上課情況調(diào)研報(bào)告

第第頁(yè)上課情況調(diào)研報(bào)告上課狀況調(diào)研報(bào)告1

一、基本狀況

我們按工作打算進(jìn)行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊，一是深化課堂聽(tīng)課，二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研，聽(tīng)了指定的課改班級(jí)與非課改班級(jí)的課16節(jié)，檢查老師備課筆記(教案)，聽(tīng)課筆記簿，作業(yè)批改抽樣檢查，召開(kāi)座談溝通會(huì)，狀況反饋分析會(huì)。

二、值得確定的地方

1．課堂教學(xué)發(fā)生了明顯改變，表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

①無(wú)論是課改班級(jí)還是非課改班級(jí)，部分語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)不管是從老師的教學(xué)方式，還是同學(xué)的學(xué)習(xí)方式都給人一種新奇的感覺(jué)，都在肯定程度上表達(dá)新課程的理念。

②開(kāi)頭打破“老師為中心”，注意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。

2．語(yǔ)文三個(gè)維度目標(biāo)得到肯定程度的呈現(xiàn)，表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

①部分老師的教學(xué)較扎實(shí)，學(xué)問(wèn)和力量這個(gè)維度落實(shí)得較好；

②注意引導(dǎo)同學(xué)積累。許多老師都重視引導(dǎo)同學(xué)積累字、詞、句方面的學(xué)問(wèn)；

③重視進(jìn)展性評(píng)價(jià)，課堂上激勵(lì)性語(yǔ)言多了。

3．部分語(yǔ)文老師都能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行整合，能夠運(yùn)用多媒體上課。老師在運(yùn)用多媒體上課方面做得較好，課件制作得很精致，教學(xué)中也運(yùn)用得恰到好處。

4．學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理，表如今以下幾方面：

①絕大部分老師都能依據(jù)教學(xué)進(jìn)度備課和撰寫(xiě)教案，教案比較規(guī)范，書(shū)寫(xiě)也仔細(xì)；

②老師能夠有打算地相互聽(tīng)課，聽(tīng)課簿內(nèi)容較具體。

③老師布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改得較細(xì)致。作文批改基本上評(píng)有分?jǐn)?shù)〔等級(jí)〕和寫(xiě)有批語(yǔ)。中高班級(jí)還要求同學(xué)寫(xiě)日記或周記。

三、存在問(wèn)題

1．部分語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)消失了不容忽視的三種傾向：一是重視朗讀課文，忽視語(yǔ)言的運(yùn)用，輕視在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，不通過(guò)有效的練習(xí)來(lái)培育語(yǔ)感，只是一味的把課文讀來(lái)讀去；二是重視感悟，忽視質(zhì)疑，這在中高班級(jí)教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出；三是課改班級(jí)的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。

2．同學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)停留在學(xué)問(wèn)性的層面較多，中高班級(jí)缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫(xiě)話、日記、周記等。

3．閱讀教學(xué)方面同學(xué)缺乏有效的練習(xí)，老師沒(méi)有設(shè)計(jì)精讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)讓同學(xué)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。不重視培育閱讀力量方面的書(shū)面練習(xí)。

4．課改班級(jí)老師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍，許多老師的課只有溫度而沒(méi)有深度。

5．大部分忽視對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)討論，有的老師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比方，某老師批改三班級(jí)的作文時(shí)寫(xiě)下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評(píng)語(yǔ)，評(píng)分只有30、40分的作文也較多，打擊了同學(xué)習(xí)作的信念。

6．課改班級(jí)消失了老師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象，表如今老師一味放手，給同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，過(guò)多進(jìn)行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

7．少部分低班級(jí)語(yǔ)文老師執(zhí)教精讀課文時(shí)還不能將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

8．教學(xué)常規(guī)管理方面：許多語(yǔ)文老師沒(méi)有寫(xiě)教學(xué)反思，少部分老師的備課筆記〔教案〕太簡(jiǎn)潔，有的滯后于教學(xué)進(jìn)度。有的老師聽(tīng)課極少，一個(gè)月只聽(tīng)了一節(jié)課。

