先學(xué)習(xí)再聽課心得體會

先學(xué)習(xí)再聽課心得體會

心得體會可以把實踐中的主觀感受用文字記錄下來的書面材料，心得體會是我們把學(xué)到的感悟記錄下來的文體，以下是細(xì)心為您推舉的先學(xué)習(xí)再聽課心得體會優(yōu)秀5篇，供大家參考。

先學(xué)習(xí)再聽課心得體會篇1

我們xx小學(xué)這次開展了一場外出聽課的學(xué)習(xí)活動，學(xué)校派我們幾個小學(xué)四五年級的語文教師去到xxx小學(xué)聽課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語文上還有缺乏。以下是我外出聽課的心得：

在xxx小學(xué)聽了幾堂課，我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠，也知道自己對語文的學(xué)習(xí)還不夠。從xxx小學(xué)五年級的xx教師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文，要在根底上下功夫，特殊是學(xué)生對字詞的理解，作為教師的我，應(yīng)當(dāng)要把一個字做充分的解釋，旨在教學(xué)生真正弄得字的意思，把一個字做到了充分的詮釋，學(xué)生以后對字詞的各方面都能夠把握好，一般我們教學(xué)生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡潔的造詞造句，根本就會認(rèn)真的把一個字的全部解釋都教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實是教新字詞的一個短板。

自從聽了這次別的學(xué)校教師上的語文課，我真正明白自己在這方面的力量還有許多欠缺。究竟自己也才剛做語文教師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法，而且閱歷也是缺乏夠的。這次跟其他教師一起去聽課學(xué)習(xí)，我更加明白教師這個職業(yè)是一個不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要自己對自身力量加強，更需要自己去努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富，更是對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有教師自己本身的學(xué)識強了，才能把更好的學(xué)識傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷的改良，然后形成自己的教學(xué)方法，找到適宜自己的教學(xué)方式。而且從xx教師那，了解到這個崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為教師的職責(zé)做好。

通過此次的外出聽課的學(xué)習(xí)，我能夠吸取他人的閱歷，在結(jié)合自己的教學(xué)，努力從中找到適宜自己的語文教學(xué)。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景，我更加發(fā)覺自己有許多的地方是需要去改良的，而且自己之前上課時，有許多的問題還沒有解決的，所以今后自己身上的缺點就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要轉(zhuǎn)變的，我盼望自己能夠教好語文。

先學(xué)習(xí)再聽課心得體會篇2

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)與學(xué)問的獵取之間往往有一道不行逾越的鴻溝，學(xué)生認(rèn)知過程與學(xué)問構(gòu)造不能協(xié)同進(jìn)展。這學(xué)期，聽了我校幾位數(shù)學(xué)教師的課，他們在課堂教學(xué)中，為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生置身于肯定的情境之中，去體驗數(shù)學(xué)學(xué)問形成過程，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)展，讓我記憶猶新。

一、“做”數(shù)學(xué)——在探究中發(fā)覺

“做數(shù)學(xué)”是新課程提倡的一個重要理念。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實踐、探究與思索數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。“做數(shù)學(xué)”不僅是指簡潔的數(shù)學(xué)操作活動，而且是學(xué)習(xí)者自我探究、自我構(gòu)建、自我發(fā)覺、自我制造的一種動態(tài)過程。如《角的初步熟悉》這節(jié)課設(shè)計特別新奇，鐘教師讓學(xué)生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學(xué)生身邊的事物引出角，能引起學(xué)生的留意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引出角的概念，讓學(xué)生很快從生活中找到角。在學(xué)生把握角的組成，會推斷角的根底上，鐘教師又讓學(xué)生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學(xué)生制造角，進(jìn)一步升華了角的概念。在穩(wěn)固練習(xí)設(shè)計上，鐘教師也是由淺入深，層層深入，最終讓學(xué)生用三根小棒制造角，看誰制造得多。這一設(shè)計，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動，變單一為多項，變封閉為開放，有效的激發(fā)了學(xué)生主動參加探究的熱忱，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的原動力。當(dāng)學(xué)生發(fā)覺有的題目無法用已學(xué)過的學(xué)問解決時，學(xué)生劇烈的認(rèn)知沖突被激活，就在學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時，教師又提出：“看誰的方法多？”學(xué)生個個心情高漲，躍躍欲試，沉醉在操作探究的興奮之中，最終探究出各種的擺法。

