初中道德與法治-生命健康權(quán)與我同在教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育教科書(shū)——魯教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《生命健康權(quán)與我們同在》教案教學(xué)課題第二單元第三課《生命健康權(quán)與我們同在》教案課型新授課課時(shí)安排共1課時(shí)教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)課程設(shè)計(jì)理念我的課程設(shè)計(jì)理念，遵循皮亞杰建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，凸顯學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主性增長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重學(xué)生已有的知識(shí)背景和結(jié)構(gòu)，以及生活背景常識(shí)，利用多樣化的方法幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。我作為一名道德與法治教師，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，促成學(xué)生真正提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。教材分析本節(jié)選自于魯教版初中《道德與法治》第二單元第一項(xiàng)目，本單元教學(xué)內(nèi)容安排是從認(rèn)識(shí)人身權(quán)利開(kāi)始的。本項(xiàng)目教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生了解什么是人身權(quán)，知道人身權(quán)是公民一項(xiàng)基本的權(quán)利，知道生命健康權(quán)的定義，明白生命健康權(quán)對(duì)于我們的重要意義，并且了解我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)，對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，要珍惜自己的人身權(quán)利，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人身權(quán)。共設(shè)置了兩個(gè)層次。學(xué)生分析在現(xiàn)實(shí)生活中，部分學(xué)生不珍惜自己的生命，漠視自己的健康，學(xué)生對(duì)人身權(quán)利了解不足，不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，針對(duì)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，有必要對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)人身權(quán)利的法治教育，引導(dǎo)他們珍惜自己的人身權(quán)利，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)尊重他人的人身權(quán)利教育，掌握保護(hù)人身權(quán)利的本領(lǐng)，避免或減少青少年違法犯罪行為的發(fā)生。教學(xué)目標(biāo)1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)分析侵犯他人生命健康權(quán)承擔(dān)法律責(zé)任的案例等活動(dòng)，體會(huì)生命健康權(quán)的重要性，珍惜和依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)，不得侵犯和危害他人的生命健康。2、能力目標(biāo)：開(kāi)展拒絕校園欺凌和暴力等活動(dòng)，提高自我保護(hù)能力，保護(hù)自己的生命健康。開(kāi)展情景模擬受到侵害怎么辦等活動(dòng)，培養(yǎng)初步運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人生命健康權(quán)的能力。3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)與生命健康權(quán)相關(guān)的法律知識(shí)，知道公民的生命健康權(quán)是公民根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。了解維護(hù)生命健康權(quán)的方式和途徑。教學(xué)重點(diǎn)“積極保護(hù)我們的生命健康”教學(xué)難點(diǎn)人身權(quán)利的內(nèi)容和意義教學(xué)方法1、自主學(xué)習(xí)：鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而后將成果與同學(xué)分享，提高學(xué)生的合作意識(shí)分享意識(shí)的同時(shí)提高課堂效率。2、多媒體教學(xué)：這也是思品非常適用的方法，可以將案例生動(dòng)直觀的展示給學(xué)生，更易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，探究式教學(xué)法、啟發(fā)法、討論法、情景教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)生命健康權(quán)，收集生活相關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、趣味引入同學(xué)們好，我看我一走進(jìn)教室，有一些同學(xué)就笑了，我猜想了下原因，是不是因?yàn)槔蠋燁^上的這頂安全帽，我想問(wèn)一下，老師的安全帽戴在這里合適嗎？學(xué)生觀察，并思考。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在歡笑中增加學(xué)習(xí)的熱情。為什么不合適？安全帽的作用是什么？其實(shí)法律賦予了我們一項(xiàng)權(quán)利，來(lái)專(zhuān)門(mén)保護(hù)我們的生命，有哪位同學(xué)知道？生命不熄，權(quán)利不止。生命健康權(quán)與我們同在，這也是本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生踴躍回答安全帽的作用是什么？以及應(yīng)用的場(chǎng)合，初步了解生命健康權(quán)。適當(dāng)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生2、合作探究，突破重難點(diǎn)。展示本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我看同學(xué)們對(duì)自己充滿了信心，老師設(shè)置了幾個(gè)小關(guān)卡準(zhǔn)備考驗(yàn)?zāi)銈儯F(xiàn)在讓我們走進(jìn)本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)《察案明權(quán)》，通過(guò)一個(gè)個(gè)的案例來(lái)了解生命健康權(quán)，知道生命健康權(quán)對(duì)于我們的重要性。圖片中的人物，他們的什么權(quán)益受到侵害？嗯！同學(xué)們真棒，都有一雙火眼金睛！同學(xué)們剛剛說(shuō)的那些權(quán)益都屬于人身權(quán)的內(nèi)容，接下來(lái)我們通過(guò)法律在線了解一下人身權(quán)的定義。小組討論，完成問(wèn)題，通過(guò)討論明確上述圖片公民的人身自由、人格尊嚴(yán)、通信自由和隱私權(quán)受到侵害，使學(xué)生在觀察中了解人身權(quán)的內(nèi)容。初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，去探求新知識(shí)。3、情景教學(xué)----生命健康權(quán)的重要性剛剛我們通過(guò)幾幅圖片我們了解了什么是人身權(quán)，也恭喜同學(xué)們通過(guò)了老師為你們?cè)O(shè)置的第一道關(guān)卡，接下來(lái)就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新的朋友—小明，看看小明的生活發(fā)生了什么？情景一：小明的不幸今天小明特別開(kāi)心，因?yàn)閷W(xué)校舉行足球賽，擅長(zhǎng)踢球的小明終于可以一展風(fēng)采了，可惜一場(chǎng)車(chē)禍改變了小明的一切.......設(shè)置問(wèn)題：1、小明的什么權(quán)利受到了侵害？什么是生命健康權(quán)，你怎么理解？通過(guò)法律在線使學(xué)生明確生命健康權(quán)的定義。生命健康權(quán)是公民對(duì)自己的生命安全、身體組織、器官的完整、生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利。生命健康權(quán)包括生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)。環(huán)節(jié)二—說(shuō)一說(shuō)生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些侵犯生命健康權(quán)的現(xiàn)象？環(huán)節(jié)三—你知道嗎？使學(xué)生了解生活中侵犯生命健康權(quán)的表現(xiàn)殺人、毆打他人排污使他人中毒致殘恐嚇?biāo)耸怪袼ト?、精神分裂建筑物上的擱置物墜落砸死、砸傷他人飼養(yǎng)的動(dòng)物咬傷他人學(xué)生通過(guò)觀察初步了解什么是生命健康權(quán)。學(xué)生分享自己生活中的所見(jiàn)所聞鍛煉自主學(xué)習(xí)，合作分享意識(shí)。使學(xué)生了解生活中侵犯生命健康權(quán)的表現(xiàn)。合作探究—難點(diǎn)突破：難點(diǎn)突破情景二：小明的悲傷小明被送往醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生診斷，被確診為左腿重度骨折，有可能永遠(yuǎn)要靠著拐杖走路了，踢足球更是不可能了，小明的爸爸媽媽泣不成聲，小明更是悲傷的望著窗外踢球的場(chǎng)景，一言不發(fā).......而肇事者現(xiàn)在也被拘留了。設(shè)置問(wèn)題：1、生命健康權(quán)被侵害，給小明造成了哪些嚴(yán)重后果？2、肇事者為什么會(huì)被拘留？在學(xué)生討論的過(guò)程中教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生得出生命健康權(quán)的重要性：（1）人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提。（2）生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)（生命健康權(quán)的地位）生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義。保護(hù)公民的生命健康權(quán)是我國(guó)法律的主要任務(wù)之一。