高一語文《氓》說課稿范文

第頁共頁高一語文《氓》說課稿范文高一語文《氓》說課稿范文高一語文《氓》說課稿1一、聯(lián)絡(luò)學(xué)生說教材?！睹ァ肥歉咧姓Z文必修二第二單元的第一篇課文?！梆囌吒杵涫?，勞者歌其事”，先民們用他們的歌，唱他們的苦，唱他們的悲，開我國現(xiàn)實(shí)先河的《詩經(jīng)》，真切地傳遞著他們的心聲。在學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受這些聲音，引導(dǎo)他們進(jìn)入先民們的情感世界。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過《關(guān)雎》和《蒹葭》，對于詩經(jīng)及“賦比興”已經(jīng)有了一個(gè)大致的理解。高中所要做的，是通過誦讀、品味、探究等多種方法，深化領(lǐng)會詩經(jīng)的手法及其中的濃濃的詩情。二、根據(jù)教學(xué)理念確定教學(xué)目的與教學(xué)重難點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：學(xué)習(xí)詩詞要“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，修養(yǎng)性靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和考慮，理解人類豐富的社會生活和情感世界”。以課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)表述和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析^p為根據(jù)，確定本課三維教學(xué)目的如下：知識與技能理解關(guān)于《詩經(jīng)》的根本文學(xué)常識;掌握四言詩的誦讀節(jié)拍，體會“賦、比、興”手法的表達(dá)效果;過程與方法在誦讀的根底上，培養(yǎng)和進(jìn)步把握情節(jié)和人物的思想感情的才能。情感態(tài)度和價(jià)值觀理解古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)品位詩歌的語言，體會“賦、比、興”手法的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)合作探究：通過分析^p比興手法，體會抒情主人公的思想感情。三、根據(jù)以上分析^p確定教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)四、教學(xué)方法和學(xué)法。課前學(xué)生搜集有關(guān)《詩經(jīng)》的資料必不可少。另外，時(shí)隔數(shù)千年，年代長遠(yuǎn)，文字的障礙很大，然而，過分糾纏于文字的疏通會破壞詩歌的“氣”，喪失詩歌的“神”，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)舍去條分縷析的理論評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋疏通文字，然后引領(lǐng)他們經(jīng)由文字再現(xiàn)形象和事件，經(jīng)由形象和事件領(lǐng)略情感，感受其中濃濃的詩情。誦讀的環(huán)節(jié)是重要的，配以二胡獨(dú)奏《長相思》，營造意境，學(xué)生沉浸在音樂營造的意境中反復(fù)吟詠，讀出節(jié)奏，讀出音調(diào)，讀出感情，細(xì)細(xì)體味，讓或優(yōu)或喜的情愫縈繞心間，我們就觸到了先民的靈魂。比興手法為《詩經(jīng)》獨(dú)創(chuàng)，重章疊句同樣別致而新穎，教學(xué)過程中結(jié)合詳細(xì)語境讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并進(jìn)展討論，不搞枯燥的知識傳授。還引入講故事、改寫兩種活潑的學(xué)習(xí)形式，從而到達(dá)加深理解的目的。五、教學(xué)程序及內(nèi)容設(shè)計(jì)課前播放鄧麗君演唱的《蒹葭》，營造氣氛。第一局部.導(dǎo)入愛情是人類永久的話題，自古有關(guān)愛情的詩句不勝枚舉：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已枉然”、“天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期”、“兩情假設(shè)是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”這些都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)脑娋?。