這樣，通過動手操作、自主探究、合作溝通，學(xué)生不僅獵取了學(xué)問、進(jìn)展了力量，而且還體驗算法多樣化，也感受到勝利的愉悅，增加了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識。課末，設(shè)計一些開放性題目或特別規(guī)題目，讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，激活了學(xué)生的思維。實現(xiàn)了熟悉上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、“議”數(shù)學(xué)——在合作中溝通

建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是學(xué)問由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的學(xué)問過程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生供應(yīng)有效的活動時機，在爭論溝通和自主探究的過程中，學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)問?！币虼?，教師應(yīng)向?qū)W生供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的時機，促使學(xué)生主動地去構(gòu)建。如楊教師在講《用字母表示數(shù)》的課中，讓學(xué)生用小組內(nèi)溝通，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，學(xué)生在溝通的過程中自主的學(xué)習(xí)學(xué)問。這樣安排，使每個學(xué)生都有說的時機，在合作溝通、思維碰撞過程中，使學(xué)生體驗字母表示的多樣化，感受與同學(xué)溝通的樂趣，從而培育學(xué)生溝通力量與思維力量。

三、“用”數(shù)學(xué)———在應(yīng)用中拓展

?課標(biāo)》指出：要使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。把數(shù)學(xué)學(xué)問運用到實際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)學(xué)問、把握學(xué)問的價值所在。在學(xué)問的運用過程中，促使學(xué)生把所學(xué)學(xué)問把握得更嫻熟、更透徹，也使學(xué)生解決問題的力量得到培育。

總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對一堂學(xué)生已上過的課，面對一群從未見過的學(xué)生，幾位教師照舊應(yīng)付自如，上的如此勝利，讓許多教師都為之歡呼，這正是我平常教學(xué)中所欠缺的應(yīng)變力量。

先學(xué)習(xí)再聽課心得體會篇3

初中青年英語教師聽課活動已經(jīng)圓滿完畢，這次活動為我們教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高供應(yīng)了一次不行多得的學(xué)習(xí)時機，作為一名英語教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點聽課感受：

一、教師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和根本保證

在聽課中，我發(fā)覺優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音精確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的學(xué)問，地道的語言;

2、擅長利用多種手段幫助教學(xué)，使孩子接觸到的學(xué)問更立體，更直觀，更生動;

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)展授課，富有藝術(shù)性;

4、有扎實的英語根底學(xué)問作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

二、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人

這是新課標(biāo)的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。通過聽課我發(fā)覺教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個課堂還給了學(xué)生，注意學(xué)生力量的培育，注意主體參加，教學(xué)中互動模式多樣，多采納小組競賽的模式或制造一個語境，讓學(xué)生綻開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛，讓學(xué)生真正成為了課堂的仆人。

三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

在這次聽課中我發(fā)覺課前教師和學(xué)生互動的較好的，課堂都比擬勝利，教師們大多數(shù)從自身的生活著手活潑課堂氣氛，得學(xué)生們的喜愛。

四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接是課程設(shè)計的重點

我認(rèn)為大多數(shù)的教師在這一點上做得很到位。課程開頭后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話爭論，一環(huán)扣一環(huán)可以說連接得特別自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點，許多教師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，熟悉到了自己的局限。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗?怎樣讓學(xué)生喜愛上課?怎樣培育學(xué)生的力量?信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

先學(xué)習(xí)再聽課心得體會篇4

20xx年8月10日—17日到省體校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在這短短的幾天時間里，在此期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師溝通互動，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)完畢后學(xué)員相互溝通體會。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以谑◇w校參觀學(xué)習(xí)后的幾點感受：

一、特色化的先進(jìn)教育理念

省體校從培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的高度動身，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則“，形成了省體校教學(xué)的最大特色。

271課堂要求學(xué)生課前預(yù)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。詳細(xì)包括以下三個轉(zhuǎn)變——師長變學(xué)長，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，變被動承受為主動探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時間。

二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化（每組6人，依據(jù)學(xué)習(xí)力量的差異分為a、b、c三個等級），既有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的更細(xì)致的了解把握，也有利于教師針對不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自律性，學(xué)生自主治理的優(yōu)勢也能得到充分地呈現(xiàn)。

三、集體化的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正表達(dá)課堂教學(xué)過程。學(xué)問點挖掘細(xì)致，我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都表達(dá)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課教師的溝通，從這些教師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分表達(dá)出來：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說明不是個人編制。

四、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的讀書人，在每個學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出肯定數(shù)量的讀書筆記；其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個學(xué)期要閱讀肯定數(shù)量的“書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個年級在每個學(xué)期組織肯定量的閱讀活動，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實根底，而且能為學(xué)生的人生增加顏色。

