初中音樂-淄博市2019年度一師一優(yōu)課賽事活動教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計設(shè)計教師：任教學校：設(shè)計時間：教材版本山教版課題渴望春天年級六年級課時1課時一、教學目標1、情感態(tài)度價值觀：*積極感受、理解作品所表現(xiàn)對春天和生活的贊美之情，用歌聲加以表現(xiàn)。*體會莫扎特一生困苦，仍用孩童般天真、美妙的旋律表現(xiàn)對生命、春天的渴望之情。2、過程與方法*在不斷聆聽和思考中熟悉歌曲旋律，分析歌曲音樂要素，理解表現(xiàn)音樂情感。3、知識與技能*了解八六拍指揮圖示，并劃拍*運用樂譜識別裝飾音、休止符、變化音，學習認識弱起小節(jié)。*實際操作旋律線，感受旋律起伏與歌曲強弱變化的關(guān)系。二、學情分析本班共有48名學生，一部分男生已經(jīng)進入變聲期，整體班級氣氛比較沉靜，相對來說，女同學在課堂中的表現(xiàn)比較活躍。三、教學重難點教學重點：用流暢的聲音演唱《渴望春天》，準確體會歌曲意境；準確完整演唱歌曲的每一個樂句。教學難點：準確演唱第三樂句的變化音，了解弱起小節(jié)并體會它們在歌曲情感表現(xiàn)中的作用。四、教學過程教學過程教師課堂教學活動設(shè)計學生課堂學習活動設(shè)計設(shè)計意圖課前活動播放微課程，了解附點音符等知識為課堂中相關(guān)知識做好鋪墊課前準備播放描繪春天大自然風光的視頻觀看視頻，體會春天的變化創(chuàng)設(shè)情境活動一導入出示幻燈，聽音樂，選擇相應(yīng)情緒的圖片（播放本課歌曲主旋律）“請用一個詞來形容你聽到的音樂所表現(xiàn)的情緒”聆聽選擇回答情緒詞語初步感受音樂情緒活動二新課出示課題，聆聽主要旋律。引導學生掌握更有實用性的八六拍指揮圖示。初聽歌曲，創(chuàng)設(shè)意境，引領(lǐng)學生展開想象。教唱歌曲，逐句學唱。處理樂譜知識點。附點、變化音、弱起小節(jié)。運用白板技術(shù)協(xié)助課堂教學。藝術(shù)處理。旋律線體驗強弱起伏。給學生時間采用合作方式自學二三段歌詞。八六拍知識自學并揮拍感受。體會歌曲意境。在音樂聲中感受春天。學唱歌曲，找出問題。共同學習相應(yīng)知識點。畫旋律線，領(lǐng)會歌曲強弱起伏變化。小組合作學唱二三段歌詞并上臺展示。運用多種方式方法，集中處理課程重難點，完成課程的主要學習目標?；顒尤卣共シ哦葑嗲曨l欣賞視頻拓展學生視野活動四情感升華歌曲主旋律背景播放音樂故事了解莫扎特寫作這首歌曲的背景故事體會曲作者對生命之春的渴望，，提升學生價值觀，珍藏夢幻、承載希望，迎接美好未來。關(guān)于學情的研究：知識點初一學生學情課堂處理辦法休止符小學階段掌握地很熟練不講裝飾音之前倚音上學期課程內(nèi)容中已經(jīng)講過不講八六拍律動小學階段涉獵過先自學老師再引導附點音符小學階段已經(jīng)涉獵，但在八六拍歌曲中的時值不是很清晰課前觀看微課程回憶，課堂中解決弱起小節(jié)不了解課堂中精講課堂評測效果分析本節(jié)課預(yù)設(shè)的學習目標均已全面達成，學生可以熟練的演唱歌曲，深入其境地領(lǐng)會歌曲意境，并對歌曲作者所要表達的深層含義有了明確的認知，在學唱歌曲的過程中不知不覺地感悟?qū)ι臒釔?，對追求快樂生活的向往。難點解決也表現(xiàn)的不錯，第三樂句的變化音有了很具體的認知，同時通過課堂反饋也了解到學生們對弱起小節(jié)已經(jīng)有了正確的認識。其他的小知識點比如6/8拍律動、附點節(jié)奏等知識，通過學生的回答了解到時他們掌握的還不錯。