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等待,皆為來(lái)日可期教育案例一、案例背景從教不覺(jué)已11載,一路走來(lái)總有那么幾個(gè)讓我們頭疼的孩子。說(shuō)心里話,每當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí),我也惱、我也怒,可他們一旦站到你的面前,那乖乖的小樣兒,你又真恨不起來(lái)。相信只要是當(dāng)過(guò)老師的人都有類(lèi)似的經(jīng)歷和苦惱。但如果在你的精心愛(ài)護(hù)和教導(dǎo)下,他們的蛻變給你帶來(lái)的驚喜的時(shí)候,那種成就感又是不言而喻的,相信也只有當(dāng)過(guò)老師的人才深有體會(huì)。每當(dāng)說(shuō)起我的孩子們,我就會(huì)想到我教過(guò)的和正在教的這些小不點(diǎn)們。二、案例描述班上有個(gè)叫XX的小男孩,開(kāi)學(xué)初的第一周他轉(zhuǎn)到了我們班,報(bào)名的那一天初見(jiàn)XX,他是一個(gè)白白胖胖的小男孩,一會(huì)兒趴在地上,一會(huì)兒跪在凳子上,他媽媽在他的身邊不停地提醒他,讓他不要這樣做,不要那樣做,但他根本像聽(tīng)不見(jiàn)一樣。所以,我對(duì)他的初印象就是調(diào)皮。他來(lái)到班里的第一周我就發(fā)現(xiàn)他身上有很多問(wèn)題:他在座位上坐不??;會(huì)拿著畫(huà)筆在小朋友的畫(huà)紙上亂涂亂畫(huà);午睡的時(shí)候不睡覺(jué),趁老師不注意就會(huì)爬到床底下叫不出來(lái);他還挑食,不喜歡吃的東西就弄碎,偷偷扔在地上;他還喜歡發(fā)脾氣,生氣的時(shí)候會(huì)把眼睛睜得很大很大,然后雙手相互撓手背,一不順心就摔東西,老師說(shuō)他一句,他撒腿就跑,而且是那種你越追他,他就跑得越遠(yuǎn)的孩子。他每天來(lái)一定要坐在他前一天的位置上,不然就會(huì)生氣的杵在那里不說(shuō)話。在幼兒園里孩子可以選擇自己喜歡的位置坐,但是XX的位置上是不允許別的小朋友坐的。面對(duì)這些問(wèn)題我跟她媽媽進(jìn)行了幾次溝通。從他媽媽那里知道他很內(nèi)向,不喜歡表達(dá)、經(jīng)常吃手指、還坐不住,之前在上幼兒園時(shí)總是哭著不去。他媽媽還跟我“訴苦”說(shuō):“他的姐姐上幼兒園的時(shí)候都沒(méi)有這么讓我操心過(guò),這個(gè)孩子實(shí)在太讓我頭疼了」通過(guò)交流我還知道了他一直是跟著媽媽長(zhǎng)大,爸爸常年在外上班,媽媽一個(gè)人帶著他和姐姐。由于從小語(yǔ)言能力較同齡孩子發(fā)展緩慢一些,所以一起能玩的小伙伴幾乎沒(méi)有。為了讓孩子變得活潑,媽媽說(shuō)她經(jīng)常帶孩子下樓去玩,可是孩子總是跟在她的身邊,不愿去和其他孩子游戲,她也不知道怎么辦才好。三、案例分析根據(jù)媽媽的口述和我?guī)字艿挠^察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源就在于這個(gè)孩子從小缺乏愛(ài)和關(guān)注,他的所作所為其實(shí)都是為了引起大家對(duì)他的關(guān)注。同時(shí),由于經(jīng)常沒(méi)有小伙伴一起玩,他的內(nèi)心很敏感、很孤獨(dú),缺乏安全感和歸屬感。四、解決措施我用心讀著這個(gè)小男孩,深深覺(jué)著:“這個(gè)小家伙,腦袋瓜機(jī)靈,他會(huì)變好的?!睆哪且院?,我開(kāi)始努力地想去改變他,于是我從以下幾個(gè)方面著手去做:(一)建立安全感信任是安全感的基礎(chǔ),所以我要先得到他的信任,這樣我才能接近他,從而去更多的了解他。于是趁活動(dòng)的時(shí)候,我會(huì)不經(jīng)意的去摸他的頭、拉他的手,輕輕拍他的肩,讓他感受到我對(duì)他的愛(ài)。