五、無處不在的校園文化

整個校園均布滿了以學(xué)生為主的校園文化氣氛，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學(xué)生成為校園的仆人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽成為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如“今日事今日畢，我們決不拖延“，“正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，緊急而積極，你的收獲會讓你更加喜悅“，“腳踏實地山讓路，持之以恒?？梢啤?。這些名言會鼓勵學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅持不懈，很有用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信念和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)問，這些方面特別值得我們好好借鑒。

六、精細(xì)化的學(xué)校治理

俗話說的好，“思路打算出路，細(xì)節(jié)打算成敗”。省體校校園每項工作都做得特別細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校治理實行無縫隙治理，而且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學(xué)特別相像。但xxxx二中對新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思索的，在那里一名新任教師要進(jìn)展20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過這些內(nèi)容充實、有用的培訓(xùn)，新上任教師的成長也就快了許多。學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調(diào)動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學(xué)

校要求教師坐班時間不長，但許多教師能堅持坐班到10點，這可能就是完善的獎懲制度所表達(dá)的結(jié)果吧。

先學(xué)習(xí)再聽課心得體會篇5

20xx年11月17日中午在我校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶著下，我們一行30人來到了新課改做的比擬優(yōu)秀的南陽市西峽縣。這也是我第一次到外縣參與新課改聽課學(xué)習(xí)活動，收獲很大，受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)會到了西峽縣五里橋初中教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中覺察到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。在此特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)給與我的這次難得的學(xué)習(xí)時機。這次學(xué)習(xí)，我完整的聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)報告，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會跟同志們做如下共享：

我聽了九年級一節(jié)數(shù)學(xué)課和八年級一節(jié)數(shù)學(xué)試卷講評課，兩節(jié)課都表達(dá)了一個共同的特點就是：學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用的有機結(jié)合，使課堂氣氛活潑卻又不失重點學(xué)問的把握，這真正讓我領(lǐng)會了什么是新課程改革下的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講的比擬多，而學(xué)生參加活動的比擬少。而在五里橋中學(xué)的課堂上，我們看到的是全部學(xué)生參加課堂的積極性和主動性，看到的是學(xué)生們在課堂上歡樂的學(xué)習(xí)和呈現(xiàn)自我的風(fēng)采，看到的是他們互幫互助式的學(xué)習(xí)和直言不諱的點評。在課堂上，學(xué)生的積極性和主動性特別高，沒一個害怕的，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。但是想方法去調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，課堂上盡量讓學(xué)生多活動多思索，而教師做好引導(dǎo)，盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學(xué)習(xí)中的作用也是我們應(yīng)當(dāng)考慮的，并且也會是提高課堂效率，適應(yīng)新課程改革的行之有效的方法，這是我在西峽學(xué)習(xí)后最大的感悟.

在教學(xué)中教室黑板的充分利用，使每位學(xué)生都能把課堂上自己把握的學(xué)問做出很好表達(dá)，這也是我們在教學(xué)中可以應(yīng)用的，這也是教師檢驗學(xué)生和了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況一種外顯方式?？傊?，他們的.課堂布滿激情，真正的讓學(xué)生進(jìn)入歡樂學(xué)習(xí)的忘我境地。吵而不亂，有條有理，五里橋中學(xué)的課堂因師生的互助以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動而格外精彩，同時使學(xué)生因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了進(jìn)展，緊急充實的課堂不僅讓學(xué)生把握所學(xué)重點，也讓學(xué)生的思維真正的動了起來。并且讓學(xué)生對參加活動的學(xué)生進(jìn)展點評，既可以煅煉學(xué)生聽的力量和觀看力，又可以提高他們的概括力和膽識以及口語表達(dá)力量，真是恰到好處。其中讓學(xué)生加大練習(xí)量，以及充分發(fā)揮一題多解調(diào)動學(xué)生思維等方面是可以吸取的。

上午第三節(jié)課，我們又仔細(xì)的傾聽了五里橋初中校長關(guān)于學(xué)校的課改報告。李校長主要從學(xué)校地理位置，學(xué)校的設(shè)置，西峽縣教改主要模式—三疑三探，學(xué)校是如何落實三疑三探的教學(xué)模式，學(xué)校教師學(xué)生家長的現(xiàn)狀以及學(xué)校將來的進(jìn)展五個方面介紹了學(xué)校教改的勝利閱歷。

通過聽課以及李校長的介紹我對三疑三探的教學(xué)模式有了更深的理解，三疑三探主要分為四個過程: