小學(xué)語文-《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

2/3《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.認識14個二類字，會書寫9個生字，并能基本說清詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。4.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。教學(xué)準備：制作課件，準備雷鋒叔叔的故事教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?春天是什么樣子的?生交流。師：在這個美好的季節(jié)里有一個日子值得我們銘記，它就是3月5日。在這美好的日子里，有一個人讓我們難以忘記，它就是：雷鋒叔叔(板書)。那你知道雷鋒叔叔是誰嗎?生介紹雷鋒的故事。師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”不僅如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級的同學(xué)都特別自豪，因為他們有一位校外輔導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學(xué)們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)二、自讀課文，弄準字音。師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。生自讀課文，師巡查。指名一人一節(jié)讀，師相機指導(dǎo)，糾正字音。師：看來同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎?(屏幕出示詞語)生讀詞語，小老師領(lǐng)讀，追氣球朗讀，男生女生分讀，師相機糾正指導(dǎo)。師：詞語同學(xué)們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認識嗎?生讀生字，交流識記方法。三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強?1.學(xué)習(xí)一、三小節(jié)師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。生回答。(板書：長長的小溪彎彎的小路)師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生說發(fā)現(xiàn)師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?生讀詞語師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?生回答。師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節(jié))生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。學(xué)生練習(xí)朗讀。2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)(1)師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過)來干什么了?生回答，讀二、四小節(jié)。師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。生標示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導(dǎo)。師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?屏幕出示圖片，理解“泥濘”。師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?生體會雷鋒的困難。師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子，還要冒著蒙蒙的細雨，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當時是怎么想的?生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。帶著這種感情女生朗讀。師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。生齊讀。(2)師：請同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。師：你能談一談你的感受嗎?生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。生朗讀，體會雷鋒的辛苦。師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻的精神，齊讀。(3)請同學(xué)們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示一個雷鋒的小故事)老師自己創(chuàng)編了一首小詩，請同學(xué)們幫老師讀一讀.雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!四、總結(jié)全文，升華情感師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。生回答，說理由。師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！本毩?xí)讀出小朋友喜悅的心情。師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。今天，雷鋒的精神被提煉出四個詞語，它就是志愿者服務(wù)精神,我們一起來說一下。同學(xué)們，回去后我們自己朗讀一下《雷鋒日記》，里邊更多的故事等著你?！独卒h叔叔，你在哪里》學(xué)情分析本班共有學(xué)生53人，其中男生30人，女生23人，多數(shù)學(xué)生善于思考，發(fā)言積極；并且掌握了多種識字方法，如加一加、減一減、換一換、猜謎語、組詞等形式識記生字，有一定的獨立識字的能力。但是，雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大。他們只是通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙和家長的交談中淺顯的認識雷鋒，對雷鋒叔叔缺乏真正的了解。但對身邊的好人好事，助人為樂的事能有初步的判斷。因此，在教學(xué)中補充相關(guān)資料注重引導(dǎo)使他們受到愛的熏陶，感受雷鋒精神的偉大。本班學(xué)生有一定的獨立閱讀和思考能力，他們能通過有感情地朗讀來表達自己的情感體驗，以“讀”的訓(xùn)練為主線，采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中欣賞，讀中評價，在現(xiàn)實生活中尋找雷鋒精神?！独卒h叔叔，你在哪里》效果分析《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”、“彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔的足跡。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，我注重以疑促讀，引發(fā)學(xué)生自主思考，再通過多種方式的朗讀來促發(fā)學(xué)生感悟的積累，從而使課堂教學(xué)效率得到了提高。1、以疑促讀，以讀促思“學(xué)貴有疑”，新課程標準十分注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在本課中，我從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生怎樣質(zhì)疑。