有一天班里在畫(huà)長(zhǎng)卷,有小朋友過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,XX用筆在地上畫(huà)”,我聽(tīng)到后連忙走過(guò)去看,他看見(jiàn)我來(lái)了又想撒腿跑,我沒(méi)有直接去責(zé)備他,而是對(duì)他說(shuō):“XX,過(guò)來(lái)幫老師拿一張濕巾,我們一起擦。他遲疑了一下,拿了兩張濕巾走過(guò)來(lái),怯怯的看著我,我微笑著對(duì)他說(shuō):“我們一起擦,好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭同意了,在擦的過(guò)程中我告訴他:“以后畫(huà)到地面沒(méi)關(guān)系,擦干凈老師就不會(huì)怪你,知道了嗎?"他用忽閃忽閃的大眼睛看著我,然后點(diǎn)了一下頭。這樣堅(jiān)持了幾天后,有一天放學(xué)時(shí),他跑到我面前對(duì)著我說(shuō)話,可是我沒(méi)有聽(tīng)清楚他在說(shuō)什么,于是他就張開(kāi)嘴,朝著我咳了幾聲,我才知道他要告訴我,他咳嗽了;后來(lái)戶外活動(dòng)時(shí)出汗了,他會(huì)跑過(guò)來(lái)拉起我的手去摸他的頭,告訴我他很熱。(二)得到歸屬感開(kāi)學(xué)初戶外活動(dòng)時(shí),??匆?jiàn)XX一個(gè)人跑來(lái)跑去,可就是不去加入小朋友的游戲。有一天他跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō):“小朋友不加入xx!小朋友不加入xx!”,我想小朋友之間的友情或許會(huì)讓他對(duì)幼兒園有所依戀,所以我決定幫他‘找朋友在班里,子越是個(gè)非常熱心的男孩,而且人緣也很好。在活動(dòng)時(shí)候我就讓他帶著XXo我在孩子們面前說(shuō):“子越,你和xx一起玩,玩的時(shí)候帶著他,照顧好他”說(shuō)完后XX沖著我笑了一下。然后他們一起游戲、一起玩耍非常開(kāi)心,有時(shí)XX受委屈了,子越就來(lái)告訴我,我再去處理,一周左右后我驚喜的發(fā)現(xiàn)XX也可以和旁邊的小朋友一起玩了。(三)獲得成就感自信從鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)開(kāi)始。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他某一天在座位上坐的時(shí)間長(zhǎng)或者畫(huà)畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有在小朋友的畫(huà)紙上亂畫(huà),我就會(huì)及時(shí)的去表?yè)P(yáng)他,并讓小朋友給他鼓掌,并告訴他:“如果明天像今天一樣的表現(xiàn)好就更棒了!”xx的臉上慢慢有了笑容。后來(lái),班里的瑣碎事情我會(huì)讓他做我的小助手,幫我做一些力所能及的小事,比如:幫小朋友發(fā)畫(huà)紙、收納勾線筆,等等。漸漸地,他變了!有時(shí)上課還會(huì)回答問(wèn)題,雖然說(shuō)得不清楚,但我都會(huì)給予積極的回應(yīng),比如:“xx今天真勇敢,能積極的回答問(wèn)題,太棒了!”他就會(huì)露出害羞的表情。在我充分的尊重、表?yè)P(yáng)以及鼓勵(lì)下,xx各個(gè)方面都有了前所未有的好轉(zhuǎn),他的媽媽說(shuō)孩子的轉(zhuǎn)變很大,她很開(kāi)心,從心里感謝老師;班里其他老師也都說(shuō)xx最近變化非常大。五、案例反思對(duì)于XX的轉(zhuǎn)變,我驚喜不已,也更加堅(jiān)定我的教育信念。雖然XX身上還有很多需要改進(jìn)的地方,也許目前他還不是一個(gè)能讓老師放心的孩子,但是我堅(jiān)信只要我用心去對(duì)待,用愛(ài)去引導(dǎo),在漫長(zhǎng)的等待中,他會(huì)變得越來(lái)越好。每一個(gè)孩子都是一粒種子,且具備了所有花的樣子。他們?cè)谶@個(gè)世界上的存在是獨(dú)一無(wú)二的,因?yàn)樗麄兪巧仙n賜予我們的限量版的禮物。
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