同學(xué)們，有一部專(zhuān)門(mén)保護(hù)未成年的法律大家知道是什么？那為什么要對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)呢？1、未成年人是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。2、未成年人年幼、能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康權(quán)容易受到侵害。3、保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)，是全社會(huì)的共同責(zé)任。4、我國(guó)法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)。通過(guò)剛剛的探究，我們已經(jīng)了解到生命健康權(quán)的重要性，那我們究竟應(yīng)該如何保護(hù)我們的生命健康權(quán)呢?讓我們繼續(xù)跟進(jìn)小明的生活，了解小明的苦惱。情景三—小明的苦惱當(dāng)小明的生命健康權(quán)被侵害后，大家針對(duì)此事件發(fā)表了不同的看法。小明的媽媽?zhuān)核懔税?，咱們家窮，人家勢(shì)力大，咱們?nèi)遣黄穑⌒∶鞯氖迨澹翰恍?！我們一定要用法律手段?lái)維護(hù)我們的合法權(quán)益！小明的舅舅：孩子別怕！舅舅給你撐腰，等明天舅舅找人把他揍一頓！替你報(bào)仇！問(wèn)題：你同意以上哪種觀點(diǎn)？為什么？積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，并對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行必要的剖析，對(duì)行為予以指導(dǎo)。現(xiàn)實(shí)生活中也存在著這種現(xiàn)象，讓我們走進(jìn)生活的案例，來(lái)看一下視頻中的這位父親維護(hù)女兒生命健康權(quán)的方式對(duì)嗎？為什么？應(yīng)該怎樣維護(hù)？勇敢地拿起法律武器，通過(guò)協(xié)商、調(diào)解、請(qǐng)求公安機(jī)關(guān)處理、向人民法院提起訴訟等途徑，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。既不能忍氣吐聲，讓侵害者逍遙法外；也不能非法報(bào)復(fù)，以牙還牙，以惡制惡。環(huán)節(jié)四—分享你的小妙招日常生活中，你是如何保護(hù)自己的生命健康的？多一分防范。在日常生活中，注意自身的身體健康和生命安全，掌握有關(guān)安全常識(shí)，使自己處于安全環(huán)境中。環(huán)節(jié)五—保護(hù)自己關(guān)愛(ài)他人1、圖片中同學(xué)的做法對(duì)嗎？為什么？2、我們應(yīng)該怎樣維護(hù)他人的生命健康權(quán)？應(yīng)該怎么和同學(xué)相處？教師引導(dǎo)學(xué)生得出：我們珍惜愛(ài)護(hù)自己生命和健康，也要尊重、愛(ài)護(hù)他人的生命健康。增強(qiáng)法治觀念，決不做侵犯和危害他人生命健康的事。同學(xué)之間要相互愛(ài)護(hù)，相互尊重，嬉鬧要適度，避免因過(guò)失而給自己或其他同學(xué)造成身體上的傷害。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。知道學(xué)生查閱相關(guān)的法律條文，使學(xué)生理解未成年人受特殊保護(hù)的原因。學(xué)生以情景對(duì)話的形式進(jìn)行表演，在學(xué)生表演的過(guò)程中其他學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，思考正確的維權(quán)途徑應(yīng)該是什么？學(xué)生分享自己生活中的小妙招學(xué)生思考后請(qǐng)學(xué)生回答。交流分享不同的意見(jiàn)，并培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自己的勇氣。學(xué)生在情景表演中，能夠更加直觀的體會(huì)到和判斷出觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方式和途徑維護(hù)自己的生命健康權(quán)，并能夠激發(fā)發(fā)生的學(xué)習(xí)熱情和聽(tīng)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與能力。讓學(xué)生把理論應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)思品源于生活又服務(wù)于生活。4、學(xué)海拾貝通過(guò)本節(jié)課的合作學(xué)習(xí)，我收獲了......踴躍回答問(wèn)題，相互補(bǔ)充自主總結(jié)5、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)一、單項(xiàng)選擇題1、公民最根本的人身權(quán)利是（）A．生命健康權(quán)B．人格尊嚴(yán)C．財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)D．肖像權(quán)2、廣西某彩燈廠老板，多次派人到農(nóng)村招募未成年人做工，數(shù)十名未成年人離開(kāi)父母、家鄉(xiāng)，擠住在臟亂的工棚中，每天工作16~17小時(shí)，他們中最小的只有8歲。對(duì)此，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）

