小學(xué)思想政治-為我們服務(wù)的人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

為我們服務(wù)的人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、調(diào)查，讓學(xué)生了解我們幸福便捷的生活離不開許多人的辛勤服務(wù)和勞動(dòng)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物的能力及調(diào)查收集資料的能力。3.了解為我們生活服務(wù)的人的辛勤付出，關(guān)心、尊重身邊勞動(dòng)者。教學(xué)重（難）點(diǎn)：1.讓學(xué)生懂得我們的生活離不開各行各業(yè)為我們服務(wù)的人。2.知道我們生活的便利來自勞動(dòng)者，進(jìn)而尊重他們的勞動(dòng)。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、引入話題，喚醒生活1、(課伊始，教師出示表現(xiàn)孤島的課件一一孤島，四面是一片汪洋。)師：同學(xué)們看，這是什么?生：(表示驚奇的語氣)哇!孤島。師：你們想一想：假如老師把你的家人放到這個(gè)孤島上，會(huì)遇到什么困難?生1：沒吃的。生2：沒穿的。生3：沒房子住……2、此時(shí)，你們有何感受？（孤獨(dú)，寂寞，無奈，無法生活）師：難道你們就不想離開這里嗎?生:想師：我們只要離開，回到我們生存的這個(gè)大干世界，我們的生活就會(huì)有了保障3、師生交流。孩子們，今天，我們從孤島回來了，生活在這個(gè)美麗而熱鬧的世界里，和孤島相比，你們覺得自己幸福嗎？那你就唱一唱《幸福拍手歌》，你的幸福是誰帶給你的?其實(shí)，在我們的生活中有很多人給我們帶來了幸福，今天，我們就放松心情來聊一個(gè)話題：為我們服務(wù)的人（板書）二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活活動(dòng)一：尋找清晨上學(xué)路上忙碌的身影師：俗話說：“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。”今天我們把視角集中在“清晨”，說一說誰在為我們忙碌，課前，我們調(diào)查了清晨忙碌的人們，現(xiàn)在，誰說說你的調(diào)查情況。學(xué)生回答師：同學(xué)們真厲害，在上學(xué)路上居然發(fā)現(xiàn)了這么多忙碌的身影，你們觀察得真仔細(xì)。師：那你知道這些忙碌的身影為我們提供了那些服務(wù)。出示圖片，學(xué)生看圖說一說。師：同學(xué)們說的真好，是啊，是農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘為我們提供了糧食和蔬菜；是環(huán)衛(wèi)工人的汗水讓我們的生活環(huán)境清潔美麗；是公交車司機(jī)讓我們出行更加便捷。我們幸福的生活離不開許多人的辛勤服務(wù)和勞動(dòng)。活動(dòng)二：尋找那些未曾謀面的為我們服務(wù)的人師：剛才同學(xué)說的這些勞動(dòng)者都是我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)的，看得見的，其實(shí)，還有許多未曾謀面的人默默地為我們服務(wù)著，我們一直在享受著他們的勞動(dòng)成果。接下來，讓我們一起來尋找那些未曾謀面的為我們服務(wù)的人。（課件出示圖片：樓下扔的垃圾都被誰清理走了？誰這么早把鮮奶送到家門口？為什么姐姐總能在這里取到包裹？是誰把樹干刷白色了）教師：是誰完成了這些工作？他們是怎么完成的？我們?cè)囍ソ议_謎底。課件出示表格：生活中的現(xiàn)象是誰完成的？怎樣完成的？給我們帶來了什么？（學(xué)生小組討論，完成上面表格并進(jìn)行展示）師：除了同學(xué)了解到的這些，在生活中，還有很多為我們服務(wù)的人。如邊防戰(zhàn)士保家衛(wèi)國；建筑工人建筑高樓大廈；農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)種植糧食；醫(yī)生搶救病人；教師教書育人，等等。正是這么多的人默默地為我們服務(wù)著，才讓我們享受著便捷、舒適、有序的生活?；顒?dòng)三：沒有他們，我們的生活會(huì)怎樣？為我們服務(wù)的人不勝枚舉，假設(shè)一下，如果沒有了這些人為我們服務(wù)，我們的生活會(huì)變得怎樣？請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勀愕母邢?。師小結(jié)：是呀！沒有他們的服務(wù)，給我們帶來的不僅僅是不方便，可以說是寸步難行，所以我們要對(duì)他們說一聲謝謝。三、感悟深化，指導(dǎo)生活教師：我們?cè)谙硎軇e人給我們帶來舒適生活的時(shí)候，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，請(qǐng)看。（課件出示隨手扔垃圾現(xiàn)象；浪費(fèi)糧食現(xiàn)象；訓(xùn)斥外賣小哥晚點(diǎn)現(xiàn)象，）教師：看到以上的行為，同學(xué)們說說是對(duì)還是錯(cuò)。（學(xué)生討論并交流）師總結(jié)：勞動(dòng)者的辛勤工作，才讓我們的生活如此安全、舒適、快樂，所以我們要學(xué)會(huì)感恩，珍惜并尊重他們的勞動(dòng)成果。師;同學(xué)們，有一個(gè)光榮的節(jié)日屬于每一位勞動(dòng)者，你們知道是哪一天嗎？（“五一”國際勞動(dòng)節(jié)），師：“五一”國際勞動(dòng)節(jié)即將到來，在這讓我們?yōu)檫@些辛苦勞動(dòng)的人民唱出勞動(dòng)的贊歌——《勞動(dòng)最光榮》，感謝他們辛苦的付出?！稙槲覀兎?wù)的人》學(xué)情分析由于勞動(dòng)者與學(xué)生生活最密切，也是學(xué)生最容易直接感受和觀察到的對(duì)象，因此教學(xué)中，我采取以直接服務(wù)于學(xué)生實(shí)際生活的勞動(dòng)者、以他們的真實(shí)工作狀況為切入和教學(xué)活動(dòng)始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀感受和體驗(yàn)，體會(huì)他們的重要性從而引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中尊重別人，長大了成為為別人服務(wù)的人。為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并尊重勞動(dòng)者而奠定基礎(chǔ)?！稙槲覀兎?wù)的人》效果分析道法課不同于其他學(xué)科，教師單單從教材表面的圖片等內(nèi)容去教授，完全達(dá)不到教學(xué)所要求的目標(biāo)，它需要教師對(duì)教材細(xì)致的鉆研，深入地研究，挖掘教材的隱形資料，讓課堂更加富有內(nèi)涵。