我們知道在古代，男女的婚嫁是有講究的，什么“門當(dāng)戶對”(生：父母之命，媒妁之言。)對，那他們有沒有婚姻自由?(生：沒有)我們?nèi)缃竦幕橐鲆彩怯兄v究的，戀愛自由，婚姻自主。這些都是古代沒有的。那么，老師的問題來了：是不是自由戀愛的婚姻就是幸福美滿的呢?(生：不一定。)今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩《衛(wèi)風(fēng)氓》就是一個(gè)戀愛自由、悲劇結(jié)局的典型。(板書詩經(jīng)氓)第二局部.理解《詩經(jīng)》1.學(xué)生自由發(fā)言：我所理解的《詩經(jīng)》。老師適時(shí)點(diǎn)撥，補(bǔ)充。2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。共有305篇，因此，又稱“詩三百”?！对娊?jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容分風(fēng)、雅、頌三局部。“風(fēng)”又叫國風(fēng)，共160篇，大都是民間歌謠，這是《詩經(jīng)》的精華，他和屈原的《離騷》被后人合稱為“風(fēng)騷”。“雅”分為大雅和小雅，共106篇，是宮廷樂曲歌詞，多為周王室貴族文人所創(chuàng)，被奉為正統(tǒng)音樂?！绊灐种茼灐⑸添灪汪旐?，共40篇，是祭祀的樂歌舞曲?！对娊?jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作的頭，其思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對我國文學(xué)，尤其是詩歌創(chuàng)作的影響深遠(yuǎn)。詩歌的形式多以四言為主，其常用的表現(xiàn)手法分賦、比、興三類。此外，章法上具有重章疊句和反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。賦，敷陳其事而直言之;比，以彼物比此物;興，先言它物以引起所詠之辭。第三局部.誦讀課文1.老師范背課文，配樂：二胡曲《長相思》2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。點(diǎn)撥：四言詩的朗讀節(jié)奏一般為二二式。正音：匪愆將于說徂湯漸裳糜隰3.學(xué)生配樂朗讀，配樂：二胡曲《長相思》第四局部.整體感知：把握抒情主人公的情感變化歷程。討論分析^p，達(dá)成共識：第1、2章，相戀，甜蜜和幸福。第3、4、5章，婚后生活，痛苦、悲傷和無奈。第6章，分手，決絕。第五局部.再一次朗讀課文，注意語調(diào)，讀出感情。六、【合作探究】從課文中找出使用比興手法的句子，分析^p其表達(dá)效果。同位交流，然后自由發(fā)言。明確：1.“桑之未落，其葉沃假設(shè)?！薄吧Ｖ湟?，其黃而隕?！笔桥d，先說桑樹，繼而講述和氓的故事;同時(shí)又是比，前一句用桑樹的枝繁葉茂比喻女子正值青春芳華，后者既讓我們感覺季節(jié)由仲夏而晚秋，光陰在流逝，又以葉枯葉落，比喻女子紅顏已老，青春不再。2.“于嗟鳩兮，無食桑葚!”這句用了比。桑葚甜美，吃多了就會上火，斑鳩貪吃，以致昏醉;甜蜜的愛情就像桑葚，沉湎其中難免傷神。3.“淇那么有岸，隰那么有泮?！庇帽?，用河水和洼地有岸和邊來反襯氓在感情的歧途上越走越遠(yuǎn)，不知回頭。七、課堂小結(jié)《氓》的思想內(nèi)容：通過女子的自述，訴說了一個(gè)愛情悲劇，訴說了自己內(nèi)心的傷痛。手法：以賦為主，兼用比興。【板書設(shè)計(jì)】氓戀愛甜蜜幸?；楹蟊瘋麩o奈決絕清醒剛烈八、布置作業(yè)必做題：回憶初中所學(xué)知識并到閱覽室查閱有關(guān)資料，積累古代詩歌中運(yùn)用“賦比興”手法的詩句，至少10句。選做題：嘗試用文學(xué)性的語言，講述“氓”的故事，可自己另擬題目。高一語文《氓》說課稿2說教材：〔一〕教材地位《詩經(jīng)兩首》是高中語文必修二第四課，第二單元的第一篇課文。高中語文在詩歌教學(xué)中按照中國古代詩歌的開展順序來進(jìn)展課文編排，《詩經(jīng)》作為我國詩歌的頭，其重要性不言而喻。新課改后，教材從高一第二學(xué)段，即開場安排古代詩歌的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生理解詩歌流，理解古人是如何利用詩歌表情達(dá)意，從而認(rèn)識古今文化的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神?！捕硨W(xué)習(xí)目的理解《詩經(jīng)》的特點(diǎn)，分析^p比興手法。理解詩歌的思想內(nèi)容，把握人物形象。〔三〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，把握人物形象。