但是，課堂小組活動展示環(huán)節(jié)，覺得學生們還是放不開，聲音很小，今后這是一個需要仔細揣摩的地方。關(guān)于教材內(nèi)容的研究本課課題是山東教育出版社五四學制之六年級下冊第一單元內(nèi)容，在整個義務(wù)教育階段中位列第二階段。本課教學內(nèi)容體現(xiàn)了相應(yīng)目標中“注意引導學生對音樂的整體感受，培養(yǎng)藝術(shù)想象力、能自信地、有表情地演唱；培養(yǎng)樂觀的愛都和友愛精神”等要求。同時，在時間上恰處下學期開學的第一單元，春季來臨，萬物復(fù)蘇、生機勃勃，通過這第一課，是學生們充分感受體驗音樂與大自然、與生活的密切關(guān)系。相同教學內(nèi)容在人教版教材中被設(shè)置到十四冊七年級下冊第一單元，人民音樂出版社七年級下冊第一六單元第一課，內(nèi)容和課程要求基本一致。都是圍繞“春之聲”展開教學，課程的重難點要求也完全一致。教材內(nèi)容整合：本課課題《渴望春天》一歌中，涉及到的音樂知識較多，6/8拍律動、附點節(jié)奏、連音線、變化音、休止符、前倚音。如何在一節(jié)課的時間中把這些知識點都融入進去，講還是不講，應(yīng)該如何定位？在課標中找到答案：“強調(diào)音樂知識、技能的學習和所應(yīng)達到的標準，是發(fā)展學生審美體驗、藝術(shù)表達和文化認知的基礎(chǔ)，其本身就是學生音樂素養(yǎng)的組成部分?！钡?，全面講，泛泛地講，肯定是不現(xiàn)實的，所以在備課過程中就根據(jù)學生的真實情況以及前后授課的聯(lián)系，決定，主要講弱起小節(jié)，有關(guān)八六拍、變化音在課堂中要明確提出，其他有關(guān)附點節(jié)奏、連音線在課前的微課中提前學習，課上達到運用正確就可以，另外還有休止符和裝飾音，這兩個知識在前期的其他內(nèi)容課程中已經(jīng)有所涉及，在本課中就不作為主要內(nèi)容講解。教學資源的取舍：教材中有關(guān)莫扎特的生平及主要代表作品在備課中被舍棄，由于初一年齡段的學生的音樂視野還比較狹窄，對莫扎特的這些作品比較陌生，單純就是用幻燈片放一下這些文字沒有任何有效性。但是莫扎特又是必須要在課堂中提到了，所以運用了“音樂故事”的方式，把著力點放在了歌曲的寫作背景上，力求通過音樂故事讓學生體驗?zāi)貓皂g執(zhí)著追求人生春天的藝術(shù)向往，學生在了解的過程中既對莫扎特有了初步的認識，同時課堂上也達到了德育滲透的初衷。教學內(nèi)容重點：用流暢的聲音演唱《渴望春天》，準確體會歌曲意境；準確體會歌曲意境；準確完整演唱歌曲的每一個樂句。教學內(nèi)容難點:準確演唱第三樂句的變化音，了解弱起小節(jié)，并體會它們在歌曲情感表現(xiàn)中的作用。教學內(nèi)容難點：掌握6/8拍、弱起小節(jié)、變化音的演唱，體會他們在歌曲情感表現(xiàn)中的作用。本課計劃一課時，課型為唱歌綜合課。課堂即時評測整個課堂基本采用邊傳授邊評測反饋的方式方法，傳授——反饋——再傳授——再反饋更加符合本節(jié)課知識點較多的特點。通過課堂中即時提問，即時隨琴跟唱、隨伴奏演唱，老師隨時發(fā)現(xiàn)前面的教學環(huán)節(jié)中沒有實現(xiàn)效果或者實現(xiàn)不理想的薄弱之處，即時加強練習或者轉(zhuǎn)變教授方式。課后反思重點抓哪個知識點，根據(jù)學生情況，以學生的實際學情為主。