細(xì)思索想方法解決。

從教學(xué)上講我主要做了這一些工作：

（1）主動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)，努力搞好教改工作。根據(jù)學(xué)校要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教改意識(shí)，相識(shí)教改意義。主動(dòng)探討、溝通。努力培育學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生獲得、處理信息實(shí)力。

（2）做到期初有安排，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順當(dāng)進(jìn)行下去。雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事務(wù)，但由于教學(xué)安排支配的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在肯定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論學(xué)問得于傳授給學(xué)生。

（3）根據(jù)學(xué)校工作管理規(guī)定，仔細(xì)備好課，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學(xué)校支配的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；但是對(duì)于老師來講卻是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)找尋好的'教學(xué)材料、教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

（4）在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也留意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的狀況比較特別，對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科來說，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生，從沒有用過電腦，甚至不知道鼠標(biāo)的用法，不知道開關(guān)機(jī)的方法。有的學(xué)生呢，只會(huì)在網(wǎng)上查找嬉戲。怎樣讓一個(gè)從未接觸過信息技術(shù)學(xué)問的學(xué)生，嫻熟地駕馭最基本的學(xué)問，我進(jìn)行了“分層教學(xué)”的模式，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。

（5）在教學(xué)之余，我也注意自身發(fā)展進(jìn)步。除了參與學(xué)校的教研活動(dòng)外，我還留意到要自學(xué)。從行動(dòng)上，學(xué)電腦技術(shù)、教學(xué)技能等，在生活上留意形象，為人師表。作為老師，教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也主動(dòng)參與學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習(xí)等。

依據(jù)上述總結(jié)，我深深感到，只要立足實(shí)際，仔細(xì)分析和探討好教材、課程指導(dǎo)綱要，探討好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)建性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取。

七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思5

本節(jié)課我足足用了2個(gè)課時(shí)，而且還布置了一次家庭作業(yè)。因?yàn)槲矣X得如此關(guān)鍵的學(xué)問光讀一遍是還不夠的，重要的是要理解，明白里面的重要性。上完了后，心里終于對(duì)他們才有點(diǎn)放心，不必?fù)?dān)憂他們會(huì)沉迷在電腦當(dāng)中；不必過多的擔(dān)憂他們會(huì)為了新奇瞞著家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩去見生疏的網(wǎng)友；也不會(huì)再擔(dān)憂他們?yōu)榱素澬”阋硕痪W(wǎng)絡(luò)中的人欺瞞。當(dāng)然，這也只是我的希望而已。關(guān)鍵還是在他們自己！

中學(xué)生，很多思想還特別單純，對(duì)外面的世界總是太憧憬，當(dāng)然跟家庭教化也有肯定的.關(guān)聯(lián)，教化好的或許會(huì)自覺些，缺乏家庭教化的小孩，一旦在這個(gè)階段上再得不到肯定的指導(dǎo)，走上歧途的例子卻是許多的。所以在課堂上，我舉例許多，各方各面的基本都有，也把事情說得特殊嚴(yán)峻，希望他們能意識(shí)到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)不但精彩也很危急，略微不當(dāng)心，我們就會(huì)吃虧。

網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)平安，首先是從“全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”說起，要求每個(gè)學(xué)生必需對(duì)該內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們學(xué)習(xí)上的許多忙，要求他們必需以學(xué)習(xí)為中心點(diǎn)去運(yùn)用計(jì)算機(jī)；其次了解一些網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)法律法規(guī)