理解詩歌的思想內(nèi)容說學(xué)法：學(xué)生學(xué)法：1、討論交流法2、個(gè)性展示法3、課堂辯論法設(shè)計(jì)意圖：討論交流的法是建立在學(xué)生自己獨(dú)立考慮之后，形成自我觀點(diǎn)后的溝通交流，學(xué)生間的思維碰撞更有助于學(xué)生新觀點(diǎn)的形成和完善。個(gè)性展示法在于讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉口語表達(dá)才能的同時(shí)，也為書面的鑒賞分析^p打好根底。課堂辯論法的應(yīng)用使得課堂不同的觀點(diǎn)立場互相比賽，促進(jìn)學(xué)生對于問題的深化探究。說教法：老師教法：1、朗讀法2、點(diǎn)撥法3、歸納法設(shè)計(jì)意圖：詩歌教學(xué)永遠(yuǎn)離不開朗讀法，在本次課的設(shè)計(jì)中，采用多種朗讀方式，包括配樂朗讀，學(xué)生朗讀喜歡的詩句，背讀和老師引讀。讓讀書聲讀書聲真正的彌漫在詩歌的課堂。本課以以主問題的設(shè)計(jì)帶起全文的賞析，因此學(xué)生的分析^p鑒賞在課堂的呈現(xiàn)上會顯得有些零散，老師借用點(diǎn)撥、歸納的方法，結(jié)合板書的設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)課堂的條理性，使得學(xué)生的發(fā)言更明晰。說教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課中國被譽(yù)為詩歌的王國?，F(xiàn)實(shí)詩歌的頭上溯到《詩經(jīng)》，浪漫詩歌的頭追溯到《離騷》?？鬃诱f：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”。今天我們一同學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的《氓》。新課導(dǎo)入從中國現(xiàn)實(shí)詩歌和浪漫詩歌的頭切入，本課是學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)中古代詩歌單元的第一課，從《詩經(jīng)》入題吻合本單元的單元提示，同時(shí)《離騷》概念的引入也為本單元第二課做了鋪墊。二、明確學(xué)習(xí)目的1、理解《詩經(jīng)》的特點(diǎn)，分析^p比興手法。2、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握人物形象。學(xué)習(xí)目的的展示讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)之前明確本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，真正讓學(xué)生做到心中有數(shù)、有的放矢。關(guān)于《詩經(jīng)》，學(xué)生在初中時(shí)期學(xué)習(xí)過《蒹葭》和《關(guān)雎》，因此學(xué)生對詩經(jīng)的特點(diǎn)和比興的手法并不生疏。詩歌女主人形象的概括成為本課教學(xué)的重點(diǎn)，而對于中關(guān)于愛情觀念的探究作為本課的打破難點(diǎn)。三、配樂朗讀，梳理概括故事情節(jié)詩歌學(xué)習(xí)在于朗讀，在學(xué)生第一遍朗讀中選用古琴曲《鳳求凰》為背景音樂，為朗讀營造一種古韻氣氛，更易于帶學(xué)生進(jìn)入詩境。朗讀后對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)展點(diǎn)評指導(dǎo)，主要是讀音的準(zhǔn)確和四言詩二二拍的節(jié)奏?！睹ァ肥且皇讛⑹略姡瑢W(xué)生自主概括梳理故事情節(jié)有助于理解詩歌淺層的含義，對女主人公戀愛、婚變、分開的經(jīng)歷以及情感脈絡(luò)的變化有準(zhǔn)確的把握，同時(shí)為重難點(diǎn)的打破做好了鋪墊。四、教學(xué)重難點(diǎn)打破1、初探究：課文中哪些詩句給你留下了深化印象？勾畫出來，并簡要賞析。本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于對女主人公形象的概括與認(rèn)識。但重點(diǎn)內(nèi)容打破的問題設(shè)置沒有選用“詩歌塑造了怎樣的人物形象？”也沒有從《詩經(jīng)》手法角度“詩歌是如何運(yùn)用比興手法的？”出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生從自己留下深化印象的詩句入手，這一角度打破口小，有助于學(xué)生自主理解，角度多便于學(xué)生從故事情節(jié)、人物形象、比興手法運(yùn)用等方面發(fā)散出去，也就是用一個(gè)總問題將全文穿起。