教資面試高中俄語-《狼與狗》 -題本梳理

題本梳理-中學(xué)俄語《狼與狗》一、題本展示分析.題目：BojikncoSaxa.內(nèi)容：Xyaoiibojikxoahjino^jieAepeBHHhBCTpeTHJi)KHpHyK)co6aKy.Bojikcnpocnjiyco6aKn:一CKa>K。，co6aKa,OTKy^abbiKopM6epeie?Co6aKaCKasajia:一HHM〃aiOT.——BepHO,BbiTpyAHyiojik)a兄mcjijok6ycjiy)KHTe?Co6aKaCKa3ajia:—Her,Hamacjiy>K6aHeTpy“Ha兄.Hauie—nohohhmABOpcrepeHb.-TaKTOJibKO3a3ToBacthkkopmmt?-CKa3ajibojik.—3tom6HceiiHacbBarnycjiy次6ynoineji,atohhm,BOJIKHM,TpyflHOKOpMaAOCTaTb.—hto7K,hot,-CKasajiaco6aKa.—XosmhhwTe65ithk>KekopmhtbCTaHeT.Bojik6bijipannnoiuejicco6aKoiikjiioammcjiytkhtb.Cthjiy)KebojikbBopoxaBxoanTb,bhahtoh,htoyco6aKHHameemepcTbCTepTa.OhCKa3a;i:一A3toytc6m,co6aKa,OTHero?一即TaK,一CKa3ajiaco6aKa.一Aahtothk?—haTaK,otuenH.^hcmBeatmHauennCH>Ky,TaKbotuenbionCTepnoneMHoromepcTbHamee.—Hy,TaKnpomaii,co6aKa,—CKasanbojik.—Henotifyk>khtb.IlycKaftHeTaK>KnpeH6yAy,aaHaBone..要求：朗讀文本，講解重點(diǎn)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)的確立.確立依據(jù)：試講要求：本題本素材為一篇托爾斯泰的小故事，通過理論課的學(xué)習(xí)我們知道，較長(zhǎng)文本的“重點(diǎn)”一般都是文章的中心思想、深刻內(nèi)涵。但要注意，除此之外，在文章中起關(guān)鍵作用并會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀造成障礙的詞匯、短語也是我們?cè)谡n上要解決的問題。學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生在高中階段會(huì)接觸一些名家作品，但寓言故事并不多。而此類通俗易懂，又具有一定辯證意義話題的文章非常適合高中階段的讀者學(xué)習(xí)。.目標(biāo)展示：IIosHaBaTejibHasiuejibYqeHHKHCMoryTyBejiHHHTbcjiOBapHbiii3anac.IIpaKTMHecKaHuejibYqeHHKHCMoryTfioh51TbocHOBHyioMbicjibtckcthnnpno6pec?HaBbiKHanajinsapaccKa3OB.BocnMTaTejibHanuejibYqeHHKHCMOryTnOHMTbBa>KHOCTbCaMOCTOMTCJIbHOCTH.YneHMKHCMoryT6mti>6ojieepa3yMHbiMHnHaynaTCMo6MeHHBaTbcxmhchu兄mhcapymMH.三、教學(xué)重難點(diǎn)的確立.確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生特點(diǎn)：由于文章內(nèi)含具有一定辯證性，所以對(duì)學(xué)生來說，從不同角度思考以及了解、接受其他同學(xué)不同的想法可能會(huì)成為本課的難點(diǎn)。.重難點(diǎn)展示OnopHbinacneKT：OcHOBHaMmbicjibtckcthTpyflHbiiiacneKT：Pa3yMHoeMbiuuieHneno6mchmhchmmmh四、教學(xué)思路展示講解由于這節(jié)課要帶同學(xué)們閱讀、分析一篇寓言故事，所以我們可以盡量從一開始就為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與故事背景或主題相關(guān)的情境，以便后面逐步代入正題。在示范課中，老師從寓言的作者托爾斯泰入手，提供了一個(gè)用展示圖片來導(dǎo)入的方式：展示搞笑圖片，提問學(xué)生他們知道哪些托爾斯泰的作品，由此引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的文章。