學(xué)生在初讀課文時就能帶著問題去讀，讓“讀”的目標明確，在熟悉了雷鋒叔叔送迷路的孩子回家和背年邁的老大娘回家這兩個感人的事跡后，我再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？雷鋒叔叔是怎樣一個人？有了疑問后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情大增，閱讀的目的了明確了。學(xué)生在認真朗讀課文后積極思考，踴躍發(fā)言，這樣的結(jié)果是顯著地提高了效率，較好地完成了新課標的教學(xué)要求。2、注重感悟，重視積累新課程標準指出：“學(xué)習(xí)語文要注重感悟，積累和運用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學(xué)中，我充分利用教材，采取多種形式的朗讀來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己來感悟應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀，這時教師再做適時指導(dǎo)，讓他們有所感觸，有所感想；同時還讓學(xué)生在朗讀中積累課文中的優(yōu)美語言，如“蒙蒙細雨”、“彎彎的小路”、“長長的小溪”等詞語，并學(xué)會用其中的形容詞擴展填空。3、注重思想品德的滲透本篇課文是對學(xué)生進行道德熏陶的最好教材。因此，在教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字外，還注重思想教育。在讀懂了本著詩內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生說說身邊的小雷鋒和自己今后如何向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從而升華文章的思想內(nèi)涵。最后讓學(xué)生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，并倡導(dǎo)在“雷鋒活動月”中，同學(xué)們比一比誰做的好事最多，讓學(xué)生從實際行動中學(xué)習(xí)雷鋒精神?！独卒h叔叔，你在哪里》教材分析《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。認識14個二類字，會書寫9個生字，并能基本說清詞語的意思。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。識字：我會認重點提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”寫字：我會寫。冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。抓住關(guān)鍵詞語“泥濘”“蒙蒙細雨”等有感情的朗讀，去感染學(xué)生。感悟在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么？露珠。感悟在小路邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。體會出是一種獻出自己的愛心，樂于助人的精神。在2,4小節(jié)的學(xué)習(xí)中，了解課文有問有答的詩歌形式。朗讀本詩，主要體會“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情。教師飽含深情地誦讀全詩。學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。朗讀最后一句話，并體會其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，我們也許還能領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結(jié)合本詩中的事例和課后“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學(xué)生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結(jié)合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。課后“讀讀記記”中的詞語，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語自讀自悟，進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動?！拔抑馈敝械膬蓷l信息，可以幫助學(xué)生認識和了解雷鋒，以便更好地理解課文。雷鋒叔叔的小故事一一天，雷鋒因共登上了從撫順到沈陽的列車。你看他，以上車就忙個不停。他主動幫列車員掃地、擦玻璃、收拾桌子，給旅客倒開水，幫助婦女抱孩子，給老人找座位。一會兒，就忙得滿頭大汗。別人叫他休息，他總說不累。到沈陽站換車的時候，雷鋒在車站內(nèi)發(fā)現(xiàn)一位背著孩子的中年婦女因丟了車票而焦急萬分。他急忙上前問明了情況，原來這位婦女是從山東來的，要去吉林探望孩子他爹。雷鋒就安慰她不要著急，并領(lǐng)著她到售票處用自己的津貼費買了一張去吉林的車票。大嫂接過車票，熱淚奪眶而出。又一次，雷鋒到丹東作報告回來，早晨5點鐘到沈陽換車回部隊，過地下道時，他看見一位老大娘，拄著棍、背著大包袱，很吃力地走著。雷鋒迎上去一問，知道大娘從關(guān)內(nèi)來，是到撫順去看兒子的。雷鋒立即把包袱接了過來，一手扶著老人說：“大娘，我送你到撫順去?！崩先烁吲d得不知說什么好。上車后，雷鋒給老人找了座位，自己就站在老人身邊。他問老人的兒子是干什么的，叫什么名字，住在哪里。老人說兒子是煤礦工人，出來好幾年了，老人沒有來過撫順，還不知道兒子住在哪里。說著從懷里掏出一封信，遞給了雷鋒。他看了信封上的地址，寫的是“撫順市XX信箱”，他也不知道但他知道老人找兒子的迫切心情，就說：“大娘，您放心，我一定幫您找到兒子?！薄澳歉仪楹?”老人高興得眉開眼笑?；疖囘M站后，找了兩個多小時，終于幫助老人找到了兒子。母子見面，老人的第一句話是：“兒呀，若不是這孩子一路送我，娘怕還找不到你呢?！崩先说膬鹤永卒h的手，一再表示感謝。雷鋒叔叔的小故事二一九六零年初夏的一個星期天,雷鋒肚子疼得很厲害,他來到團部衛(wèi)生連開了些藥回來,見一個建筑工地上正熱火朝天地進行施工,原來是給本溪路小學(xué)蓋大樓,雷鋒情不自禁地推起一輛小車,加入到運磚的行列中去,直到中午休息,雷鋒被一群工人圍住了,面對大家他說:”我們都是為社會主義建設(shè)添磚加瓦,我和大家一樣,只要盡了自己的一點義務(wù),也算是有一份光發(fā)一份光吧!”這天下午,打聽到雷鋒名字及部隊駐地的市二建公司組織工人敲鑼打鼓送來感謝信,大家才知道病中的雷鋒做了一件好事,過了個特殊的星期天。雷鋒叔叔的小故事三有一次，雷鋒和戰(zhàn)友執(zhí)行森林防火巡查任務(wù)，在一個深山里，有一個小山村，一條小河從村中間穿過，以前這條河上有一座木橋，可不久前被河上游漂下來的木頭給撞跨了。村民就只好從水里的石頭上過河。雷鋒和他的戰(zhàn)友經(jīng)過這條河時，看到河上沒有橋，有只好從水里的石頭上過河。雷鋒正在過河的時候，河邊來了一個人，一個殘疾人，從地上爬過來的。雷鋒的戰(zhàn)友看到這個人都捂著鼻子，趕緊走開。因為這個人一身豬糞狗屎，披頭散發(fā)。那個殘疾人在河邊停下來，嘴里喊：“解放軍同志們，幫幫我，我要過河!”其他的戰(zhàn)友都躲，這人太臟了，只有雷鋒不躲，他一把將殘疾人背過河，還專門等這個人辦事完，又幫忙把他背回來。戰(zhàn)友們都對雷鋒同志豎起大拇指，說：“雷鋒同志真是好樣的!”《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思雷鋒叔叔離我們遠去已有多年。有關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項作業(yè)，讓學(xué)生通過各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情，收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。

