精彩極了和糟糕透了教案三篇

第頁(yè)共頁(yè)精彩極了和糟糕透了教案三篇精彩極了和糟糕透了教案三篇精彩極了和糟糕透了教案篇1教學(xué)目的：一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛(ài)的深切感悟。二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精華，從讀中受到感悟。三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式〔或稱參與式〕進(jìn)展學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。教學(xué)方法：多種形式的朗讀。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、初步感知。1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。2．小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言并有自己的考慮。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。3．匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。通過(guò)這一過(guò)程，挑選出共性的問(wèn)題，便于老師有的放矢地進(jìn)展下一步教學(xué)。二、深化閱讀老師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：1．細(xì)讀課文，想一想：課文講了什么故事？精彩極了是什么意思？糟糕透了是什么意思？它們有什么關(guān)系？哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的'批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。你能說(shuō)說(shuō)我慎重地把握住生活的小船的話外之音嗎？從這篇課文中，你還理解到些什么？2．分組討論上述問(wèn)題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述〔或輪流講〕。老師要視詳細(xì)情況進(jìn)展必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)____些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏向等等。第二課時(shí)一、朗讀悟情上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以致于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊，因此，通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái)，是很必要的。1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)？2．朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，到達(dá)對(duì)課文深層次的理解。二、讀后反思老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有時(shí)機(jī)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。三、課外引伸1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去搜集，并把其中的好段落抄寫下來(lái)。2．為父母做一件事，并把它寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：愛(ài)精彩極了和糟糕透了表?yè)P(yáng)〔滿懷信心〕〔沉重〕批評(píng)〔慈祥〕母親我父親〔嚴(yán)肅〕寫第一首詩(shī)精彩極了和糟糕透了教案篇2公開課“精彩極了”和“糟糕透了”教案教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的局部背下來(lái)。3、理解課文內(nèi)容，感悟“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。4、進(jìn)步自主閱讀、感悟的才能，領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解含義深化的句子，體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都自對(duì)“我”的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：略第二課時(shí)〔詳案〕教學(xué)過(guò)程：一、讀題導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——〔板書〕齊讀：“精彩極了”和“糟糕透了”。上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出題目的意思？〔精彩極了是巴迪寫了一首詩(shī)歌，母親表?yè)P(yáng)了他，而父親卻批評(píng)了他，母親表?yè)P(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評(píng)他的文章“糟糕透了”〕那知道題目為什么用引號(hào)了嗎？〔引用人物的語(yǔ)言〕其實(shí)，學(xué)習(xí)一篇文章，理解課題很重要，就象我們寫作文審題一樣，同時(shí)，理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容，帶著你們的理解，我們?cè)賮?lái)讀一讀課題?！怖首x強(qiáng)調(diào)極和透重音〕二，抓住重點(diǎn)，總體感悟媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，同樣的詩(shī)卻有不同的評(píng)價(jià)，要是你的話，你喜歡哪種評(píng)價(jià)？而巴迪自己是怎樣認(rèn)為的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中找出答案。學(xué)生讀文后匯報(bào)：〔請(qǐng)同學(xué)們跟我看〕我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。老師引讀：〔對(duì)于這兩種評(píng)價(jià)，巴迪是這樣認(rèn)為的：生讀：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。對(duì)這句話，你有問(wèn)題嗎？〔引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)？”〔板書：愛(ài)？〕這是一種怎樣的愛(ài)？帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)僖淮巫呷胛恼?，?xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來(lái)，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。三、交流品讀，內(nèi)化感情１、匯報(bào)一：——我感受到了來(lái)自母親的愛(ài)。讀：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住我，不住地稱贊。你怎么理解母親的評(píng)價(jià)？這里抓住了母親的哪些方面來(lái)寫的？表現(xiàn)了母親怎樣的心情〔動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言，表現(xiàn)了快樂(lè)的心情〕你能讀出媽媽快樂(lè)的語(yǔ)氣嗎？還能讀出怎樣的語(yǔ)氣？〔驚訝〕請(qǐng)你讀。聽(tīng)了母親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪有什么反響？〔得意揚(yáng)揚(yáng)〕，是啊，母親一句精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)與贊美。〔板書〕你還能從哪些語(yǔ)句中感受到來(lái)自母親的愛(ài)？2、匯報(bào)二：——我感受到了來(lái)自父親的愛(ài)?！拔铱催@首詩(shī)“糟糕透了”假如你是這位父親，當(dāng)時(shí)是怎樣想的'？如今你是這位父親，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。〔難過(guò)/沮喪/傷心……〕把你的理解讀出來(lái)〔指名讀〕課件出示句子〔關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸的話后的句子〕，這是什么描寫？〔動(dòng)作〕從動(dòng)詞中感受到了什么？假如老師把動(dòng)詞交換成下面的詞語(yǔ)，讀讀，看看感受有什么不同？齊讀，加深感受。我們剛剛通過(guò)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)。這可以應(yīng)用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評(píng)與嚴(yán)格要求也是來(lái)自于愛(ài)嗎？〔不理解〕3、匯報(bào)三：那什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)？