A.童工父母的行為既是違法行為，也是對(duì)生命缺乏關(guān)愛(ài)和不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)

B.彩燈廠老板違反了未成年人保護(hù)法和勞動(dòng)法的有關(guān)規(guī)定

C.這些童工都是自愿打工，你干活，老板給錢(qián)，這是公平交易

D.惡劣的生活條件和漫長(zhǎng)的工作時(shí)間嚴(yán)重侵害童工的生命安全和身體健康隨堂檢測(cè)。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況6、情感升華教師寄語(yǔ)：生命只有一次，它是宇宙間最寶貴的、最值得珍惜的。希望我們懷著有愛(ài)的心，感恩生命，互相關(guān)心、互相幫助，讓我們的生活更加絢麗多彩！引起學(xué)生共鳴板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)《生命健康權(quán)與我同在》 是什么 是什么人身權(quán) 生命健康權(quán) 為什么 怎樣做 教學(xué)反思課堂導(dǎo)入自然順暢，能夠瞬間吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，全面了解學(xué)生的情況，才能做到有的放矢，根據(jù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題逐步適時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)合適的學(xué)生，剖析知識(shí)逐步深入，這有助于教學(xué)任務(wù)的完成。由小明的故事貫穿本節(jié)課，思路清晰，環(huán)節(jié)之間的連接自然順暢，層層遞進(jìn)，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。教態(tài)自然大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)及時(shí)到位，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，教學(xué)效率高。能夠靈活機(jī)制的處理課堂中的意外事件。5、在日常生活中，要注意練習(xí)普通話，在以后的教學(xué)中應(yīng)該放慢語(yǔ)速，注重語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，和重難點(diǎn)的語(yǔ)言暗示。6、課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，注意設(shè)置活動(dòng)的多樣性，突出學(xué)生的主體地位。7、繼續(xù)以教師的熱情引領(lǐng)課堂氛圍，保持課堂的愉悅性、趣味性。在現(xiàn)實(shí)生活中，部分學(xué)生不珍惜自己的生命，漠視自己的健康，學(xué)生對(duì)人身權(quán)利了解不足，不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，針對(duì)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，有必要對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)人身權(quán)利的法治教育，引導(dǎo)他們珍惜自己的人身權(quán)利，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)尊重他人的人身權(quán)利教育，掌握保護(hù)人身權(quán)利的本領(lǐng)，避免或減少青少年違法犯罪行為的發(fā)生。當(dāng)堂檢測(cè)共設(shè)計(jì)了2選擇題，考察了人身權(quán)的地位，以案例的形式呈現(xiàn)了法律對(duì)于生命健康權(quán)的保護(hù)，并且提示學(xué)生做選擇的方法，注意問(wèn)題的正反向。大多數(shù)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確作答，只有極少數(shù)的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有注意到問(wèn)題的正反向，馬虎出錯(cuò)?？偲饋?lái)說(shuō)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，在今后還要注意學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。本節(jié)選自于魯教版初中《道德與法治》第二單元第一項(xiàng)目，本單元教學(xué)內(nèi)容安排是從認(rèn)識(shí)人身權(quán)利開(kāi)始的。本項(xiàng)目教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生了解什么是人身權(quán)，知道人身權(quán)是公民一項(xiàng)基本的權(quán)利，知道生命健康權(quán)的定義，明白生命健康權(quán)對(duì)于我們的重要意義，并且了解我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)，對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，要珍惜自己的人身權(quán)利，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人身權(quán)。共設(shè)置了兩個(gè)層次。一、單項(xiàng)選擇題1、公民最根本的人身權(quán)利是（）A．生命健康權(quán)B．人格尊嚴(yán)權(quán)C．財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)D.肖像權(quán)2、廣西某彩燈廠老板，多次派人到農(nóng)村招募未成年人做工，數(shù)十名未成年人離開(kāi)父母、家鄉(xiāng)，擠住在臟亂的工棚中，每天工作16~17小時(shí)，他們中最小的只有8歲。對(duì)此，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）

A.童工父母的行為既是違法行為，也是對(duì)生命缺乏關(guān)愛(ài)和不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

B.彩燈廠老板違反了未成年人保護(hù)法和勞動(dòng)法的有關(guān)規(guī)定。

C.這些童工都是自愿打工，你干活，老板給錢(qián)，這是公平交易。

D.惡劣的生活條件和漫長(zhǎng)的工作時(shí)間嚴(yán)重侵害童工的生命安全和身體健康?；仡櫛菊n，有以下幾點(diǎn)成功之處：運(yùn)用實(shí)物，激起興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，課堂導(dǎo)入自然順暢，能夠瞬間吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，全面了解學(xué)生的情況，才能做到有的放矢，根據(jù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題逐步適時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)合適的學(xué)生，剖析知識(shí)逐步深入，這有助于教學(xué)任務(wù)的完成。3、由小明的故事貫穿本節(jié)課，思路清晰，環(huán)節(jié)之間的連接自然順暢，層層遞進(jìn)，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。4、教態(tài)自然大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)及時(shí)到位，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，教學(xué)效率高。能夠靈活機(jī)制的處理課堂中的意外事件。日后需要改進(jìn)的地方：1、在日常生活中，要注意練習(xí)普通話，在以后的教學(xué)中應(yīng)該放慢語(yǔ)速，注重語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，和重難點(diǎn)的語(yǔ)言暗示。2、課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，注意設(shè)置活動(dòng)的多樣性，突出學(xué)生的主體地位。3、繼續(xù)以教師的熱情引領(lǐng)課堂氛圍，保持課堂的愉悅性、趣味性。思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為