同時(shí)這樣的問題設(shè)置更便于學(xué)生將自己的觀點(diǎn)闡發(fā)出來，正所謂“讀進(jìn)去，說出來”。這樣的讀詩的角度，除去讓學(xué)生學(xué)會解讀《氓》之外，也學(xué)會讀詩鑒賞詩的一般規(guī)律。這一環(huán)節(jié)中，詩歌內(nèi)容的分析^p理解更注重于課堂的生成，老師重在引導(dǎo)而不是講授。在小組活動，先引導(dǎo)學(xué)生先自主理解，然后小組交流，最后班級展示。這樣有助于每個(gè)學(xué)生在課堂中都有自己的理解和獨(dú)立的見解。2、再探究：女子分開氓以后，能不能獲得幸福？這一問題的設(shè)置事實(shí)上在前一問題的根底上生發(fā)出來的，在于引導(dǎo)學(xué)生深化探究詩歌的思想內(nèi)涵。語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一。對于正確愛情觀的討論有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的問題設(shè)置本身就是兩面性的，富于辯論性。而學(xué)生對這一問題的不同解讀，會在課堂上呈現(xiàn)思想和觀點(diǎn)的碰撞，在辯論聲中學(xué)生們會對正確的愛情觀有明晰清楚的認(rèn)識。在本環(huán)節(jié)中老師引導(dǎo)學(xué)生“以文解文”的閱讀方法，以躲避學(xué)生完全脫分開文本進(jìn)展無根據(jù)的拓展延伸，在本堂課上學(xué)生結(jié)合文本聯(lián)絡(luò)實(shí)際的爭辯將課堂推向了高潮。五、課堂小結(jié)什么是愛，愛是靈魂的共通，愛是精神的平等。什么是愛情，朦朧派詩人舒婷用《致橡樹》給我們做出了詮釋。本課以朗讀舒婷《致橡樹》節(jié)選收尾，以老師朗讀的聲音帶動學(xué)生一同跟讀，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是與學(xué)生上一環(huán)節(jié)內(nèi)容想成照應(yīng)，同時(shí)有和上課伊始的朗讀照應(yīng)，從朗讀聲氣，再朗讀聲中完畢，使得整堂課的設(shè)計(jì)構(gòu)造圓和。板書設(shè)計(jì)：氓甜蜜戀愛比興手法不幸婚姻女主人公堅(jiān)決分開〔勤勞、果斷〕比照手法在板書的設(shè)計(jì)上，板書內(nèi)容以學(xué)生的分析^p為依托，師生合作歸納提升，通過板書的設(shè)計(jì)使得學(xué)生自主探究的內(nèi)容更具有條理性，詩歌的.故事情節(jié)、人物形象、藝術(shù)手法的重點(diǎn)內(nèi)容更加突出，故事情節(jié)三階段中采用不同的顏色，以顏色來代指女主人公的感情，將情感脈絡(luò)變化更好的呈現(xiàn)出來。感受：感謝教科所給予的這次歷練和進(jìn)步的時(shí)機(jī)，每次做課都能感覺到自己還有很多的缺乏，但又能感受到石家莊外國語學(xué)校語文組的溫暖，在準(zhǔn)備這節(jié)課的工程中，跟我的指導(dǎo)老師李蘭梅老師、魏繼巖老師學(xué)到了很多，再次感謝語文組老師們的幫助和指導(dǎo)，同時(shí)也感謝大家今天的蒞臨指導(dǎo)，高一語文《氓》說課稿3一、說教材：《氓》是高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第二單元的第一篇文章。新的高中語文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品”?！睹ァ肥恰对娊?jīng)》中的重要作品。這是一首敘事詩。它以一個(gè)女子的自述的口吻，講述了她自己的戀愛悲劇。學(xué)習(xí)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中體會作品的音樂美、語言美、形象美和情感美，為今后的詩歌學(xué)習(xí)打下良好的根底。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程的根本特點(diǎn)，是工具性與人文性的統(tǒng)一。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用才能和一定的審美才能、探究才能，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的開展奠定根底。根據(jù)此特點(diǎn)，安排本課教學(xué)的三維目的如下：知識與技能：概述詩經(jīng)的根本知識，純熟背誦本詩；過程與方法：通過認(rèn)知性誦讀、理解性誦讀、評價(jià)性誦讀，討論女主人公愛情悲劇原因；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人物形象，樹立正確人生觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析^p詩中人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：樹立正確的人生觀。