接著進(jìn)入讀前環(huán)節(jié)。讀前通?？梢宰鲱A(yù)測(cè)、設(shè)疑和掃障。本課老師通過講解重點(diǎn)詞匯短語來掃除學(xué)生在閱讀文本的過程中可能會(huì)遇到的困難。當(dāng)然，如果同學(xué)們希望將詞匯短語融入讀中環(huán)節(jié)也沒有問題。那么，在讀前就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如：告訴大家寓言中的兩位主人公是誰，然后猜一猜它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事等等。下面就要開始正式閱讀文章，進(jìn)入讀中環(huán)節(jié)了。按照慣例，讀中要分為“泛讀”和“精讀”兩個(gè)層次。本課中，我們?cè)诜鹤x階段可以讓學(xué)生在聽教師朗讀寓言后，回答三個(gè)簡(jiǎn)單的問題：KaKueyHac3epou6paccKase?Kcmcjiyjtcujiaco6aKayuejioseKa?Pa6omajiubojikuco6aKaGMecme6kohuc?當(dāng)然，如果讀前已經(jīng)告訴學(xué)生eepou都是誰了，這個(gè)問題就可以直接省略啦。通過以上問題，學(xué)生已經(jīng)了解、記住了故事的主要情節(jié)。接下來，我們就要讓學(xué)生來分析文章細(xì)節(jié)了。在精讀環(huán)節(jié)，我們一定要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)故事重要轉(zhuǎn)折或重點(diǎn)線索做進(jìn)一步的探究。示范課中，老師在這一環(huán)節(jié)提出了兩個(gè)問題：3aneMbojiknoHananypeinancMTaioKecjiy)KHTbynejioBeKakhkco6aica?rioneMyohrotomnepeayManhyiueji?通過對(duì)這兩個(gè)問題的思考，學(xué)生就基本能夠讀懂文章內(nèi)涵，理解作者的意圖了。截止到以上流程，實(shí)際上我們只是完成了最基本的閱讀理解。而高中階段的教學(xué)不可以停留在這個(gè)水平。通常情況下，閱讀素材都具有一定的深刻內(nèi)涵，抑或是主題本身具有辯證性。這也是新課標(biāo)框架下，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一目標(biāo)的要求。所以，在閱讀課的讀后環(huán)節(jié)，老師必須引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考、探討文章主旨，培養(yǎng)他們的自主思考和人際溝通能力。我們最常用的方式是進(jìn)行小組討論，這一方式不僅能夠達(dá)到上面所說的目標(biāo)，同時(shí)也帶給學(xué)生們鍛煉口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，只讓學(xué)生自己討論還不夠，老師一定要在最后做出總結(jié)，可以提煉學(xué)生的觀點(diǎn)，也可以提出一個(gè)更高層次思考。當(dāng)然，根據(jù)文章體裁和話題的不同，讀后環(huán)節(jié)還可以設(shè)置情景劇表演、轉(zhuǎn)述文章等等活動(dòng)。到這里，一節(jié)閱讀課的主體環(huán)節(jié)就結(jié)束了。最后，還要記得做個(gè)本課總結(jié)，以便幫助學(xué)生梳理本課重點(diǎn)知識(shí)，加深對(duì)詞匯短語等知識(shí)的記憶和對(duì)文章話題的回顧。當(dāng)然，這一過程不要和學(xué)生搶鏡，注意要以學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充或師生互動(dòng)的方式進(jìn)行。最后一步就是布置作業(yè)了。作業(yè)設(shè)計(jì)也要注意靈活、新穎，盡量不要讓學(xué)生去死記硬背。另外，我們也可以盡量設(shè)置與本課課型不同的作業(yè)形式，比如讓學(xué)生把故事用漢語敘述給家長(zhǎng)或朋友，問問他們覺得哪位主人公是正確的。在示范課中，老師給出的是從狗的視角續(xù)寫文章，這樣就可以鍛煉到學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。到這里，我們就設(shè)計(jì)出一堂完整的閱讀課了。五、板書設(shè)計(jì)展示Boji