因此，教學(xué)中，我緊抓教材題目《為我們生活服務(wù)的人》，對(duì)教學(xué)目標(biāo)緊緊地把握，并創(chuàng)造性的利用教材設(shè)計(jì)教學(xué)思路，從教材的一幅圖深入到圖中人物的職業(yè)、工作環(huán)境，甚至人物的內(nèi)心，讓學(xué)生切實(shí)了解身邊為我們服務(wù)的人群。從了解、體會(huì)、感悟、啟發(fā)中達(dá)到課本的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材，使用多樣的教學(xué)方法，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了調(diào)查、小組合作、歌曲等形式讓學(xué)生在合作中走進(jìn)教材、走出教材。我設(shè)計(jì)了課前分小組調(diào)查的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的身邊出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式去研究社會(huì)。每個(gè)學(xué)生的父母都是從事不同行業(yè)的工作者，學(xué)生很容易從父母或身邊人的身上了解社會(huì)各行各業(yè)的工作情況，并于自己做對(duì)照，吸取他人的優(yōu)良品質(zhì)，從而加深自己和他人，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。多媒體具有形象、直觀的特點(diǎn)，是我們現(xiàn)代教學(xué)必不可少的輔助教學(xué)手段，因此，我課前搜集各種職業(yè)人員的工作照片，借助多媒體課件讓學(xué)生更直觀的了解各種職業(yè)的特點(diǎn)和工作環(huán)境，將學(xué)生引入情景之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)這些身邊的人的敬佩之情。新課標(biāo)要求關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因此，現(xiàn)代教學(xué)中教師不能單單授之以魚，而應(yīng)該授之以漁。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，我通過設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解搜集資料的多種渠道和整理資料的多種方法，如：調(diào)查、上網(wǎng)等方法，通過一系列的實(shí)踐，不僅達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、分析資料的能力。教是為了不教，我們的目的就達(dá)到了。最后，作為一名品德學(xué)科的教師，我將不斷探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生走進(jìn)真正的品德課堂?！稙槲覀兎?wù)的人》教材分析《為我們服務(wù)的人》是“謝謝您，家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者”主題單元的第一課。教材以清晨為切入點(diǎn)，引出不同的勞動(dòng)場(chǎng)面，讓學(xué)生觀察身邊不同勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)，感受勞動(dòng)給人們的生活帶來的方便、勞動(dòng)的辛苦。教材設(shè)計(jì)了一幅完整的背景圖，圖中呈現(xiàn)出了學(xué)生觀察到的所有的點(diǎn)，涉及與學(xué)生生活息息相關(guān)的一些行業(yè)。這些“點(diǎn)”的設(shè)計(jì)，為我們提供了一個(gè)很好的“引子”，可依此設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)語“誰為我們準(zhǔn)備了可口早餐？誰給我們制作了漂亮衣衫？誰為我們清潔了街道？誰讓我們出行平安？讓我們走近那些為我們服務(wù)的人”統(tǒng)領(lǐng)全文，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、感受家鄉(xiāng)或社區(qū)勞動(dòng)者為自己的生活提供的便利，從而關(guān)心和尊重身邊的勞動(dòng)者。教科書開篇設(shè)置提示文“清晨，在上學(xué)路上，你看見了哪些忙碌的身影”，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶以及留意觀察在特定時(shí)間、特定區(qū)域內(nèi)那些忙碌的勞動(dòng)者。設(shè)定清晨這個(gè)特定的時(shí)段，上學(xué)路上這個(gè)特殊的區(qū)域，便于學(xué)生集中觀察。教科書呈現(xiàn)了兩幅情景圖和一張照片，內(nèi)容分別是：環(huán)衛(wèi)工人讓我們生活的環(huán)境清潔美麗；農(nóng)民伯伯為我們提供了糧食和蔬菜；公交車司機(jī)讓我們的出行更便捷，為學(xué)生尋找忙碌的勞動(dòng)者提供了范例。教科書中主要涉及了環(huán)境、餐飲、交通等與學(xué)生生活密切相關(guān)的行業(yè)，圖中的勞動(dòng)者們都在忙碌著，學(xué)生們的提示語“阿姨早”“伯伯再見”“叔叔好”，旨在引導(dǎo)學(xué)生在享受他們付出的辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，要尊重他們，要感謝他們。主題文“清晨，走在上學(xué)路上，我發(fā)現(xiàn)了許多忙碌的身影。他們辛勤勞動(dòng)，讓我們享受著便捷、舒適、有序的生活”，對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)與提升。其實(shí)，生活中除了這些能直接看到的勞動(dòng)者外，還有許多我們享受著他們提供的便利，卻未曾謀面的勞動(dòng)者。教科書設(shè)置主題文“留心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多未曾謀面的人在悉心地為我們服務(wù)，我們一直在享受著他們的勞動(dòng)成果”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把觀察的時(shí)段、觀察的區(qū)域拓展開來，去尋找更多的默默地為我們忙碌的勞動(dòng)者。接著教科書呈現(xiàn)了兩幅情景圖和兩張照片，分別展現(xiàn)了學(xué)生的疑惑“昨天扔的垃圾都被清理走了”“誰這么早把鮮奶送到了家門口”“為什么姐姐總能在這里取到包裹”“是誰把樹干刷白了”。怎樣解決這些疑惑呢？教科書接著設(shè)置了提示文“是誰完成了這些工作？他們是怎樣完成的呢？我們?cè)囍ソ议_謎底吧”，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、調(diào)查、了解那些我們未曾謀面的勞動(dòng)者，感受我們生活的諸多方便都是他們提供的，我們幸福生活與他們的勞動(dòng)息息相關(guān)?！稙槲覀兎?wù)的人》測(cè)試題一、連一連