二、說學(xué)生：這是學(xué)生升入高中以來首次接觸《詩經(jīng)》，但是，在初中時(shí)學(xué)生有《關(guān)雎》的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對于《詩經(jīng)》有一定的認(rèn)識；另外，本文人物形象鮮明生動，故事情節(jié)曲折因此，解決完詩歌的詞語之后學(xué)習(xí)起來應(yīng)該比擬順利。但相對于實(shí)驗(yàn)班而言普通班的根底和承受才能還是弱了些，所以，我擬定了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，學(xué)生掌握《詩經(jīng)》根本知識，且在認(rèn)知性誦讀的根底上，疏通文意，把握賦、比、興手法；第二課時(shí)通過認(rèn)知性誦讀、理解性誦讀、評價(jià)性誦讀，感受人物形象，討論女主人公愛情悲劇原因，樹立正確人生觀。本節(jié)課是第二課時(shí)。三、說教法根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)過程中，主要采用誦讀法、講解法、啟發(fā)法、討論法等。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，熟悉課文內(nèi)容并加以強(qiáng)化；講解是為了開啟學(xué)生思維，進(jìn)入語境，讓學(xué)生對詩中所涉及的文言知識點(diǎn)有明晰的認(rèn)識。問題和討論能使師生互動，激發(fā)發(fā)散思維，并且可以進(jìn)步學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。這些教學(xué)方法的妥當(dāng)運(yùn)用，可以進(jìn)步學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，到達(dá)本課的教學(xué)目的。同時(shí)，通過使用多媒體課件，展示相關(guān)內(nèi)容，可以使學(xué)生獲得直觀的印象，有助于學(xué)生對文本的理解，并且能豐富課堂容量，節(jié)省時(shí)間，進(jìn)步效率。四、說學(xué)法新的教學(xué)理論不僅要求學(xué)生學(xué)會，更重要的是會學(xué)。本課是一篇以敘事為主的古代詩歌，因此，學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生主要采用誦讀法、討論法等。學(xué)生領(lǐng)背與自己誦讀相結(jié)合，通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，掌握四言詩歌的誦讀節(jié)拍，熟悉課文內(nèi)容理解人物形象并且深化探究其悲劇原因。由老師設(shè)置情境，組織學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解人物的情感變化，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。五、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)可以分為以下幾個(gè)局部：1、結(jié)合初中及上節(jié)課所學(xué)，回憶《詩經(jīng)》的相關(guān)知識?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，在文學(xué)史中占據(jù)了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以學(xué)習(xí)中必然要講到有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識。在此環(huán)節(jié)，使用多媒體課件展示相應(yīng)的文學(xué)常識知識點(diǎn)：第一部詩歌總集六義——風(fēng)雅頌賦比興四言為主，重章反復(fù)2、認(rèn)知性誦讀。這一階段分為學(xué)生領(lǐng)背與學(xué)生自讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，在朗讀過程中，學(xué)生熟悉文本讓其對詩歌表達(dá)的故事內(nèi)容有整體的感知。3、理解性誦讀。由老師導(dǎo)引，幫助學(xué)生理把握人物性格特點(diǎn)。4、評價(jià)性誦讀。在對詩歌的內(nèi)容有整體把握，并且理解人物性格特點(diǎn)的根底上，對本詩進(jìn)展進(jìn)一步的鑒賞。這是本課教學(xué)的探究局部。在本環(huán)節(jié)中，通過“為什么自由戀愛竟以悲劇收場？”這一問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生討論，圍繞著“悲劇原因”來展開問題，將本課的教學(xué)難點(diǎn)寓于其中，從而使教學(xué)難點(diǎn)得以打破。5、師生合誦《致橡樹》?！对娊?jīng)》產(chǎn)生于文學(xué)創(chuàng)作的樸素時(shí)代，千百年來，《詩經(jīng)》中，尤其是“國風(fēng)”局部的優(yōu)秀篇目流傳不衰，其中一個(gè)重要的原因，就是因?yàn)樗错懙膬?nèi)容貼近普通群眾的生活，表達(dá)的是廣闊勞動人民最樸素的感情，愛情是一個(gè)永久的話題，那么對于新時(shí)代的學(xué)生如何讓其樹立正確的愛情觀、人生觀應(yīng)該是我們義不容辭的責(zé)任，由此，我安排了舒婷的《致橡樹》。采用師生合誦這種方式，有兩個(gè)初衷：一是豐富課堂內(nèi)容，加深情感體驗(yàn)；二是激發(fā)學(xué)生對詩歌朗讀的興趣。高一語文《氓》說課稿4一、說教材〔一〕教材簡析《衛(wèi)風(fēng)·氓》是選自《詩經(jīng)》的一首敘事詩，它運(yùn)用比興手法和比照手法，以一個(gè)女子的口吻，講述了自己的婚戀悲劇，提醒出男權(quán)社會中女子悲劇命運(yùn)的必然性和普遍性?！捕辰滩乃幍牡匚缓妥饔谩睹ァ肥歉咧姓Z文第二冊第二單元的第一篇教讀課文，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“在熟讀背誦課文的根底上，領(lǐng)悟課文的思想感情，理解四言詩、____詩、五言詩的節(jié)奏”。作為單元的第一篇課文，其重要性不言而喻，在這首詩歌的學(xué)習(xí)中，老師要加強(qiáng)詩歌鑒賞的指導(dǎo)，教給學(xué)生鑒賞詩歌的方法，這對學(xué)生今后鑒賞詩歌起著引領(lǐng)作用。〔三〕教學(xué)目的根據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和單元教學(xué)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級學(xué)生的知識和才能的實(shí)際情況，我擬定了如下教學(xué)目的。1．學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識，掌握四言詩的誦讀節(jié)奏。2．學(xué)習(xí)通過比照刻畫人物性格的寫法，體味本詩賦、比、興藝術(shù)手法的作用。3．理解《詩經(jīng)》中反映的古代社會的愛情的悲歡，感受人文之美?！菜摹辰虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)本單元和課文內(nèi)容要求，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會比擬分析^p，把握詩歌中的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：體味“賦”“比”“興”藝術(shù)手法的作用。二、說教法新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動腦、動口、動手。因此，我將選用誦讀法、提問法來進(jìn)展教學(xué)。三、說學(xué)法新的教學(xué)理念不僅要求學(xué)生學(xué)會，更重要的是會學(xué)。蘇霍姆林斯基也說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習(xí)對象所采取的研究態(tài)度?！痹敿?xì)而言，就是引導(dǎo)學(xué)生在激趣和質(zhì)疑中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會解決問題的方法，不可以“只見樹木，不見森林”。因此，教學(xué)中我將進(jìn)展以下學(xué)法的指導(dǎo)：默讀感知法、答問法、質(zhì)疑法、討論法。四、說教學(xué)過程課時(shí)安排：一課時(shí)，主要分為以下教學(xué)環(huán)節(jié)：〔一〕導(dǎo)入新課本課是一首棄婦詩，所以我以愛情為切入點(diǎn)，結(jié)合本文的故事情節(jié)，情境導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛?！捕忱斫狻对娊?jīng)》《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，在文學(xué)史中占據(jù)了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以學(xué)習(xí)中必然要講到有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識，包括“《詩