四、教學(xué)建議

1．要正確處理好繼承傳統(tǒng)與進(jìn)展創(chuàng)新的關(guān)系，加強(qiáng)“雙基”教學(xué)。課改班級(jí)尤具要留意夯實(shí)“雙基”。

2．加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，中高班級(jí)老師要為同學(xué)細(xì)心設(shè)計(jì)運(yùn)用語(yǔ)感的富于多樣性、制造性、選擇性的書(shū)面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后，課堂上要騰出5—8分鐘讓同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

3．加強(qiáng)對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)討論，要進(jìn)行習(xí)作教學(xué)討論活動(dòng)。

4．重視教學(xué)案例討論。在學(xué)科教研活動(dòng)中，可以通過(guò)觀摩課例剖析個(gè)案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的，什么是該避開(kāi)的。

5．老師要寫(xiě)教學(xué)反思。不是每課必寫(xiě)，至少一個(gè)學(xué)期要寫(xiě)一些有價(jià)值的課后反思。

6．要結(jié)合自己所屬遠(yuǎn)程教育的模式加強(qiáng)對(duì)老師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)資源開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。

7.加強(qiáng)集體備課。校本教研要帶著“問(wèn)題”進(jìn)行討論。

上課狀況調(diào)研報(bào)告2

一、調(diào)查概況。

調(diào)研年3月5日至4月5日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在瓜州縣岷縣學(xué)校度過(guò)了我一個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文老師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我主動(dòng)仔細(xì)地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成果。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的`教學(xué)狀況的。通過(guò)調(diào)查討論，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，供應(yīng)了客觀根據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法。

(一)詳細(xì)目標(biāo)，從語(yǔ)文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文的進(jìn)展現(xiàn)狀。

3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

(二)調(diào)查方法:抽樣調(diào)查

調(diào)查對(duì)象：三班級(jí)語(yǔ)文老師

三、調(diào)查結(jié)果

1、從語(yǔ)文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

首先，從學(xué)校語(yǔ)文老師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)覺(jué)三班級(jí)的語(yǔ)文老師的文化水平都是大專。經(jīng)過(guò)從教育處了解的信息，在這所學(xué)校中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，還有少數(shù)老師擁有本科文憑。其次，從現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文老師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。

在教學(xué)方法方面，三班級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采納問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有閱歷的老老師會(huì)采納自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地到達(dá)效果。在采納教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)覺(jué)，如今的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講同學(xué)聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的緣由就是：采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，而且削減了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學(xué)再看書(shū)本了。同學(xué)多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶散起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，同學(xué)也就不作筆記了。他們認(rèn)為學(xué)校的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而許多同學(xué)的自覺(jué)意識(shí)不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采納老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的敏捷性，它可以依據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)看法上來(lái)講，學(xué)校的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的同學(xué)語(yǔ)文成果有很大的差異，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成果也有很大差異，學(xué)校語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把同學(xué)分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的同學(xué)都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)全部的孩子都有耐煩，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感愛(ài)好，并且看這些孩子的詳細(xì)狀況，視個(gè)人的狀況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成果特殊差的同學(xué)老師也沒(méi)有實(shí)行放棄的看法，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)同學(xué)。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)方法的事情。對(duì)于老師不能公平地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，的確是難能珍貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三班級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，由于三班級(jí)的同學(xué)剛從低班級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們熟悉字后才能開(kāi)頭課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三班級(jí)的老師可以說(shuō)是特別嚴(yán)苛的，這是為了讓同學(xué)早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高班級(jí)的要求。