假如沒有他，我們將會(huì)忍受饑餓水電工人

假如沒有他，城市將會(huì)變得邋遢交警

假如沒有他，生命將得不到救助醫(yī)生

假如沒有他，交通秩序?qū)?huì)變得混亂環(huán)衛(wèi)工人

假如沒有他，我們將會(huì)生活在黑暗之中農(nóng)民

二、選一選

1、以下跟我們的穿衣無關(guān)的是（）

D．制衣工人B．棉花種植者C．養(yǎng)蠶人A護(hù)士

2、以下跟我們的出行無關(guān)的是（）

A．司機(jī)B．汽車銷售C．交警D．木匠

3、給我們制作美味、安全的食物的是（）

A．廚師B醫(yī)生C．老師D．律師

4、我們現(xiàn)在住的房子和以下哪個(gè)職業(yè)無關(guān)

A建造工程師B．建筑工人C．醫(yī)生D．鋼筋制造廠工人

三、答一答

請(qǐng)你說出三種在學(xué)校中為我們提供服務(wù)的勞動(dòng)和三種在社會(huì)上為我們提供服務(wù)的勞動(dòng)者?《為我們服務(wù)的人》課后反思本節(jié)課，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊、三個(gè)活動(dòng)以達(dá)到《為我們服務(wù)的人》的活動(dòng)目標(biāo)。我以學(xué)生的真實(shí)生活安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分運(yùn)用教材，并深入挖掘，拓展文本的教育資源。從生活中來回歸生活的品德教學(xué)，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的理念。

本課用談話的方式引入，通過孤島生活遇到的困難，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的幸福。通過課前的組織調(diào)查的活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解就在自己身邊的勞動(dòng)者，感受他們?cè)谏钪心貫槲覀兎?wù)。課中讓學(xué)生思考假如沒有了這些勞動(dòng)者，我們的生活將會(huì)變成什么樣？讓學(xué)生深刻懂得我們的幸福生活，離不開每一個(gè)勞動(dòng)者辛勤的付出。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重、感激和贊美之情。在感悟深化，指導(dǎo)生活環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生懂得不亂丟垃圾就是對(duì)清潔工的尊重與感謝；節(jié)約糧食就是對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重與感謝；上課認(rèn)真聽講，不用老師操心，就是對(duì)老師尊重與感謝等等?；顒?dòng)內(nèi)容上做到了知行統(tǒng)一。

但在本課教學(xué)中仍然存在不足，如：課中讓學(xué)生思考假如沒有了這些勞動(dòng)者，我們的生活將會(huì)變成什么樣？如果讓學(xué)生談?wù)勛约涸诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到?jīng)]有勞動(dòng)者服務(wù)而帶來的麻煩的事例，