本首歌曲知識點比較繁雜，首當其沖的八六拍律動是作為第一任務(wù)需要完成的，另外還涉及到弱起小節(jié)、裝飾音中之前倚音、變化音升記號、同音連線這幾處小知識，同時存在于本堂課的一首歌曲當中，是需要面面俱到的講還是有所取舍的講，經(jīng)過詳盡的備課和實際的授課體驗，我發(fā)現(xiàn)以上兩種辦法都不可取，全部都仔細講解，本堂課的主要任務(wù)，主要目標，學唱歌曲，唱好歌曲是肯定達不到的。但是有的講有的不講，很顯然，哪個方面講不到，學生就會在哪里出問題，就會卡殼。于是，決定不同的班級不同對待，根據(jù)學生不同的情況，凡是學生熟悉的知識點就可以一帶而過；凡是學生一知半解的就可以以生帶生，凡是學生很糊涂的就一定要停下來認真講解。通過對幾個班的授課，我發(fā)現(xiàn)，有關(guān)裝飾音、變化音、同音連線學生基本上都可以短時間領(lǐng)悟，有的同學甚至講解的非常清晰。八六拍課本上有著非常清晰的介紹，學生在聽音樂的過程中完全可以做到自學。弱起小節(jié)這里需要老師仔細講解，帶領(lǐng)同學們領(lǐng)悟弱起小節(jié)在歌曲演唱中的藝術(shù)性，變化音這里，雖然學生比較明白，但是需要有聽覺材料的鋪墊，才能幫助他們更直觀地了解到升記號的實際意義。層層遞進，志與培養(yǎng)學生獨立唱歌的能力，由鋼琴伴奏由慢及快到音樂伴奏學會傾聽前奏間奏再至無伴奏清唱，唱準變化音。一般而言，學生基本上可以跟隨鋼琴伴奏進行演唱，在鋼琴伴奏沒有問題的基礎(chǔ)上再進行隨音樂伴奏演唱，目的是培養(yǎng)學生獨立跟伴奏演唱的能力，如果以上兩種類型的伴奏都沒有問題，最后環(huán)節(jié)可以嘗試讓學生無伴奏演唱，關(guān)鍵點就是前面變化音的音準問題，若前面那個環(huán)節(jié)此處已經(jīng)解決，這里應(yīng)該是沒有問題的，這三層層層遞進的最終目標是圍繞著培養(yǎng)學生獨立演唱，學會傾聽自己的聲音、音色、音準的能力，慢慢可以不依賴伴奏把歌曲唱完整、唱好。一點注意：演唱過程中姿勢、氣息的把握。學生學唱時，聲音很容易松垮而直白，在學唱環(huán)節(jié)起初就要提醒學生注意坐姿和綿長氣息的運用，指導學生關(guān)注樂句的流暢與旋律線條的完整，即使學生在樂句中間“偷氣”，也破壞作品應(yīng)有的風格。二點注意：視班級情況引導學生自主分析歌曲四個樂句之間“起承轉(zhuǎn)合”的樂句發(fā)展關(guān)系。整個課堂構(gòu)思：體驗八六拍節(jié)奏律動感——學唱歌曲，解決歌譜中存在的知識點問題，唱會歌曲——藝術(shù)處理，弱起小節(jié)的強弱體驗，旋律走向的強弱遞進，唱好歌曲——拓展視野，欣賞二胡器樂作品——作者介紹，建立同情感，領(lǐng)會莫扎特的深層次音樂理念——情感升華，深情演唱。學科課程價值實現(xiàn)的定位本課課題在音樂課程價值實現(xiàn)中的定位在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧。同時，可以增進對世界音樂文化的認識和理解以及促進情感溝通。音樂是一種善于表現(xiàn)情感和激發(fā)情感的藝術(shù)，在教學過程中，學生通過參與多種實踐活動，聆聽、演唱等方式，得到對音樂美的情感體驗。從教育任務(wù)看，美育的任務(wù)就是為了構(gòu)建人的審美心理結(jié)構(gòu)。通過音樂課程的教學，學生可以接受不同時代的審美意識、審美經(jīng)驗，使之納入到審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)中去。音樂長于傳達情感，有強烈的感染力和表現(xiàn)力，可以表現(xiàn)人類的各種細致復(fù)雜的情感情緒，觸動人的心靈最深處，觸發(fā)人的內(nèi)心的喜愛、快樂、興趣等積極性情感。通過積極地感情內(nèi)涵作用于人的感情