2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文的進(jìn)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的班級(jí)是三班級(jí)，同學(xué)都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀看，我發(fā)覺(jué)不僅男生好動(dòng)，女生也不簡(jiǎn)單清靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的同學(xué)比比皆是，而三班級(jí)是個(gè)特別的時(shí)間段，語(yǔ)文這門學(xué)科從這個(gè)班級(jí)開(kāi)頭，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開(kāi)頭學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，假如上課留意力不集中，是根本把握不了語(yǔ)文的學(xué)問(wèn)的，這特別讓三班級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引同學(xué)留意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三班級(jí)語(yǔ)文老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、凹凸起伏的腔調(diào)吸引著同學(xué)的留意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲處維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解，在現(xiàn)今學(xué)校四五六班級(jí)中，有部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文從學(xué)校一班級(jí)到如今始終都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在三班級(jí)里是不常見(jiàn)的，我想從同學(xué)方面說(shuō)，這可能是由于同學(xué)年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門很新奇的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)還有著深厚的愛(ài)好。當(dāng)然這種現(xiàn)象和語(yǔ)文老師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位語(yǔ)文老師都努力讓每一個(gè)同學(xué)愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用完方法，就是要把同學(xué)的留意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。

四、實(shí)習(xí)體會(huì)

作為一個(gè)學(xué)校語(yǔ)文老師，自身的素養(yǎng)和豐富的文化學(xué)問(wèn)同等重要，要想要同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文，就要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)校生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于愛(ài)好往往能使學(xué)校生更好地集中思想上語(yǔ)文課要擅長(zhǎng)把枯燥的語(yǔ)言變作生動(dòng)的畫(huà)面，要借鑒名人講學(xué)的特長(zhǎng)，把一些好的典故、寓言引入課堂，通過(guò)一些情節(jié)化的講解并描述，讓學(xué)校生有想向的空間和參加的聯(lián)想，以此激勵(lì)同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文。此外，培育學(xué)校生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，要多鼓舞，少批判。要引導(dǎo)同學(xué)與語(yǔ)文課程中的角色溝通，深化課本，與角色對(duì)話，讓學(xué)校生品嘗到學(xué)語(yǔ)文的歡樂(lè)，從而喜愛(ài)上語(yǔ)文這一門功課。教語(yǔ)文，首先要愛(ài)語(yǔ)文。尤其是語(yǔ)文老師的語(yǔ)言表述力量，它是師生之間學(xué)問(wèn)溝通、情感溝通的橋梁。語(yǔ)文老師聲情并茂的語(yǔ)言能感染人、啟發(fā)人。通過(guò)語(yǔ)文老師美麗的語(yǔ)言形式，可以引導(dǎo)同學(xué)去深刻領(lǐng)悟文學(xué)作品的博大精深，接受文學(xué)作品帶給人的精神享受。學(xué)校語(yǔ)文老師應(yīng)能夠通過(guò)自己的教學(xué)傳播美、傳播愛(ài)。教語(yǔ)文，要擅長(zhǎng)和同學(xué)溝通。要懂得敬重同學(xué)。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界，都盼望得到老師的敬重。尤其是學(xué)校生，更盼望老師能留意到自己、關(guān)懷自己。更要多觀看學(xué)校生們的心情動(dòng)向，千萬(wàn)不能憑個(gè)人的愛(ài)好，任憑流露出喜愛(ài)這個(gè)美麗孩子，不喜那個(gè)有點(diǎn)丑的孩子;喜愛(ài)這個(gè)清靜的孩子，不喜愛(ài)那個(gè)調(diào)皮的孩子。這樣會(huì)損害到學(xué)校生的自尊心。只有當(dāng)每個(gè)同學(xué)都得到敬重時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，起到一個(gè)學(xué)校語(yǔ)文老師在孩子人生啟蒙教育階段應(yīng)有的主動(dòng)作用。教語(yǔ)文，要注意推動(dòng)素養(yǎng)教育。除了在課堂上教會(huì)同學(xué)應(yīng)學(xué)的學(xué)問(wèn)外，尤為重要的是在學(xué)校期間應(yīng)重視推動(dòng)素養(yǎng)教育。素養(yǎng)教育是促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展，以提高國(guó)民的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技術(shù)、身體心理為宗旨的基礎(chǔ)性教育。因此，要推動(dòng)學(xué)校生素養(yǎng)教育一要培育學(xué)校生的制造力量。要培育學(xué)校生的奇怪???心、求知欲，關(guān)心學(xué)校生自主學(xué)習(xí)、思索。不要以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一標(biāo)準(zhǔn)。二要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念。要樹(shù)