〔1〕如今，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?！?〕如今，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。自由讀一讀這兩句話有什么不同，談?wù)勛约旱睦斫狻３鍪菊Z(yǔ)段：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量、、、確實(shí)是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們?cè)僖煌惺苄疫\(yùn)的巴迪的感悟吧！齊讀。四、剛剛同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈，讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來(lái)，如今，你們能理解這段話嗎？〔出示句子：這些年來(lái)，我少年時(shí)代、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)〕請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。匯報(bào)〔板書愛(ài)〕四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，升華情感。1、同學(xué)們，在作者眼睛，愛(ài)有兩種表達(dá)方式，一種是精彩極了，這是慈祥、鼓勵(lì)的愛(ài)，一種是糟糕透了，這是嚴(yán)厲、批評(píng)的愛(ài)，我想大家在實(shí)際生活中也感受過(guò)不同形式的愛(ài)，請(qǐng)大家翻開記憶的匣子，在音樂(lè)中靜靜地回憶、感受。2、巴迪理解了父母的愛(ài)，所以他把這句話對(duì)父母說(shuō)。老師也有話對(duì)同學(xué)說(shuō)，老師因你們的缺點(diǎn)嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)你們，你們能理解嗎？起立，對(duì)所有聽(tīng)課的老師說(shuō)，還有想把這句話對(duì)誰(shuí)說(shuō)的嗎？對(duì)同學(xué)說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人，除了這句話，你還想對(duì)他們說(shuō)些什么？五、總結(jié)、拓展：老師也有感受送給同學(xué)們共勉：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂(lè)地享受陽(yáng)光，英勇地承受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們?cè)跍仨樀暮魡局谐砷L(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。推薦一本書《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深化的感受，祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。六、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：精彩極了和糟糕透了母親父親鼓勵(lì)贊揚(yáng)嚴(yán)格批評(píng)精彩極了和糟糕透了教案篇3學(xué)習(xí)目的1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；能正確讀寫以下詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、慎重、迫不及待、一如既往、引入歧途。2．有感情地朗讀課文。把自己感受最深的局部背下來(lái)。3．從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)1．體會(huì)課文中含義深化的句子的意思。2．從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1.說(shuō)出糟糕的反義詞和極的近義詞。2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1．檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。2．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。3．互相交流識(shí)記方法。4．寫生字。三、嘗試自讀，討論交流學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫〔在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注，有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)〕，還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以分開座位找談得來(lái)的同學(xué)商討?！怖蠋熌敲从H密關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑?！乘摹⒗首x課文，領(lǐng)悟情感1．師范讀，后自由讀，個(gè)別讀，分角色讀。最后請(qǐng)幾位學(xué)生讀個(gè)別段落。2．朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：⑴母親和父親對(duì)我的詩(shī)不同的評(píng)價(jià)及我不同的反響。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷；我聽(tīng)到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來(lái)。⑵課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜考慮和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。3．想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1．聽(tīng)寫以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。眼睛〔發(fā)亮〕既〔靦腆〕又得意洋洋有點(diǎn)〔迫不及待〕懷著〔一種〕自豪感實(shí)在〔等不及〕了把頭埋得〔低低的〕頭也沉重得〔抬不起來(lái)〕〔一如既往〕地鼓勵(lì)我2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。二、以問(wèn)啟思，悟情明理1．課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？〔七八歲時(shí)；幾年后，似乎還未滿12歲；如今?！?．我寫的第一首小詩(shī)，母親是怎么評(píng)價(jià)的？我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？我聽(tīng)了以后表現(xiàn)如何？3．幾年后，作者對(duì)自己寫的第一首詩(shī)又是如何看的？4．精彩也好，糟糕也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。這樣說(shuō)你贊成嗎？我兒時(shí)真的是多么幸運(yùn)的嗎？為什么？〔母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng)作的泉而父親的警告那么時(shí)常提醒自己小心，注意，總結(jié)，進(jìn)步。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，鼓勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。〕要讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際充分發(fā)表自己的.看法，老師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。5．父母師長(zhǎng)的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子會(huì)起什么樣的作用呢？三、生問(wèn)師答，個(gè)性閱讀構(gòu)建生問(wèn)師答的閱讀教學(xué)形式。有時(shí)候可以嘗試不問(wèn)那么不講。學(xué)生如不發(fā)問(wèn)，說(shuō)明他們沒(méi)有問(wèn)題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)及以下問(wèn)題。老師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶ā?．假設(shè)父母都說(shuō)精彩極了或糟糕透了，那又將如何？2．爸爸為什么不說(shuō)一般、普通，卻硬要說(shuō)糟糕透了。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說(shuō)得不好？3．我一定是作者自己?jiǎn)?？〔可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種第一人稱的寫法而已?！?．父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？師：世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體，他們都對(duì)，但父親似乎過(guò)