課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)?？墒?，課文中所寫的內(nèi)容是有限的，并不全面。因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了仿寫這一環(huán)節(jié)。

師：我們在長長的小溪邊，找到了雷鋒叔叔他正在把一個迷路的小孩兒送回家，我們在彎彎的小路上找到了雷鋒，他正在把一個年邁的老大娘背回家……是呀，哪里需要愛心，哪里就有雷鋒的足跡，同學(xué)們想一想，我們還能在哪找到雷鋒的呢？他在干什么呢？

生：小組交流。

生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。

生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。

生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個被擠到的小朋友扶起來。

生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家

……

那你們能依照課文的樣式寫一節(jié)詩嗎？可以小組商議。

生續(xù)寫詩：

生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，

小河說：

昨天他還路過這里，

把一群孩子背過河，

看，那河水里還灑有他流下的汗滴。

生：在熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡，

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，

火車站說：

昨天他還在這里，

把一個丟失的孩子送回家里，

看，火車站里還有他的足跡。

……

這個拓展訓(xùn)練是續(xù)寫詩歌，但是對我們的學(xué)生來講難度太大了。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。學(xué)生要想清楚地表達一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩肯寫是不行的。所以在教學(xué)時，我就把課后的“找雷鋒活動”變通一下，把這個題和續(xù)寫詩歌整合，這樣循序漸進，學(xué)生就能表述清楚了。

教學(xué)效果表明，這樣做是可行的。從學(xué)生的續(xù)寫可以看出，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先找雷鋒，然后再通過小組合作的形式來續(xù)編詩歌